數(shù)學《10的認識與組成》教學設計
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。
在認識6－9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下：
1．使學生認識10以內數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學具的拼擺，使學生經歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、10的故事：
創(chuàng)設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于數(shù)字娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，09這些數(shù)字娃娃去郊游，9最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到0最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對0說：你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。0聽了非常難過，傷心極了。1聽了以后打抱不平，它走到9的身邊，很有禮貌地對9說：不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！9聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃1和0站在一起是幾呢？1說他和0組合起來比9還大了，是不是這樣的'呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）
探究學習
1、學習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學互相交流。
②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
③指名學生帶著同學數(shù)。
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導寫10：
小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？
指名回答并出示10的寫法課件。
強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。
5、認識10以內數(shù)序和大小
①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
②提問：括號里該填幾？
③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）
④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤給數(shù)字排隊，你會怎么排？按什么排？
⑥9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書910、10齊讀）
你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃1說對嗎？為什么？
進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像9開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個□，從左數(shù)起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，并評價。
小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。
6、學習10的分成
1）實踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2）匯報板書：
學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現(xiàn)：
您現(xiàn)在正在閱讀的《10的認識與組成》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《10的認識與組成》教學設計教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4）理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個別背誦
6）對口令
二、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結
這節(jié)課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？
三、完成關于10的練習──應用有關10的知識
練習九，題1、2、3。
板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學反思
新課一開始，我利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)10。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣不是很高，教學效果沒有想象的那么好。
通過練習讓學生明白10個和第10個的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時沒有再重點強調下，或許效果會更好。
在教學10的組成時，因為學生在學習2~9的認識時，已經對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，這樣鍛煉了學生的思維，使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后，再讓學生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習，設計的目的在于加深學生對10的組成的認識，但因時間關系沒有很好地利用，同時因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導學生觀察題目說題意。
整堂課下來，一方面，學生在課前情緒有所波動，另一方面，自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學，對數(shù)學的教學一直都沒有什么經驗。以至于學生的興趣沒有充分調動起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)時，按順序數(shù)，這樣就不會少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學中，我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學中不斷學習和提高。
【數(shù)學《10的認識與組成》教學設計】相關文章：
《10的認識和組成》教學過程設計10-31
數(shù)學《10的認識》教學設計參考07-06
數(shù)學10的認識教學設計模板04-13
數(shù)學《比的認識》教學設計06-16
數(shù)學一年級上冊：《10的認識和組成》教學設計范文06-14
10的認識教學設計09-13
10的認識教學設計09-06
《10的認識》教學設計09-13