升的認識經典教學設計

時間：2021-06-12 10:15:57 教學設計我要投稿

升的認識經典教學設計

　　教學目標：

升的認識經典教學設計

　　1、讓學生認識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

　　2、使學生聯系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點：

　　1、使學生形成1毫升的表象。

　　2、讓學生在操作的過程中自主發現升與毫升的進率。

　　教學資源：

　　量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：前兩節課我們學習了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學生聯系生活中的一些真實物體說一說）

　　2、揭題：今天這節課我們要認識一個新的容量單位——毫升。（板書：認識毫升）

　　二、新知探究

　　1、觀察：以小組為單位，讓學生仔細觀察各種以毫升為單位的容器。

　　2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？

　　3、交流：讓學生說說觀察后發現了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學生展示自我的機會，一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面也可以了解一下學生對這方面的知識掌握了多少。）

　　4、說明：在學生充分交流后，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“ML”表示。

　　三、活動嘗試

　　1、讓學生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細觀察，初步感知1毫升水有多少。

　　2、先讓學生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數數大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導學生說出毫升是個很小的`容量單位，通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。）

　　3、認識量杯上的刻度。讓學生觀察量杯上的刻度，并說出每個量杯里各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學生自由說一說，再全班交流）

　　4、探索升與毫升之間的進率。

　　讓學生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？

　　5、匯報操作結果，得出1升=1000毫升

　　四、鞏固應用

　　1、想想做做1

　　先讓學生看圖說說每個容器里的藥水各有幾毫升，再讓學生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）

　　2、想想做做2

　　先讓學生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內的同學交換容器，估計一下其他同學的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗證一下，看看自己的估計是否正確。

　　3、想想做做3

　　讓學生聯系實際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。

　　4、想想做做4

　　讓學生獨立完成在書上，然后集體交流。

　　5、根據學生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。

　　五、拓展延伸

　　1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識。

　　2、補充介紹：

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