《魯濱遜漂流記》名著閱讀教學設計
教學目標：
1、通過談話、交流，激發學生讀整本書的興趣。
2、小結學生讀整本書的基本方法，并運用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中環島探險這一章節，同時掌握更多的閱讀整本書的方法。
3、通過辯論的形式，引導學生理智、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養學生積極、健康、樂觀的生活態度。
教學重、難點：
1、掌握讀整本書的方法，并運用到閱讀活動中去。
2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養學生正確的人生態度。
教學過程：
一、課前談話：
1、同學們，我們都知道書籍是人類進步的階梯。你們還知道哪些關于讀書的名言嗎?
2、學生交流。
二、談話導入，激發讀整本書的興趣。
1、同學們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯小六2班的同學特別喜愛讀書，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學們埋頭讀書的身影。真好！
2、作為六年級的學生，只讀單篇文章是遠遠不夠的，我們還需要經常和整本書打交道。讀整本書，尤其是讀經典名著，可以使我們增長知識，擴大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書中的人物進行心與心的溝通和交流。
三、引導學生介紹各自的讀書方法
這本《魯濱遜漂流記》，據說有的同學在四年級的時候就已經讀過了，現在已經開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的嗎？學生自由發表意見。
教師結合學生回答，相機板書讀書方法。
1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內容，我非常感興趣，然后就又去一節一節的細細的讀。
評價：先讀前言，再細讀，你很會讀書！
2、我第一遍讀的時候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節先讀，其余的就大概翻翻。現在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節開始一節一節的讀的。
評價：挑選喜歡的先精讀，運用了我們以前學過的精讀與略讀相結合的方法，真不錯！
3、我在讀的時候每讀10頁就做一篇讀書筆記，把書中我特別喜歡的經典語段摘錄下來，然后再寫寫自己的讀書感。
評價：哦，做讀書筆記，寫讀后感，這的確是讀一本書的很重要的一個方法。
2、教師總結：
同學們，其實啊，讀整本書并沒有固定的程式，我們可以根據讀書的不同目的和需要以及書的性質、內容、文體等，創造適合自己的獨特的閱讀方式。
四、學生暢談閱讀《魯濱遜漂流記》的收獲
同學們，這本書，讀到現在，你們一定收獲不小吧？能說說嗎？建議大家說的時候啊可以簡單一點，真實一點，知道了什么就說什么，怎么想的就怎么說。
對主人翁的印象、野外求生的技能和經驗、是一個幸運的人、明白了一個道理。
1、我知道了這本書可以分作三個部分，第一部分主要寫了魯濱遜三次航海探險的經歷，在巴西買了種植園；第二部分，是這本書的主體，寫魯濱遜在一個荒島上憑著自己驚人的毅力和頑強不息的勞動生活了28年；第三部分，主要寫魯濱遜在荒島上收復了一條大船，回到了英國。他父母已經雙亡，他收回了巴西莊園，并把一部分增給那些幫助過他的人們。評價：你說出了這本書的主要內容。我們每讀完一本書，都要靜下心來想一想，這本書主要寫的是什么，這就是把書從厚讀薄，說的不錯。
2、我覺得魯濱遜很有膽識，也很有勇氣，如果是我一定不敢去進行這樣驚險的冒險。評價：你說出了自己的真實想法，很好。
3、我覺得他非常有毅力，很頑強，遇到了那么多的困難他都一一克服了，而且憑著自己的智慧造出了很多東西，簡直就是一個天才的發明家，真是讓我佩服的五體投地。評價：你很善于對書中的人物特點進行總結，真會讀書！
4、讀了這本書，我知道了當遇到困難、挫折等不幸時，只要有勇氣、有毅力并充分調動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。評價：從書中明白了一個深刻的道理，看來你是真的在用心讀這本書的。
2、看來，咱們六2班的同學不僅喜愛讀書，而且還很會讀書。課前，張老師有幸拜讀了大家的讀書筆記，剛才又聽了大家的發言，我知道同學們對魯濱遜28年的荒島經歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？
（寂寞、孤獨和無助的、幸運的、艱難又刺激的、危險的、困難重重、創新的生活、愜意的）
2、魯濱遜在這個荒島上度過了28年，他遇到了無數的困難，還經歷了很多困境，更面臨著可怕的絕境，但每一次他都能勇敢面對，絕處逢生，那么在這漫長的28年的歷程里，你對書中的哪一段內容，哪一個情節還歷歷在目，銘記于心呢？
（圈地馴羊、星期五的書現、恐怖的人肉宴、激戰野人、造獨木舟）
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