《表內(nèi)乘法解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，
體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。
四、教具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知
(1)看圖列式計(jì)算：(課件演示)
①一支鋼筆9元
②一共有多少朵花?
(2)匯報(bào)交流：
①9×5=45(元)
②6×3—1=17(朵))、6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)
2.以舊引新，揭示課題
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題;第2題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)合作探究，解決問(wèn)題
1.小組合作，構(gòu)建方法
(1)理解題意，收集信息。
①學(xué)生讀題：(課件呈現(xiàn)例5題目)
二(1)班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎?
②小組交流：從題中獲得了哪些信息?(教師和學(xué)生共有32人要乘車)
(2)明確問(wèn)題，分析過(guò)程。
①理解“坐得下嗎”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢?(32個(gè)座位)如果車子的座位比32個(gè)少就怎樣?(坐不下)什么情況下就坐得下呢?
②說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。
學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。
(3)看懂圖意，嘗試解決
①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō);還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。
②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。
③匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。
預(yù)設(shè)：
解法一：7×4=28(個(gè)) 解法二： 8×4=32(個(gè)) 解法三：5×8=40(個(gè))
28+5=33(個(gè)) 32+1=33(個(gè)) 40—7=33(個(gè))
……
④比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。
(二)反思過(guò)程，小結(jié)方法
學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。
(三)多種形式，綜合應(yīng)用
1.基礎(chǔ)練習(xí)
(1)完成教材第84頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。
(2)小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：
她準(zhǔn)備的錢夠嗎?
2.提升訓(xùn)練
(1)找規(guī)律，填一填。
1+2+3=2×3
1+2+3+4+5=3×5
1+2+3+4+5+6+7=( )×( )
(2)根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢?
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時(shí)系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)?
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