《練習3》教學設計的

時間：2021-06-12 17:55:51 教學設計我要投稿

《練習3》教學設計的范文

　　第一課時

《練習3》教學設計的范文

　　1.指導練習第1題。

　　(1)明確要求：分清平舌音和翹舌音。齊讀字母z. zh c ch s sh

　　(2)自由練讀。先讀字，再組成詞;無平、翹舌音對照讀，再分組讀。

　　(3)同桌互讀檢查。全班交流。

　　(4)總結規律。

　　①小黑板揭示：曾此思色采桑曹

　　這些字與其他偏旁部首組成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。讓學生試著體會變化構字。

　　②小黑板揭示：正生召昌式

　　這些字與其他偏旁部首組成的字，一般是翹舌音。如：式——試，正——整，召——招。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)完成作業。

　　(2)檢查。

　　①讀詞語，讀準拼音。

　　②交換批改，訂.正。

　　③清有錯的同學分析錯誤原因。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)，完成作業本第3題。

　　(2)檢查。

　　①投影或小黑板揭示答案，核對。

　　排山倒海 P 刂 8 除去，推開

　　居高臨下 L │ 8 挨著，靠近

　　紋絲不動 W 纟 4 條紋

　　車馬盈門 Y 皿 4 充滿

　　②分析錯誤原因并隨機點撥：“臨”為什么取豎部;“帥”為什么不能取豎部。(“臨”，左右及右邊上下都沒有部首，因此取第1筆。)

　　(3)將字義代入詞語，解釋整個詞浯意思。

　　總結方法：取義是否正確?把握字不離詞，并代入檢查，看意思能否說通。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)明確作業要求。先摘錄帶分號句子，再體會分號作用。

　　(2)速讀<開國大典)，摘錄帶分號的句子，完成作業本第4題。

　　(3)讀句子，體會分號作用。

　　①自由練讀，每句句子寫什么，在什么情況下用分號。同桌議論思考。

　　②說出在什么情況下用分號。(表示并列分句間的停頓。)

　　③逐句議論。句子中哪兒層意思是并列的?(<開國大典)中第①句：丁字形一橫的北面與再北面;第②句：裝甲車、坦克和戰士們;練習3第①句：蘆葦、蒲草倒影與天空倒影;第②句：高山曠野空氣、海洋上空氣、城市街道的`空氣、住宅區的空氣。)

　　(4)小結：在并列分句中，一般已經用過頓號、逗號，還要用標點符號表示分句問的停頓，應用分號。

　　5.指導練習第5題。

　　(1)明確要求，仿例句改寫。

　　(2)讀例句一，討論明確改寫要求。

　　①改寫后的句式與原句比有哪些變化?(增加了一個分句——白天，神廟怎么樣;后一個分句增加了‘‘愈發”一詞。)

　　②改寫后的兩個分句是什么關系? (意思遞進，用‘：愈發”這個詞連接。)

　　③再讀例句，體會改寫后的句子與原句比更強調什么。(神廟可怕。)

　　④口頭改句子。(把陳述句改為遞進句。)

　　節日，商店里的商品豐富多彩。

　　下雪天，狹窄的小路不好走。

　　——只要意思遞進即可，注意糾正語病，并隨機口頭補充句子。

　　(3)讀例句二，明確改寫要求。

　　①句子什么地方作了改動?(補上了“只要……就’’這個表示條件關系的關聯詞。)

　　②對比讀例句，體會加上“只要……就”這個關聯詞有什么好處。(語氣明顯加強，強調按這個前提條件做，必定會得到的結果。)

　　(4)完成作業本第5題。

　　第二課時

　　1.指導練習第6題。

　　(1)由<我的戰友邱少云)第8小節排比句導人。

　　① 讀句子，說說三個“為了”的排比，表達出什么。

　　② 這三個“為了什么”的順序能調換嗎?為什么?(體會排比句的范圍由小到大，程度由輕到重，不能隨心所欲，這樣才能表現出排比層層推進的氣勢。)

　　③朗讀、體會排比氣勢。

　　(2)審題。習題6要我們練習什么? (補充分句，分別用“努力”和“為了”構成排比。)

　　(3)同桌議論，補充句子。(做在書上。)

　　(4)交流、評價。

　　評價要點：①意思不重復;②句序排列由小到大;③句子結構相似。

　　(5)完成作業本習題6。

　　2.指導練習第7題。

　　(1)默讀短文，思考短文寫什么事。試用一句話歸納。

　　(2)指名讀短文，交流。

　　(3)再讀短文，劃出事情的起因、經過、結果。想想作者寫這件事的目的是什么。

　　(4)完成作業。

　　(5)檢查交流。

　　① 交流主要內容歸納，說出是用什么方法歸納的。

　　② 短文贊揚了小靈子什么品質?你是從哪些句子中體會到的?

　　③ 訂正作業。

　　（6）讀短文。

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