海倫凱勒教學課件
《海倫凱勒》是典型的寫人文章，海倫凱勒是一位不尋常的、偉大的女性!為了讓學生充分海倫凱勒不屈不撓的學習精神
【教學目標】：
1．正確、流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。
2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段，加深對課文的理解，激發(fā)學生課外閱讀興趣。
【教學過程】：
第一課時
一、簡介人物 談話導入
1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什么了解嗎？學生自由發(fā)言
2、看來同學們對海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國著名文學家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：
海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。
海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。
海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。
3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。
二、 初讀課文，把握梗概
1、預習時，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機理解詞語：
雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服
包扎（z�。┒嘁糇�，還有zhā和zhá
2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流，根據(jù)交流情況引導學生把課文分為四個部分。
海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下，海倫學習盲文。
海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學會了說話。
海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。
4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習概括課文的主要內(nèi)容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？
2、生交流信息，教師隨機提取重要信息：雙目失明雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么?
師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽不到什么呢? 能說具體些嗎？
師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學說話的年齡，這又意味著她還—— 生：她還不能說話。
師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你，你會怎樣？
3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?
�。�1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
補充《假如給我三天光明》文字：有一天，當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。
�。�3）再讀
四、小結、布置作業(yè)
第二課時
一、揭示課題，復習導入：
請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學們和老師齊讀這個名字）
同學們，一個一歲半的孩子，正應該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學習，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災難。（請同學們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災難了呢？）
是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀�？珊惖搅硕畾q，她卻成了一名大學生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務著。
是什么讓她實現(xiàn)遠大理想的呢？（請同學們默讀課文，用一個詞來形容）
二、以“點”走近人物
�。ò鍟安磺粨稀保@是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出相關語句）。
三、細讀課文，感動內(nèi)心
現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血�！�
�。�1）請同學們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？
A、“不分晝夜”
你能談談對這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀�。�
B、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
C、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
D、“如饑似渴”
這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。
�。�3）同學們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。
指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，“字字入目，句句入心”。）
�。�4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。
過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？
2、（課件）“為了使我的伙伴……練習，練習，練習……”
師：同學們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復、甚至、每天堅持等）。
師：你從這些詞感受到了什么？（練習說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音”。同學們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅持著“練習，練習，練習……”（引生讀）
師：同學們你們注意到了嗎？這三個練習之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習中，在我的心中越來越高大�！雹凇拔易x得越來越低，是因為我想到了海倫練習中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）
師：對，學語文就是要有這樣的敏感，通過關鍵詞語及標點來理解句子。這段話應怎樣讀好呢？（請同學們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功——導讀第7自然段。這淚水里包含著什么？
3、知識不僅打開了海倫的.眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）
四、深入體悟，升華認識
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）
補充《假如給我三天光明》文字：
說實在的，在那漫長的黑夜里能得到一點兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。
一直到她——沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負擔，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點燃了我心中的燭火。
假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。
師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗爭的力量。在這里，老師要送給同學們一句話“人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力�！蔽医o同學們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ ——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ㄖ钢悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。
六、作業(yè)
好書推薦：《假如給我三天光明》
搜集有關激勵大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺。
課后總結：
《海倫·凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學前，我細細研讀了文本。本文主要從“不幸、抗爭、奉獻”三個方面向我們講述了海倫·凱勒的動人事跡，從而讓學生領會并學習她那種不屈不撓的奮斗精神。
教學中，我讓學生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象”。學生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅強不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時，我讓學生們仔細品讀第一小節(jié)，抓住重點句子，詞語，甚至是標點。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學生紛紛闡述自己的觀點。我抓住“有聲有色”這個詞讓孩子們結合自己的實際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。
交流中，有的學生說“海倫是一個愛發(fā)脾氣的人。因為第一小節(jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞�！闭n文雖然從整體上介紹了海倫·凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打哭鬧，在地上翻滾吼叫，直到精疲力竭�！蔽乙龑Ш⒆觽儞Q位思考：“假如你就是海倫，你不能和別人交流，你的苦惱無法傾訴，你甚至都不能叫一聲‘媽媽’，你會怎樣做呢？”從孩子們亮晶晶的眼眸中，我讀出了他們對海倫的同情和理解了。
在引導學生們理解海倫的愛心時，我又適時地告訴他們，雖然海倫的遭遇在常人的眼中是不幸的，但她沒有抱怨，她在《假如給我三天光明》中說：“上帝待我不薄……”。正是因為這種不抱怨，才有了她不屈不撓的奮斗，才寫下了那么多感動世界的文字，才造就了一位曾經(jīng)震撼了整個世界的人—海倫·凱勒。
整節(jié)課，孩子們積極參與，情感得到了升華。但是因為倉促，所以在情感教育上沒有讓他們多說一說面對坎坷，面對厄運該怎么做。
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