比本領第一課時教學設計

時間：2021-06-12 19:15:31 教學設計我要投稿

比本領第一課時教學設計

　　教材分析：

比本領第一課時教學設計

　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

　　二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

　　第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

　　2、說說這些動物都會什么?

　　梅花鹿會()，金絲猴會()，小貓會()，公雞會()。

　　3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。

　　4、板書課題：比本領

　　二、初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　　(1)把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。

　　(2)給自然段標上序號。

　　(3)思考：比本領的最后的結果怎樣?

　　2、按以上要求進行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　　(1)出示生字卡(摘蘋果做成的`)認生字。

　　(2)小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

　　(3)大家說說比本領最后的結果怎樣呢?

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、學習第一自然段。

　　(1)默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

　　(2)學生匯報：梅花鹿想金絲猴想

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎?

　　(1)同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

　　(2)學生匯報：沒有。梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。

　　金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。

　　3、學習第三、四段。

　　(1)老師范讀第三段。

　　(2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。

　　(3)學生討論發言。

　　(4)讀一讀，第四段。

　　四、深入感悟課文思想。

　　(1)出示句子指名讀：

　　A 它倆一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　(2)考：它倆明白了什么?為什么笑了?

　　(3)學生匯報

　　(4)老師小結

　　五、課后思考題：

　　1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：

　　上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

　　首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現，本人隱隱感受到成功的喜悅。

　　但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

【比本領第一課時教學設計】相關文章：

《比本領》第一課時教學設計01-20

語文課件《比本領》第一課時教學設計02-20