六年級(jí)上冊(cè)What is he wearing教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 13:59:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

六年級(jí)上冊(cè)What is he wearing教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序性和漸進(jìn)性。

　　2 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

　　3 新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體性。

　　教材分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容為北京版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)主要是要學(xué)生能夠描述服裝，能夠詢問、回答他人穿了什么衣服：What is he wearing? He is wearing …. 并且能在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)。教材給了四個(gè)板塊的內(nèi)容：呈現(xiàn)知識(shí)（Listen and Say）知識(shí)操練一（Listen , look and learn）聽力練習(xí)（ Listen and circle）以及知識(shí)運(yùn)用（Let’s Do）. 我將再次基礎(chǔ)上增加一些活動(dòng)，以似學(xué)生更好地打到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在一年級(jí)和四年級(jí)學(xué)習(xí)過一些服裝類詞匯，并在文中接觸過 He is wearing … 可以用來(lái)導(dǎo)入。六年級(jí)的學(xué)生更注重語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用性，所以教師要置相對(duì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言。而且六年級(jí)要注重學(xué)過知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能夠在情境中聽懂會(huì)說(shuō) What is he wearing? 以及其答語(yǔ) He is wearing…, 并能在情境中運(yùn)用。

　　2 能聽說(shuō)讀寫tie Mr goodbye 等單詞，認(rèn)讀wear,會(huì)用a pair of 等詞語(yǔ)描述衣服鞋帽。

　　3 能夠正確理解課文對(duì)話，獲取課文中的相關(guān)信息，能夠正確朗讀課文，表演對(duì)話。

　　4 能夠知道在不同場(chǎng)合穿適當(dāng)?shù)囊路私鈬?guó)外節(jié)日服飾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件自制課件單詞卡

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 在情境中運(yùn)用本課時(shí)知識(shí)

　　2 What … he wearing? … is wearing… 中be 動(dòng)詞形式的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　師生共唱一首歌： Color song:

　　Blue, blue, is the color I see. If you are wearing blue, then show it to me. Stand up and turn around. Show me you blue and then sit down.

　　<設(shè)計(jì)意圖>：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，輕松的方式把學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中來(lái)。

　　二新授：

　　（一）呈現(xiàn) （ Listen and say）

　　1過渡：承接導(dǎo)入，呈現(xiàn)對(duì)話主題圖，提問：Who are they? What are they wearing? Where are they? Guess: What are they talking about?

　　2 初聽，理解對(duì)話梗概：讓學(xué)生帶著What are they talking about? 這個(gè)問題第一次聽對(duì)話并回答：Mike is waiting for a man. They are talking about what he is wearing.

　　3 再次聽對(duì)話，以選擇正確答案形式關(guān)注細(xì)節(jié)問題：（此處因?yàn)閮?nèi)容較多，讓學(xué)生聽兩遍）

　　（1）Mike is waiting for a man. What’s his name? ( )

　　A Mr Brown B Mr Black

　　(2) What does he do? ( )

　　A He is a driver. B He is a lawyer.

　　學(xué)生回答過程中通過圖片讓學(xué)生理解lawyer.

　　（3） What is he wearing？

　　A B

　　結(jié)合圖片學(xué)習(xí)suit 和 tie.

　　以上問題讓學(xué)生以小組匯報(bào)形式回答。

　　4 朗讀對(duì)話。

　　（1）課件動(dòng)畫跟讀（2）2人一組分角色朗讀并展示。

　　5 復(fù)述對(duì)話。

　　為學(xué)生提供兩種復(fù)述對(duì)話的形式。一種是根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。一種是給學(xué)生提供圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇復(fù)述形式。

　　<設(shè)計(jì)意圖>: 需要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述對(duì)話的能力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異，所以給學(xué)生有難度區(qū)分的兩種方式讓學(xué)生選擇，分層教學(xué)。

　　（二）操練（Listen, look and learn）

　　1 過渡：承接對(duì)話部分的學(xué)習(xí)，問學(xué)生： Do you remember what is Mr Brown wearing? 學(xué)生回答，教師PPT呈現(xiàn)圖片。

　　2 詞句學(xué)習(xí)

　　（1）承接過渡，教師說(shuō)：They are what Mr Brown wears. There are many other clothes. Do you know them? 教師課件呈現(xiàn)本部分內(nèi)容，學(xué)生看圖跟讀單詞和短語(yǔ)：denim shirt jeans hoody a pair of jeans

　　（2） a pair of jeans ,要引導(dǎo)學(xué)生此類服裝/物體的表達(dá)，圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察： a pair of trousers , a pair of shoes, a pair of glasses.

　　（3）學(xué)生兩人一組，朗讀詞和短語(yǔ)。

　　（4）讓學(xué)生觀察、朗讀例句，哪些可以替換，如何替換。

　　3鞏固練習(xí)：學(xué)生兩人一組，看圖片編對(duì)話，并展示。

　　4 拓展練習(xí)

　　結(jié)合天氣情況，教師給學(xué)生提供其他一些情景(圖和文字結(jié)合)，讓學(xué)生練習(xí)知識(shí)，如：(1)It’s sunny and hot. What is she wearing? 學(xué)生可以回答：She is wearing a dress and a pair of sunglasses.

　　(2) It’s cold. It is snowing. What is he wearing? 學(xué)生可以回答：He is wearing a feather dress.

　　…

　　<設(shè)計(jì)意圖>: 學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)過表示天氣狀況的詞句，這里將天氣知識(shí)與穿衣服知識(shí)結(jié)合，一方面為學(xué)生設(shè)置了運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)的情境；另一方面，也復(fù)現(xiàn)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，避免知識(shí)遺忘。

　　5聽力練習(xí)：（Listen and circle）

　　（1）請(qǐng)學(xué)生分組讀出圖中衣物。

　　（2）聽，圈出正確答案。

　　（3）核對(duì)答案，跟讀錄音。

　　（三）運(yùn)用

　　1初步運(yùn)用：（ Let’s Do ）

　　(1) 給學(xué)生一些家居服和較為正式的衣服，讓學(xué)生分類。

　　(2) 示范表達(dá)：教師再黑板上寫 At home 和 At school并說(shuō)：I wear pajamas at home. I wear uniforms at school.

　　(3) 學(xué)生兩人一組，模仿示范編對(duì)話并展示。

　　(4) 教師提供一些其他的場(chǎng)景，如在體育館、婚禮現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)穿什么衣服。

　　(5) 出示一些節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，以及這些節(jié)日人們穿的節(jié)日服裝，讓學(xué)生了解國(guó)外節(jié)日禮服。

　　（4 和5 可以讓學(xué)生小組合作，課前預(yù)習(xí)并且查找一些資料，課堂上小組匯報(bào)。教師添加一些英文解釋）

　　<設(shè)計(jì)意圖>：拓展教材，教材只是提供了學(xué)校和家兩個(gè)場(chǎng)所，我增加了一些場(chǎng)所，以便讓學(xué)生更深刻理解本內(nèi)容，另外增加了重要節(jié)日的.一些節(jié)日禮服，幫助學(xué)生了解西方文化。

　　2 綜合運(yùn)用：猜猜那是誰(shuí)？

　　（1）教師先編一個(gè)描述班級(jí)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)段： She is wearing ______, _______ and _______. She is tall and thin. Her hair is short. She is wearing a pair of glasses. She likes playing tennis. Who is she? 學(xué)生讀這段話，猜出是誰(shuí)。

　　（2） 4人一組，仿照教師編的語(yǔ)段，寫一段話，描述班里的一個(gè)人物。編好后朗讀，其他組的學(xué)生猜測(cè)描述的是誰(shuí)。（提示學(xué)生朗讀的時(shí)候，不要盯著被描述的學(xué)生）

　　<設(shè)計(jì)意圖>：本活動(dòng)是在真實(shí)的情境中運(yùn)用知識(shí)。而且綜合運(yùn)用了描述人物穿著、形容詞以及人物喜歡做什么事情三個(gè)方面的知識(shí)。綜合性的活動(dòng)，使得本節(jié)課知識(shí)得到了真實(shí)運(yùn)用，也很自然地促使學(xué)生去復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。小組合作，則是為了降低一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。

　　活動(dòng)換成寫尋人啟事？

　　（四）作業(yè)：

　　1 聽對(duì)話，跟讀對(duì)話，三遍。

　　2 描述班里的一個(gè)同學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　What is he wearing? He is wearing…

　　What are you wearing? I am wearing …

　　What are they wearing? They are wearing…

　　評(píng)價(jià)方式：

　　1 及時(shí)評(píng)價(jià)：通過GOOD 等詞對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)學(xué)生回答的追問，形成師生有效溝通。

　　2 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)小組間、小組內(nèi)評(píng)價(jià)，被其他組都評(píng)為優(yōu)秀的回答，可以加分。

　　本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：