小學三年級語文園地六習作教學設計

時間：2021-06-14 09:24:31 教學設計我要投稿

小學三年級語文園地六習作教學設計范文

　　篇一：三年級上冊語文《語文園地六》習作教學設計

小學三年級語文園地六習作教學設計范文

　　教學內容

　　小學三年級語文上冊《語文園地六》習作，介紹一下風景優美的地方，或吸引你的地方。

　　教材分析及設計思路

　　人教版小學三年級語文上冊《語文園地六》習作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個主題編寫的。從導語、課文、語文園地到各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各項語文訓練相互聯系，形成一個有機整體，以促進學生聽、說、讀、寫各項能力整體推進，協調發展。

　　教學目標

　　1.激發學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優美的地方。

　　2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

　　3.運用本單元學到的寫作方法，進行寫作，寫完后同桌互相修改。

　　4.激發學生熱愛祖國的情感，并養成動筆寫作的習慣

　　教學重難點

　　1.引導學生按一定的順序介紹風景優美的地方，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

　　2.引導學生能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點，習作語言規范、

　　生動，能激發讀者的閱讀興趣。

　　教學方法

　　創設情境法

　　課型

　　習作課

　　教學準備

　　課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。

　　課時劃分

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.激發學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優美的地方。

　　2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

　　教學流程

　　一、創設情境，喚起感知。

　　1、出示課件，談話引題。

　　(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙) 師談話激趣：同學們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因為天天坐在井里，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見

　　識。他希望同學們能給他當小導游，同學們愿意嗎？

　　2、課件出示小青蛙的邀請：

　　請同學們給我當小導游，介紹一下風景優美的地方，或吸引你的地方吧！

　　3、板書課題：

　　風景優美的地方

　　二、了解要求，開拓思路。

　　1、（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引人 ?

　　2、學生拿出自己準備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導學生進行說話訓練：這些地方在哪里？美在哪里？

　　3、教師根據學生所說的地方找出圖片，根據圖片說說景物的特點，引導學生進行說話練習。例如：

　　三峽風光：雄偉用一句詩形容：三峽天下雄。

　　黃山奇石：奇特用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。西湖美景：美麗用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。國酒門風光：壯觀

　　（學生在傾聽、認同、發現、補充中，豐富習作素材。）

　　三、創設時機，由說到寫。

　　1．小組交流，激發興趣。

　　（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個地方怎么吸引你?

　　2、學生交流，教師點撥。

　　你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人? (景區名字來歷、景物山清水

　　秀、民俗風情、物產豐富、兒童樂園??)

　　3、分享交流，增強自信。

　　（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認為說得好的同學向大家展示展示。

　　4．鋪墊過渡，由說到寫。

　　（課件出示小青蛙的.建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興! 我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要

　　寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

　　（1）指導學生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。

　　富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島

　　師小結：地點的轉移順序，又叫空間順序。我們寫一個地方就要按照一定的順序寫。

　　（2）師提出疑問：這次習作，我們應該注意那些問題呢？

　　老師在學生說的基礎上引導總結。

　　（教師適時板書：選擇景點抓住特點依照順序描述特點）

　　（3）學生動筆習作，教師隨堂關心和幫助學生。

　　師：現在請同學們拿出筆，按照我們掌握的習作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！

　　板書設計

　　風景優美的地方

　　選擇景點抓住特點

　　依照順序描述特點

　　第二課時

　　教學目標

　　1.繼續完成習作。

　　2.運用本單元學到的寫作方法，進行習作修改，同桌互相修改。

　　3.評講作文，激發學生熱愛祖國的情感，并養成動筆寫作的習慣

　　教學準備

　　學生：準備好已寫的片段文章

　　教師：準備好實物投影儀

　　教學過程

　　一、鼓勵“以說促寫”

　　1、師：請同學們把上次交流的內容，按照習作要求，稍加整理，繼續完成習作！

　　2、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生。

　　3．展示欣賞，分享自信。

　　小伙伴青蛙：同學們寫得可好了! 小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?

　　(同桌交流讀；發現補充讀；抽生展示讀；點撥欣賞讀??)

　　小伙伴青蛙：啊! 這么多地方! 這么吸引人! 小青蛙太高興了! 我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識的小青蛙。請同學們認真修改自己不滿意的地方吧。再見!

　　二、指導修改

　　1.學生自己修改作文，再一次潤色

　　篇二：人教版小學語文三年級下冊語文園地六習作教案

　　教學目標;

　　1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與合作。

　　2、明確寫作要求，就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后在修改。

　　3、引導學生關注科技發展，了解、積累科學知識。

　　教學過程：

　　一、視頻導入，激發習作興趣，拓展思路。

　　1、觀賞影片，導入主題：同學們，在上課之前，老師先邀請大家看一個簡短的電影，同學們看的時候呀，要注意仔細觀察，看完以后，告訴老師你最喜歡電影中的什么東西。（播放視頻：《未來這樣的科技生活，你想到了嗎》）例如：

　　照片：未來的照片，不再像現在，只可以貼在墻上，未來的墻上的照片，我們可以隨時改變它的大小、位置，而且還可以像視屏一樣的播放。

　　玻璃：未來的玻璃，再也不是單純的為了起到透光的作用，我們通過玻璃，可以隨意改變我們室內的光線，幫助我們睡眠，幫助我們起床。

　　電話：細心觀看的同學肯定發現了，在我們剛才觀看的電影中，當小朋友的奶奶打電話來的時候，我們可以很清晰的看到她的圖像，而且這個圖像不僅可以呈現在手機上，還可以把它拖到桌面上，一家人可以一起聊天，而不是像現在，我們的電話只可以一對一的通話。

　　2、從同學們的描述中，老師發現同學們非常喜歡這些未來的東西。確實，通過剛才的電影，我們也發現了，科技的發展將會給我們的生活帶來許許多多的方便。

　　3、通過觀看電影，我們已經看到了未來的的一些神奇的東西，現在我們就一起來學習，寫一寫未來的東西，請同學們打開課本第102頁，找到習作。(板書：習作)

　　二、明確習作要求。

　　1、請同學們仔細看課本上的習作要求，老師來讀，聽完老師的朗讀以后告訴老師，要求是什么。

　　2、課件出示要求。

　　①寫我們最感興趣的一樣東西。

　　②這個東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。

　　③這個東西有什么特點，會對我們的生活帶來哪些便利。

　　④充分發揮想象，但是我們的想象應該是在情理之中，預料之外。

　　三、欣賞優秀范文，感受范文寫作。

　　1、教師示范優秀習作，邀請同學們仔細傾聽、學習。

　　現在我們知道寫作的要求了，老師也找了一些比較優秀的作文，我們一起來分享一下。

　　例如：①、神奇的鞋子（課件展示范文）

　　②、未來的房子（課件展示范文）

　　2、請同學們說說自己的感受，好的地方在哪里，不足之處在哪里。

　　四、合作交流,說出自己的寫作計劃。

　　過渡：剛才，我們看了兩篇優秀的作文，老師相信你們肯定從中受到了啟發，現在，老師邀請同學們小組合作學習。

　　1、小組合作學習：把你們想寫的東西說給小組的同學聽，并請大家提出建議；在別人說的時候，認真聽別人說，看能受到什么啟發。討論完以后，每個小組推舉一個人來說，如果內容比較多，記不住的同學，可以用筆記下來。

　　2、學生說計劃，老師點評、提建議：：現在請同學們說說你們自己的想法，說的時候要說清楚，①你要寫什么東西②這個東西有什么特點。

　　3、小結:聽完同學們的講述，老師發現你們的想象真是太豐富了，你們要寫的東西真神奇。

　　五、再次回顧寫作要求。

　　過渡：電影我們看完了，優秀的作文我們也欣賞了，同學們也已經有了自己的想寫的東西，在寫作之前，我們再來回顧一下我們的寫作要求。（板書）

　　①寫我們最感興趣的一樣東西。

　　②這個東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。

　　③這個東西有什么特點，會對我們的生活帶來哪些便利。

　　④充分發揮想象，但是我們的想象應該是在情理之中，預料之外。

　　六、自主習作。

　　請同學們開始動手寫作。

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