《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-24 10:40:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“祝福”2個(gè)字。

　　2、了解課文大意，精讀1-6自然段。

　　3、體會(huì)小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)20課，誰來讀課題？（指導(dǎo)讀好“箏”的輕聲）

　　《紙船和風(fēng)箏》這篇課文可有意思啦！今天我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)故事，好嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事？

　　2、課件出示：

　　（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（除了說扎風(fēng)箏，還可以扎說扎什么？）

　　（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”和“幸”的讀音。用動(dòng)作演示“抓”和“一把抓”。）

　　（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）

　　（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）

　　3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)第1段。

　　1、板畫。

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的'家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請(qǐng)大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？

　　2、貼房子

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

　　（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家為什么這樣帖？

　　（學(xué)生貼錯(cuò)了）你們都同意把房子貼在這兒？（有不同意的上來貼）為什么這樣帖？（以課文為依據(jù)）

　　（二）學(xué)習(xí)2—6段。

　　小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠(yuǎn)，卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

　　1、學(xué)生自由讀2—6段。

　　2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友？（板帖：風(fēng)箏、紙船）

　　3、松鼠收到風(fēng)箏，小熊收到紙船心里怎樣？

　　4、再讀2—6段，你從課文哪里體會(huì)到高興的？把你體會(huì)的句子畫下來。（生找到3和5段讀）

　　5、我們先來看看小熊高興的這段。

　　（1）課件出示這段，指名讀。

　　（2）小熊，你為什么這樣高興啊？（學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答）

　　（3）是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個(gè)嘆號(hào)呢！這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了。“樂壞了”還可以怎么說？（高興極了、非常開心、很快樂……）再指名朗讀。

　　（4）讓我們來看看收到紙船后的小熊（看圖），你們看小熊高興得怎樣？

　　（5）小熊們，把你心中的快樂讀出來吧！齊讀第3段。

　　6、小熊很高興，那松鼠你們呢？用同樣的心情讀讀第5段。

　　（1）小松鼠們，談?wù)勀阕约旱母惺堋Ｊ茄剑盏教鹛鸬牟葺蜕钌畹淖８＃y怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

　　（2）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來。

　　（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會(huì)讀，讀好）

　　7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！齊讀2—6段。

　　（三）區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密就在這兩句話里，請(qǐng)大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）課件出示：

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

　　（2）生說“漂”和“飄”的不同。

　　（3）練習(xí)。

　　（4）那你們能把這兩句再讀得美些嗎？（指導(dǎo)讀）

　　過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊；風(fēng)箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀！讓我們也學(xué)會(huì)祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　　四寫字指導(dǎo)

　　1、出示“祝福”二字。

　　2、說說這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生描一個(gè)說說有什么提醒。

　　4、老師范寫。

　　5、學(xué)生練寫，寫后評(píng)議。

　　五復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字換語境，讓學(xué)生讀句子。

　　（1）我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

　　（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　（3）這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了！

　　2、讀詞語。（包扎、抓住、好壞、草莓、幸運(yùn)、福氣、吵鬧、難受）

　　六、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的？我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。