《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-11 10:56:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)意圖】

關(guān)于《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《敬畏自然》一文是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行了質(zhì)疑，并提出了敬畏自然的命題，強(qiáng)調(diào)敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己，告誡人們?nèi)祟悜?yīng)與自然和諧發(fā)展，應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。文章富有濃郁的抒情成分和感情色彩，極富意韻，所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時(shí)采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，具體研讀課文時(shí)力圖通過(guò)情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解文本，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的觀念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　識(shí)記、理解本課生字詞;品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo);抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí);

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　　⑴預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　　⑵查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　2、教師：

　　⑴準(zhǔn)備與自然、保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

　　⑵準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。

　　【教學(xué)實(shí)施】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件展示三組圖片：

　　1、認(rèn)識(shí)自然：

　　課件展示：

　　自然風(fēng)光旖旎的圖畫，如：青草如茵，樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空，魚翔淺底等美麗的海島風(fēng)光畫卷(播放輕音樂(lè))

　　2、認(rèn)識(shí)人類：

　　課件展示：

　　人類史上取得的驕傲成績(jī)，如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景

　　3、認(rèn)識(shí)人類與自然：

　　課件展示：

　　登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感

　　4、生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)：

　　大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)她的庇護(hù)，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?閱讀本文后，也許我們會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

　　二、整體感知，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　讀一讀，寫一寫

　　要求：

　　自選難讀難寫的字同座位相互交流識(shí)記。

　　如：

　　蓬蒿

　　咫尺

　　狼藉

　　吶喊

　　自不量力

　　相形見(jiàn)絀

　　精巧絕倫

　　美味佳肴

　　2、反復(fù)閱讀課文，思考問(wèn)題：

　　⑴劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句，并思考作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀點(diǎn)?

　　明確：在這篇文章中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的先天不足。流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，號(hào)召人類敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的部分是最后一段。

　　⑵大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有兩種東西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律。當(dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春的境界，當(dāng)你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當(dāng)你為生命的神秘而驚異，為人類的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎?作者眼中的大自然是什么樣子的?

　　明確：作者眼中的大自然是復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的。

　　⑶為什么要敬畏自然?能談?wù)勀愕目捶▎?

　　學(xué)生討論，教師歸納：

　　作者之所以提出要敬畏自然，是因?yàn)槿祟惻c自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，但人類卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　　三.語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究

　　1、本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)其中包含的深意，以加深對(duì)課文主旨的理解。

　　⑴人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢?

　　理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。

　　⑵人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　　理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。

　　⑶宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

　　⑷在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的'生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

　　理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

　　⑸宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　　⑹我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　　理解：用了反問(wèn)句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。

　　2、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。

　　四、質(zhì)疑思辨，拓展研究

　　1、充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思辨的火花，那么你敢對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎?

　　教師相機(jī)啟發(fā)或引導(dǎo)：

　　⑴如果說(shuō)至今人類的成就(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　⑵作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　⑶我們對(duì)自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣?

　　⑷作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?自然界有目的嗎?

　　⑸人類也有好有壞，大自然是否也一樣?那么本文是否也有好壞?

　　2、讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然變成具體行動(dòng)?請(qǐng)就敬畏自然這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　參考：

　　⑴我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。

　　⑵地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　⑶自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性，作為人類，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。

　　⑷但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚!

　　⑸愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。全文以提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文的語(yǔ)言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來(lái)爽心悅目。

　　六、延伸擴(kuò)展作業(yè)

　　課外查找并閱讀有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，在札記本上寫下你的閱后札記。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　引論

　　開(kāi)頭：否定征服自然的口號(hào)

　　本論

　　中間：比較人類與自然的智慧

　　闡述兩者間智慧的關(guān)系

　　論述宇宙是有生命的

　　結(jié)論

　　結(jié)尾：敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然

　　層層遞進(jìn)