小學語文《練習7》的教學設計

時間：2021-06-13 09:43:56 教學設計我要投稿

小學語文《練習7》的教學設計

　　一、教材分析

小學語文《練習7》的教學設計

　　本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的'意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯系的基礎上，選取有關關聯詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內容。

　　二、教學目標

　　1．會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。

　　2．能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯詞語填空。

　　3．能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據提綱背誦。

　　4．能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內容。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據提綱背誦。

　　教學難點：用段意歸并的方法，概括短文主要內容。

　　四、教學準備

　　小卡片、成語詞組

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　指導并完成第1-4題。

　　（二）教學過程

　　1．指導練習第1題。

　　（1）讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。

　　（2）完成作業。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。

　　（3）交流。幫助作業中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數量多。

　　2．指導練習第2題。

　　（1）讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。

　　（2）完成作業。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業。

　　（3）交流。小黑板出示答案：

　　金燦燦的谷子紅彤彤晚霞

　　桔子太陽

　　油菜花爐火

　　3、指導練習第3題。

　　（1）說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充“程度”有的補充打個比方）

　　（2）獨立作業，糾正

　　4、指導練習第4題。

　　（1）讀題、審題。明確完成作業的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯詞語填入空格。

　　（2）嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜“因為你感覺不到它在流動，是果，應選“因為”“所以”。

　　（3）完成作業，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　指導并完成第5、6題。

　　（二）教學過程

　　1、指導練習第5題。

　　（1）讀《日出》看看有幾句話。

　　（2）想一想這四句話分幾層意思。

　　（三層：第1句/第2句、3句/第4句）

　　（3）討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）

　　① 太陽露出小半邊臉。

　　② 太陽使勁向上升，跳出海面。

　　③ 太陽放出奪目的光彩。

　　（4）進行背誦：學生試背。

　　2、指導練習

　　（1）細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業第1題。教師指導作業有困難的學生。

　　正確答案是：①B ②A ③A

　　（2）再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發生了什么情況？受到了什么詔發？

　　第2題答案：

　　第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發明家。

　　第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。

　　第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。

　　第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發讀書，后來發明了世界上第一艘蒸汽機船廠。

　　第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發讀書，后來發現世界上第一艘蒸汽機船。

　　（3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內容。把各段大意歸并成主要內容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內容時只要提一個，有時可用代詞“他”替代，有時可省略。

　　（4）交流反饋，糾正錯誤。

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