充氣雨衣教學課件

時間：2021-03-30 17:03:20 教學課件我要投稿

充氣雨衣教學課件

　　關于充氣雨衣教學課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的充氣雨衣教學課件范文，一起來看一下吧。

充氣雨衣教學課件

　　充氣雨衣教學課件篇一

　　教學要求

　　1. 知識與技能

　　（1）認讀14個生字。

　　（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　2. 過程與方法

　　（1）通過默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　（2）朗讀課文。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　（1）培養(yǎng)想象能力。

　　（2）培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　重難點、關鍵

　　1.認讀14個生字。

　　2.默讀課文，大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　（一）激趣導入，整體感知

　　1.談話導入，板書課題。

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題：衣氣雨衣

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

　　（2）晚上，小林躺在床上想：——

　　（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　（4）在兒童用品展覽會上，——

　　（二）讀熟課文，學習生字

　　1. 學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或

　　與同學討論解決。

　　2. 檢查生字自學效果。

　　（1）.出示字詞卡，“開火車”讀。

　　（2）學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3. 指名分段讀課文。

　　（三）質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的'地方。

　　2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想么？）

　　3.學生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　（四）朗讀口味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內賽讀。

　　3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　（六）課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　板書設計：

　　 16.充氣雨衣

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣

　　 ↓

　　多動腦筋，動手做做看

　　課后反思：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　充氣雨衣教學課件篇二

　　教學目標：

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學準備：投影儀、卡片。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴卡片認讀生字。

　　⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑹指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關的句子。

　　2、小組內交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　⑶、夸獎的句子

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　板書設計：

　　充氣雨衣

　　想旋轉起來的裙子想塑料救生圈

　　？ → （板畫）？ → （板畫）稱贊

　　做雨衣做充氣雨衣

　　（板畫）（板畫）

　　作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

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