《家》教學課件設計

時間：2021-04-01 16:22:08 教學課件我要投稿

《家》教學課件設計

　　第二課時

《家》教學課件設計

　　【教學流程】

　　（一）.導入新課。情境導入：（放音樂《我想有個家》）

　　每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學會對于家是怎樣的感受，能談談嗎？（引導學生自由發表意見）

　　（二）.研討課文。

　　⑴.引子有什么作用？

　　引子的作用：起統領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

　　⑵.作者是如何將家與船聯系起來的？

　　作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結論：家是一只船。

　　由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

　　⑶.作者的寫作方式是什么？

　　先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）

　　（三）.課文探究。

　　⑴. 作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯系。

　　明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎。

　　“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發出去的。

　　⑵.三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？

　　明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

　　⑶.引用故事、名言等方法，在表達上的好處是什么？

　　明確：增強了語言的趣味性，使內容易于理解，議論更為深刻。

　　（四）. 拓展延伸。

　　⑴. 中心句句子剖析：

　　（1）家是一只船。【剖析】這句話來自于引子中 “人生對于所有人來說是漂過歲月之河”，這是作者用一個比喻句表達了他對人生的基本觀點。家是本體，船是喻體。這個比喻是后面兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發出去的。

　　（2）家是溫暖的港灣。【剖析】這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發點。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生河道上的船而言，港灣是不可或缺的，那么，家就是為船提供停泊、休憩、躲避風浪的港灣。

　　（3）家是永遠的岸。【剖析】本體是家，喻體是岸。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現實人生的離別之岸。

　　⑵.總結句句子剖析：

　　如果把人生比作一種漂流――它確實是的。【剖析】本文是一篇充滿人生哲理的散文。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎，也是話題提出的引子。

　　⑶.過渡句句子剖析：

　　①那么，家是什么呢？【剖析】設問句，引起下文作者對家的三個層次的認識和思考。

　　②當我欣賞遠處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！” 【剖析】這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的`看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。

　　（五）. 情感對接。引導學生對“家”有深入的思考，從而培養自己愛家愛親人的情感，學會珍惜家庭生活，增強家庭責任感。

　　（六）. 課堂小結。在你心中，人生是什么？家又是什么？

　　家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。家像我的一個支柱，時時刻刻支撐著我，無論我什么時候遇到什么困難，一想到家，我就有勇氣來面對它。家是一盞為我點燃的燈，它永遠地溫暖著我的心，照亮著我的路。我認為家是一棵大樹，我在這棵大樹的樹陰下成長，它幫我解決生活中的困難，它給我溫暖，給我依靠。

　　（七）. 布置作業：

　　課內：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當的比喻形象地描述。

　　課外：搜集有關“家”的詩文，抄寫下來，并與同學交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈爾的詩。

　　【板書設計】

　　家

　　周國平

　　家是一只船思考家庭

　　家是什么{ 家是溫暖的港灣 }

　　家是永遠的岸思考人生

　　【教學探討】

　　⊙設計亮點：

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