我選我的教學設計

時間：2021-06-12 11:47:16 教學設計我要投稿

推薦我選我的教學設計

　　我選我的教學設計

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　　教學目標:

　　1 學會寫10個生字；會認8個生字。

　　2 能流利地朗讀課文。

　　3 基本功訓練點。

　　句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

　　方法和過程目標：

　　重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。

　　情意目標：

　　通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　教學重點：培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。

　　教學策略：

　　根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。

　　課前準備：布置預習；準備生字詞與卡片。

　　 課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　一．談話，激發(fā)學生讀書熱情，發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

　　二．交流生字、詞語。1 帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲2 去掉拼音朗讀3 讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的。在哪里見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。練習表達。

　　第二課時

　　教師活動學生活動

　　一激發(fā)學生展示讀書成果。師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法）

　　二學習質疑、解疑。師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

　　三練習有感情地朗讀。重點指導讀第二段和第三段。領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。

　　四拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？（鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的`想法）自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住？跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

　　第三課時

　　一復習。

　　1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

　　二基本功訓練。

　　聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系。

　　(1)李小青是我們班的勞動委員。

　　(2)我們班的勞動委員是李小青。

　　(3)北京是我國的首都。

　　(4)我國的首都是北京。

　　老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

　　a 濟南是泉城。

　　b 劉爽是我的好朋友。

　　二指導學生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強調左右結構的字的結構要緊湊。

　　三作業(yè)。

　　1 在田字格中練字，組詞。

　　2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》

　　板書設計：

　　我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　教學反思：

　　通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。

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