畫家鄉第一課時語文教學設計

時間：2021-06-12 11:29:59 教學設計我要投稿

畫家鄉第一課時語文教學設計

　　一、學習目標：

畫家鄉第一課時語文教學設計

　　1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字，《畫家鄉》第一課時。

　　2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

　　3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

　　二、學習重點：

　　1、認字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。

　　四、課前準備：課件

　　五、教學過程

　　（一）揭題導入：

　　1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉，長在桐鄉，桐鄉呀，就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮華章生態園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海……）

　　師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉---烏鎮，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態園，到了秋天我們的家鄉還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉值得驕傲的地方還真不少呢。

　　（分析：用自己家鄉的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

　　2、點擊出示：家鄉

　　師：誰來讀好“家鄉 ”這兩個字。（指名讀）

　　師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。

　　師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

　　（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵，小學一年級語文教案《《畫家鄉》第一課時》。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉的情感。）

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

　　2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）

　　3、他們的家鄉可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

　　4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

　　（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

　　（2）全班檢查詞

　　讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

　　（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現教學的人文性。）

　　5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）

　　生： XX的家鄉在……點擊出示姓名。

　　6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？

　　7、反饋：說說你的'理由？

　　師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

　　（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內容沒有必然的聯系，而且行文差不多。））

　　反饋：你想讀誰的家鄉？

　　A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

　　B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉的小朋友站起來一起讀吧。

　　C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

　　D青青的家鄉：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。

　　師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……

　　E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

　　（三）細細品讀，畫中感悟

【畫家鄉第一課時語文教學設計】相關文章：

《玲玲的畫》教學設計及反思（第一課時）08-04