《漢語拼音aoe》 教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　出示情境設計圖：熱烈慶祝北京申奧成功(背景是歡慶時放的禮花)。

　　師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　[設計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。]

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學習o

　　1、引導學生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用o說話。

　　形：這個o像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　[設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形]

　　寫：①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

　　過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學習拼音字母a)

　　(二)學習a

　　音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用a說句話。

　　[設計意圖：在于鞏固a的.同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

　　形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住a?(討論)

　　寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

　　(三)學習e

　　音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指名讀。

　　形：①觀察e在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

　　[設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。]

　　三、趣味游戲，鞏固新知。

　　1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

　　2、摘果子(鞏固形)

　　3、猜一猜。

　　[設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩]

　　四、歸納總結：擴展練習

　　1、師：我們今天學習了什么?

　　2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

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