文言文《口技》教學設計

時間：2021-06-09 15:33:17 教學設計我要投稿

文言文《口技》教學設計

　　【教學目標】

文言文《口技》教學設計

　　1、掌握會湊乳舒名等文言實詞的意思。

　　2、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法，并體會其作用。

　　3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。

　　【教學難點】

　　背誦課文

　　【教學時數】

　　二課時

　　【教具準備】

　　生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為聽止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望)

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在表彰軼事，傳布奇聞。

　　三、揭示目標

　　(出示小黑板)

　　四、出示生字卡片，認讀生字

　　林嗣環sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò

　　齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī

　　1、教師領讀

　　2、學生齊讀

　　3、學生領讀

　　(讓學生掌握本課生字詞)

　　五、教師有感情地朗讀課文

　　六、串講課文

　　(讓學生積累文言詞語，并了解課文大意)

　　1、第一段：

　　⑴ 學生齊讀。

　　⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。

　　⑶ 指名翻譯。

　　⑷ 教師點拔：

　　① 善：善于。

　　② 會：適逢，正趕上。

　　③ 于廳事：在客廳。

　　④ 施：設置。

　　⑤ 聞：聽見。

　　⑥ 寂然：靜悄悄的樣子。

　　總結：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。

　　⑸ 指導背誦

　　2、第二段：

　　⑴ 學生齊讀。

　　⑵ 教師點拔：

　　① 驚覺：被驚醒。

　　② 囈語：說夢話。

　　③ 既而：不久。

　　④ 撫兒乳：乳，喂奶。

　　⑤ 兒含乳啼：乳，奶頭。

　　⑥ 是時：這時候。

　　⑦ 湊：會合，聚集。

　　⑧ 妙：妙處。

　　⑨ 畢：全。

　　⑩ 嘿嘆：嘿同默，默默贊嘆。

　　⑾ 絕：到了極點。

　　⑶ 學生串譯本段并指出難點。

　　⑷ 教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽眾的反應。

　　⑸ 指導背誦

　　七、布置作業

　　1、背誦1、2段

　　2、解釋下列加粗的詞語：

　　眾妙畢備( ) 以為妙絕( )

　　夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )

　　京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )

　　遙聞深巷犬吠聲( )

　　3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。

　　少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然

　　⑴ 表示突然發生( )

　　⑵ 表示同時發生( )

　　⑶ 表示相繼發生( )

　　⑷ 表示在特定的時間內發生( )

　　⑸ 表示過了很短時間就發生( )

　　八、板書設計

　　口技

　　《虞初新志秋聲詩自序》林嗣環清代

　　一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

　　會賓客大宴：場合。

　　施八尺屏障：設施。

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

　　滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。

　　二段：遙聞深巷犬吠聲眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

　　滿座賓客無不伸頸以為妙絕也：寫聽眾的反應。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦1、2段。(指名、齊背)

　　2、翻譯句子：(出示問題卡)

　　⑴ 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。

　　⑵ 滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

　　二、繼續串講課文

　　1、第三段：

　　⑴ 學生齊讀。

　　⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。

　　⑶ 指名翻譯。

　　⑷ 教師點拔：

　　① 既而：不久。

　　② 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　總結：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的.情狀以及賓客的情緒變化。

　　⑸ 指導背誦。

　　2、第四段：

　　⑴ 學生齊讀。

　　⑵ 教師點拔：

　　① 俄而：一會兒。

　　② 中間：中間夾雜。

　　③ 雖：即使

　　④ 一端：一種。

　　⑤ 名：說出。

　　⑶ 學生翻譯本段，并指出難點。

　　⑷ 教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結：寫口技表演者摹擬一場突發火災的情景以及賓客的強烈反應。

　　⑸ 指導背誦。

　　3、第五段：指名讀本段并翻譯。

　　三、學生熟讀課文

　　找出文中描寫觀眾反應的語句，并體會這些描寫的作用。

　　(讓學生從整體上把握課文并理解側面描寫的作用)

　　1、學生討論。

　　2、指名回答。

　　3、教師歸納總結：

　　參考：

　　描寫觀眾反應的句子：

　　滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

　　賓客意少舒，稍稍正坐

　　于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　描寫的作用：

　　側面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)

　　四、學生熟讀首尾段

　　體會一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。的作用。

　　(讓學生理解重要句子在結構和文章內容中的表達作用)

　　學生討論后回答，教師歸納：

　　在結構上：首尾呼應

　　在內容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。

　　五、布署作業

　　1、第一段文字交待了哪些內容?

　　2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫?

　　3、第三段在文章結構上的作用是什么?

　　4、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什么?有何作用?

　　5、如何理解尾段的一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?

　　六、板書設計

　　口技

　　林嗣環

　　正面描寫：口技表演者的表演

　　側面描寫：聽眾的反應古代藝人高超的技藝

　　(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺

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