古詩兩首的教學(xué)設(shè)計模板
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦兩首古詩，背誦并默寫兩首古詩。
3、理解詞句的內(nèi)容。想象詩句描寫的景象，體會詩人表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
教學(xué)重點
理解詩的意思，感悟詩人所要表達(dá)的感情的意境，培養(yǎng)讀古詩想畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)朗誦錄音。
教學(xué)方法
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法、讀書想象法
教學(xué)過程
第一課時
一、遷移導(dǎo)入。
在課外我們學(xué)過哪些有關(guān)農(nóng)村生活或兒童生活的古詩？請背誦幾首。我們今天要學(xué)習(xí)兩首古詩，詩中所反映的就是這方面的內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一首古詩。
揭示課題：四時田園雜興。
二、學(xué)習(xí)《四時田園雜興》。
1、檢查自學(xué)情況。
說說這首古詩的作者是哪個朝代的.？叫什么名字？
學(xué)習(xí)生字。自讀課文。同桌互讀課文，互相檢查自學(xué)效果。
2、朗讀質(zhì)疑。
教師應(yīng)對學(xué)生所提出的問題做到心中有數(shù)。可以集中釋疑，也可以隨機師生共同釋疑。
3、朗讀感悟，理解古詩的意境。
（1）朗讀古詩，仔細(xì)觀賞課文中的圖畫，大致了解這首古詩的意思。
小組討論：這首詩分別出現(xiàn)了哪些人？他們都在干什么？
（2）想象詩中所描寫的人與事，用自己的話說一說古詩的內(nèi)容。
（3）朗讀指導(dǎo)。我們在朗讀這首古詩的時候，應(yīng)該用什么樣的語氣？大人的辛勞的兒童的天真可愛，要在朗讀中加以體現(xiàn)，還要讀好停頓的韻腳。
（4）朗讀課文，品味語言。
“晝出耘田夜績麻”、“也傍桑陰學(xué)種瓜”兩行，具體地描寫了大人們耕織的情況和孩子學(xué)著大人的樣子稆種瓜的情景
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”你讀了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思嗎？
（5）用自己的話說說這首詩的意思。小組里先說說，再指名說。
三、練習(xí)背誦。
四、演一演。
根據(jù)自己對古詩的理解，自由組合演一演這首詩中的描寫的內(nèi)容。
五、練習(xí)默寫。
六、教師小結(jié)。
兒童總是以大人為榜樣，他們的學(xué)習(xí)、模仿能力非常強，有的時候顯得非常可愛，但是有的時候也會做出一些令人的事情來。請同學(xué)們課后回憶一下，自己學(xué)著大人的樣子做過哪些有趣的事，寫個片斷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦《四時田園雜興》，并說說這首詩的意思。這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首古詩：《小兒垂釣》。
揭示課題：小兒垂釣。
二、學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》
1、齊聲朗讀古詩。
2、檢查自學(xué)情況。
這首詩的作者是哪個朝代的，叫什么名字？說說這首詩描寫了怎樣的景象。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。
4、品味語言。
在這首詩里，詩人逼真地描繪出了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景，表現(xiàn)出兒童認(rèn)真專注、天真爛漫的神情。
（1）“側(cè)坐莓苔草映身”，想一想這是一幅什么樣的畫面？
（2）“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”請聯(lián)系詩歌的情境，解釋帶點詞的意思。
（3）根據(jù)詩中對小孩的描寫，請你用自己的話，形容一下這個釣魚的小孩。
5、朗讀指導(dǎo)。
在讀的時候，要不時地想象有那么一個“蓬頭稚子”坐在幽靜的小河邊學(xué)習(xí)釣魚的情景。
三、背誦指導(dǎo)。
四、拓展活動。
1、對照圖畫，說說這首詩的內(nèi)容。
2、布置古詩朗誦比賽。
五、教師小結(jié)。
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