《我們認識的數》數學教學設計

時間：2021-06-12 17:00:22 教學設計我要投稿

《我們認識的數》數學教學設計

　　教學內容：

《我們認識的數》數學教學設計

　　國標蘇教版第二冊P22“我們認識的數”。

　　教學目的：

　　1、進一步了解數在不同的背景中具有不同的意義。

　　2、對生活中的數有一定的認識。

　　3、能用數來表達，交流。

　　4、對數的多少能有一定的估計能力。

　　教學準備：

　　1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。

　　2、相關信息。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、說一說

　　小朋友，我們已經認識了100以內的數，今天我們就來說一說、猜一猜、數一數，我們認識的數和數做做游戲。

　　1、學生說數。

　　（1）示范：（課件）

　　（2）讓學生匯報收集到的數據。

　　小結：用數可以說清楚許多事情。

　　（3）在小朋友說數的過程中，我發現有許多同學都說到了“* ”這個數，請說到“ *”的同學再說一遍。

　　小結：同樣的一個數在不同的情況下可以表示不同的意義!

　　2、老師說數

　　（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？

　　（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？

　　小結：從不同的.數中我們看到了同一類事物之間的差別！

　　3、說年齡，填表。

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　　（1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。

　　（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？

　　（3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？

　　（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

　　（5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家——白云路84號。

　　小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？

　　（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？

　　小結過渡：小朋友，通過剛剛的說數，我們對數有了進一步的認識。下面讓我們和數做個游戲。

　　二、猜一猜

　　1、明確規則。

　　2、活動開始。

　　（1）抓糖：請幾組匯報。

　　怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）

　　（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？

　　猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？

　　按剛才的分工來完成抓花生的活動。 (指導填表)。

　　（3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數一數。

　　黃豆比較多。怎樣數可以又對又快？

　　繼續按分工完成，填好表格。

　　3、匯總5組的數據，看著表格中的數據討論。

　　（1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？

　　（2）看看上面的圖再看看表格中的數對照一下你有什么發現？

　　4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？

　　為什么？

　　5、引導學生一起小結：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數就越少，東西越小，抓的個數就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。

　　6、其實剛才同學們的“猜”也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）

　　三、總結

　　（略）

　　四、數一數

　　（1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經有小朋友走向了校園數數了！(看課件)

　　（2）小朋友，你覺得還有什么可以數的呢?

　　就讓我們奔向校園的懷抱，出去數一數吧！

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