搭石教學課件

　　搭石教學課件1

　　教學目標：

　　1. 學習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。

　　3. 感受鄉親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

　　教學重難點：

　　讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

　　教學過程

　　一、談話導入，感知“美”。

　　劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉的一道風景，這節課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。

　　二、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉人心靈美的句子，并寫寫感受。

　　（一）體會風景美的句子

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1．你從哪些詞體會到這畫面的美？

　　2．理解“協調有序”在文中指的是什么？

　　3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4．通過朗讀感受畫面美。

　　5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉的一道風景。

　　（二）體會人物美的句子

　　1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會怎么想？怎么做？

　　（2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（無私奉獻）

　　（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。

　　（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

　　（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

　　（6）搭石——構成了家鄉的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。

　　2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　　（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？

　　（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。

　　（3）搭石——構成了家鄉的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。

　　3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

　　（2）理解“理所當然”、“伏”。

　　（3）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。

　　（4）朗讀感受美。

　　4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

　　小練筆。

　　假如來走搭石________________，___________________。

　　三、總結升華，贊頌美

　　1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉親們）

　　贊揚鄉親們什么樣的美好情感

　　3. 齊讀最后一句，讀出內心的感動。

　　四、拓展延伸，發現美

　　同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　請大家也用這種句式把找到的美說一說。

　　五、布置作業

　　同學們，你們都有一顆發現美的心，回家后把你發現的美寫出來。

　　搭石教學課件2

　　一、教學內容：人教版第七冊《21 搭石》

　　二、教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的`習慣。

　　三、教學重、難點：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　四、教學流程：

　　（一）情境導入，揭示課題：

　　同學們，這就是作者劉章爺爺的家鄉，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉，作者覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課我們來學習第21課《搭石》（板書課題）。質疑。

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內把課文讀通順。

　　2、反饋字詞：

　　譴責 懶惰 協調有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當然 倆人

　　（1）理解“譴責”的意思。

　　（2）通過理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉人的重要性。

　　（3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。

　　3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？（理清課文思路）

　　（三）再讀課文，深入體驗：

　　1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢？

　　2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——（引讀）構成了家鄉的一道風景。

　　3、那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。

　　4、交流匯報：

　　（1）第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。”

　　①想象：這上了點年歲的人可能會怎么想？

　　②追問：你不是急著趕路嗎？

　　③小結：原來家鄉人心里想的是別人啊！（有感情的朗讀）

　　（2）第三段：“每當上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感。”

　　①讓我們也加入到走搭石的人群中吧！

　　②協調有序：我們合作讀文，體會“協調有序”（配樂朗讀）

　　③清波漾漾、人影綽綽：同學們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？

　　這就是課文中所說的——清波漾漾、人影綽綽

　　④能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀）

　　（四）總結：

　　是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉人們的心靈美，難怪作者說這搭石構成了——家鄉的……

　　那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節課再來學習。