一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計模板
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字，能正確、美觀地書寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個漢字。
3、 理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。
4、 品讀課文語言，展開想象，提升學生對語言的感受力。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：引導學生品讀課文中描寫小動物動作的語句，增強學生對語言的感受力。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
一、 背誦古詩，激趣導入
1、 師出示古詩《小池》，指名生朗讀背誦。
2、 師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美啊！你們瞧（師多媒體播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認真欣賞后交流自己的感受。
3、 師過渡：這節(jié)課我們就一起走進美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧！（師板書課題，指名生朗讀課題。）
二、 初讀課文，識字學詞
1、 師播放課文的視頻朗讀，生認真觀看并傾聽，交流聽后的感受。
2、 生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認讀。
3、 檢查自讀情況，隨文識字學詞。
（1） 指名生朗讀第1自然段。
① 師出示荷葉的圖片，引導生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說一說。
② 拓展練習：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導學生模仿文中的句子練習說話。（蘋果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長長的，綠綠的。）
（2） 指名生朗讀第2自然段。
① 師出示詞語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學生讀準確，正音后再次指名生認讀。
② 出示“水珠、搖籃”的圖片幫助學生理解詞語，通過動作演示理解“躺”的意思，鼓勵學生說說生活中還可以說“亮晶晶的（ ）”。
③ 再次指名生朗讀第2自然段。
（3） 指名生朗讀第3自然段。
① 出示詞語卡片：停機坪、展開、透明、翅膀，指名生認讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認讀詞語。
② 出示圖片幫助學生理解什么叫“停機坪”，指名學生結合生活實際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。
③ 再次指名生朗讀第3自然段。
（4） 指名生朗讀第4自然段。
① 出示詞語卡片：歌臺、放聲、歌唱，指名生認讀，提示“放、唱”都是后鼻音。
② 出示“歌臺”的圖片幫助學生理解意思。
③ 再次指名生朗讀第4自然段。
（5） 指名生朗讀第5自然段。
① 出示詞語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。
② 鼓勵生思考交流：除了說“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵（ ）”。
③ 再次指名生朗讀第5自然段。
4、 生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。
5、 鞏固識字。
（1） 師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式確保每一位同學都能正確、熟練地認讀本課生字詞語。
（2） 游戲中鞏固：荷葉連連跳。
師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個生字，生正確認讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對岸。
三、 再讀課文，了解內(nèi)容
1、 生再次自由練習朗讀課文，邊讀邊想想每個自然段的主要內(nèi)容。
2、 指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學生語言表達要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫小水珠把荷葉當成自己的搖籃；第3自然段寫蜻蜓把荷葉當成了停機坪；第4自然段寫小青蛙把荷葉當成歌臺；第5自然段寫小魚兒把荷葉當成涼傘。）
3、 師小結：在這個美麗的荷塘中，很多小動物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！
四、指導生字書寫
1、 出示本課要求會寫的生字：亮、機、臺、放、魚、朵、美。
2、 指名生認讀生字，口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強理解。
3、 生自主觀察，交流識字方法和書寫要領，師給予鼓勵和指導，重點強調：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫成了橫折彎鉤；“美”字是上下結構，上部是倒八字頭加一個“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。
4、 師范寫，生觀察書空。
5、 生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導，進一步強調要養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、課堂小結
同學們，夏日的荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動物們因為有了荷塘和荷葉而更加快樂。讓我們再來欣賞這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧！（師配樂出示夏日荷塘圖片，生齊讀課文。）
第二課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。
3、 品讀課文語言，展開想象，提升學生對語言的感受力。
教學過程
一、 回顧課文，創(chuàng)設情境
1、 師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、 指名生朗讀課文。
3、 師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧！（師出示荷葉和小動物的圖片）
二、 理解內(nèi)容，品讀詞句
1、 學習第2自然段
（1） 師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對大家說了什么（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）
（2） 鼓勵生說說對這句話的理解，在生交流的基礎上師適時出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。
（3） 師進一步引導：小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。
① 引導學生展開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。
② 在生交流的基礎上師出示課文插圖，引導學生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③ 再次指名生朗讀這句話。
（4） 體會小水珠的心情：假設你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何（生結合自己的生活實際進行遷移想象體會，指名生交流。）
（5） 指導朗讀：師范讀，讀出小水珠的.調皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習朗讀，指名生朗讀。
2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿@樣認為呢請同學們認真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！
3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會。
4、指名生交流匯報，在生交流的過程中，師作適當指導。
（1）第3自然段：
荷葉是小蜻蜓的停機坪。引導學生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機，當小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時，就像飛機停在停機坪上。
師相機出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機停在停機坪上的圖片，對比觀察發(fā)現(xiàn)共同點。
（2）第4自然段：
荷葉是小青蛙的歌臺，引導學生觀察課文插圖，體會小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。
（3）第5自然段：
荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子，引導學生抓住“笑嘻嘻”體會小魚兒快樂的心情。
5、生再次有感情地朗讀全文。
6、體會文中準確生動的用詞。
（1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導學生觀察圖畫，并完成以下填空。
（2）師出示填空：
小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚兒在荷葉下—————。
（3）生結合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。
（4）指名生交流，并說說為什么用這個詞語，在生交流的基礎上師適當小結：小水珠圓圓的像個小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來游去”。
（5）師小結：不同的小動物有不同的姿態(tài)和動作，我們在寫作中描寫它們的時候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動物的特點，用上準確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動有趣。
（6）拓展練習。
① 師出示練習內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動作的詞語。
小鳥在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進了洞里。
② 生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當?shù)脑~。
③ 指名生交流流并說說為什么填這個詞，師對學生的思考給予鼓勵，并恰當指導：第一個句子填“飛來飛去”；第二個句子填“啃”比較恰當；第三個句子填“鉆”最合適。
三、 練習背誦，拓展提升
1、 師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動物們的快樂生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動有趣的句子裝進自己的心里吧！
2、 生有感情地朗讀課文，練習背誦。師適當指導：把握課文每個自然段的主要內(nèi)容，想想小動物們把荷葉當成了什么，有什么樣的動作，在理解和想象的基礎上練習背誦。
3、 指名生分自然段背誦，全文背誦。
4、 拓展提升，練習表達。
（1） 師創(chuàng)設情境：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上（下）的快樂生活，其實大自然中的很多動物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子，自己寫一寫吧！
（2） 師出示句式練習：————————————說：“——————是我的—————————————。”
（3） 生結合自己的生活實際，思考并將句子填寫完整。
（4） 指名生交流，根據(jù)生的表達，師予以鼓勵并指導學生表達得生動、有趣、形象。（如：小水滴說：“樹葉是我的滑滑梯。”小蝴蝶說：“美麗的花朵是我的舞臺。”）
四、課堂小結
同學們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵帲鞓飞睿Ｍ瑢W們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
板書設計
13、荷葉圓圓
小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪小青蛙的舞臺小魚兒的涼傘
【一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計】相關文章：
語文《荷葉圓圓》的教學設計05-27
《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學設計09-15
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計11-12
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計01-22
一年級下冊語文《荷葉圓圓》教學設計11-04
《荷葉圓圓》教學設計（一年級語文下冊）12-16
一年級下冊語文《荷葉圓圓》教學設計01-05
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計11-18
一年級下冊語文《荷葉圓圓》的教學設計10-23
小學語文《荷葉圓圓》教學設計08-20