朱自清春教學(xué)課件

　　《春》一文意境非常優(yōu)美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動(dòng)聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格.

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情.

　　【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶.采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀.教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　課時(shí)1

　　一、導(dǎo)入新課:

　　當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天.因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量.每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文.

　　你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢?請(qǐng)大聲朗讀出來,讓大家共享,好嗎?(學(xué)生朗讀,教師解析.)

　　今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文――《春》(出示課題),其中寫春天的內(nèi)容就多了,有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等.接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的.

　　作者簡(jiǎn)介:

　　朱自清(1898―1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩(shī)人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士.江蘇省東海縣人.1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系.在大學(xué)讀書后期,受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響,開始寫新詩(shī),一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期.1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家.1931年留學(xué)英國(guó),漫游歐洲,次年回國(guó),仍至清華大學(xué)任教授.抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教.1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士.1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平.朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬(wàn)字.散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等.

　　二、整體感知課文內(nèi)容.

　　1、學(xué)生聽讀課文錄音(配樂),并且思考:

　　① 讀一讀,寫一寫.

　　朗潤(rùn)(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

　　水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

　　捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮

　　欣欣然:歡歡喜喜的樣子. 趕趟兒 :湊熱鬧.

　　朗潤(rùn):明亮潤(rùn)澤.課文中指山形清晰,山色潤(rùn)澤. 抖擻:振作

　　醞釀:這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃.

　　呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴. 賣弄:有意顯示炫耀自己的本領(lǐng).

　　宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽.現(xiàn)在寫作:婉轉(zhuǎn). 嘹亮:聲音清脆響亮.

　　黃暈:昏黃不明亮. 靜默:寧?kù)o沉默;不發(fā)出聲音.

　　花枝招展:花枝迎風(fēng)擺動(dòng),婀娜多姿.比喻女子打扮得十分艷麗.

　　② 思考:課文分為哪三個(gè)部分?

　　第一部分(1)是盼望春的到來.(盼春)

　　第二部分(2～7)具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物.(繪春)

　　第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天. (頌春)

　　教師小結(jié):朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景;最后,最后他又滿懷喜悅歌頌了春天.其中:

　　“盼春”是本文的開端,作者滿懷期待與喜悅,采用擬人化手法,描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間.

　　“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的變化,寫得生動(dòng)有趣.

　　“頌春”是本文的結(jié)尾部分,以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,深化題旨,歸結(jié)全文.

　　③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”.作者以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言,精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面,形象描繪了春天的生機(jī)勃勃.誰(shuí)來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)�個(gè)名字嗎?

　　六幅圖畫:

　　第2自然段是春歸圖.第3自然段是春草圖.第4自然段是春花圖.第5自然段是春風(fēng)圖.

　　第6自然段是春雨圖.第7自然段是迎春圖.

　　點(diǎn)撥:這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色.每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同,但都抓住了它們各自的特點(diǎn),融入另外作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情.

　　板書設(shè)計(jì)如下:

　　盼春(1):急切

　　總 寫(2)

　　春草圖(3)

　　春 繪春(2-7) 春花圖(4) 細(xì)膩描繪

　　春風(fēng)圖(5)

　　春雨圖(6)

　　迎春圖(7)

　　頌春(8-10): 新、美、力

　　2、朗讀指導(dǎo).

　　朗讀要求:

　�、� 讀音正確 ,聲音洪亮.② 把握好感情基調(diào)的變化.③ 讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感.

　　課時(shí)2

　　三、賞析課文.(導(dǎo)讀促學(xué),授知授法)

　　以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法.

　　1、簡(jiǎn)析“盼春”.

　　出示問題組:

　　春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)

　　作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)

　　為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)

　　這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)

　　2、分析全文第二自然段.

　　接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景.

　　從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

　　在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語(yǔ)來描述他們?

　　作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來總寫春回大地.分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來描述他們.教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn).朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,因?yàn)殛?yáng)光照在上面,明亮起來了,山清水秀.冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了.“紅”字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色,也寫出了太陽(yáng)的溫暖.同時(shí),教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學(xué)生的印象.

　　小結(jié):作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),寫出了春天的總體景色,然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景.(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)

　　(這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達(dá)成共識(shí).然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細(xì)品味,揣摩其內(nèi)涵.)

　　學(xué)生品讀、揣摩語(yǔ)言

　　在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫,并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句,然后說明理由.

　　這一部分的學(xué)習(xí),主要采取分組合作的方法,學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,同學(xué)之間討論交流,然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品,仔細(xì)品味語(yǔ)言,使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中.教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,以“讀”促“學(xué)”.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí).

　　3、 春草圖(第3自然段)

　　① 第3段共四個(gè)句子,各是從什么角度描繪春草的?

　　明確:第1句是從“點(diǎn)”上描繪,第2句是從“面”上描繪,第3句寫孩子們的游戲,側(cè)面寫春草帶給人的歡樂,第4句以風(fēng)襯草,從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛.(由點(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),從正面到側(cè)面.)

　�、� 這一段用詞非常準(zhǔn)確.試舉例說明.

　　明確:

　　a、“偷偷”,這里是悄悄地、不知不覺的意思.表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺的情況下,不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài);

　　b、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒,寫出了小草的生命力的頑強(qiáng).

　　c、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟,“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷.

　　d、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法,以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì),感到春草的勃勃 生機(jī).

　　e、寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”,抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來寫.寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心.寫兒童的天真活潑,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿生機(jī).用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞.側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂.

　　f、“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,借風(fēng)襯草,照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”,又為下文鋪墊,給人以柔和的感覺.

　　③ 這一段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)?

　　明確:這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn).先正面寫,第一句用擬人的手法,第二句由近及遠(yuǎn),把春草人格化,顯示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂感受,充滿活力.

　　4、春花圖(第4自然段)

　�、� 討論作者是按什么層次描寫春花的.

　　明確:在寫景的層次上:由樹上到花下到遍地,從高到低地描寫春花的.同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合.

　�、� 如果不寫“你不讓我,我不讓你,趕趟兒”,表達(dá)效果有什么不同?

　　明確:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象.

　�、邸凹t的像火,粉的像霞,白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒?為什么?

　　明確:不能顛倒.因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的.“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法,以形象喻色彩,色彩更鮮明.

　�、� 作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的?

　　明確:花朵多,花色艷,花味甜.“仿佛”一詞由實(shí)及虛,由春花聯(lián)想到果實(shí),表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想,令人心醉.

　�、� “鬧”改為“飛”好不好?為什么?

　　明確:不好.因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象;如果用“飛”字,則無聲無息,只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài),而不能表現(xiàn)聲響和景象.

　　⑥ 寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶,這與寫花有什么關(guān)系?

　　明確:寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜.

　　⑦ “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花?

　　明確:“遍地”寫野花的數(shù)量多,“雜樣兒”寫野花的種類豐富.

　　⑧ 體會(huì)“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處.

　　明確:這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子.這里沒有明寫陽(yáng)光和風(fēng),但已寓于描寫之中了.因?yàn)橛嘘?yáng)光,野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮;因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”,野花搖搖擺擺,才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”.這兩個(gè)比喻又互補(bǔ):眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性,但眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn),不能照應(yīng)“遍地”,星星又無眉目傳情的妙處,兩者一結(jié)合,真把野花寫活了.

　　5、春風(fēng)圖(第5自然段)

　�、� 春風(fēng)是無形的,看不到、摸不著,作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的?

　　明確:借助其他事物,從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng).

　　※ 解說:六種感官角度:觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺.風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在.作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng).首先從觸覺方面,作者引用詩(shī)句,又打一比方,讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的.然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,從嗅覺的角度寫春風(fēng),仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香.接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,從聽覺的角度來寫,仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和.這些聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落.風(fēng)是無形的,可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情.

　　② 引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用?

　　明確:引用是一種修辭.“吹面不寒”寫春風(fēng)的溫暖;“楊柳風(fēng)”(拂動(dòng)楊柳的風(fēng))寫春風(fēng)的柔和.

　�、� “像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)?

　　明確:采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情.

　�、� 春風(fēng)本身是無味的,作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢?

　　明確:作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”,再“混著青草味兒,還有各種花的香”,這就化無味為有味了,而這些味道都是春天所特有的.

　　⑤ 這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系?

　　明確:“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”,各種花的香照應(yīng)了“春花圖”.風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”,“混著青草味兒,還有各種花的香”,總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香.

　�、� 春風(fēng)“輕悄悄的”,本身也沒有什么聲響,作者是怎樣化無聲為有聲的?

　　明確:作者寫了春天里特有的幾種聲響――清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲.

　　課時(shí)3

　　6、春雨圖(第6自然段)

　�、� “像牛毛,像花針,像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)?

　　明確:牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn),但又各有個(gè)性特點(diǎn)――牛毛多而細(xì)密,花針亮而閃爍,細(xì)絲柔而綿長(zhǎng).所以,這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn).

　　② 體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容.

　　明確:“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈,同時(shí)又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”. “織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻,“全”表現(xiàn)了開闊的視野,“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀.

　�、� 為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”,小草兒會(huì)“青得逼你的眼”?

　　明確:經(jīng)雨一洗,灰塵沒有了,又沾了迷蒙的細(xì)雨滴,色彩更艷.一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我們的眼中.

　�、� 體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界.

　　明確:用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象,表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美,把人引入了一種妙不可言的意境.

　�、� 這段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)?

　　明確:這段在寫景的層次上由物及人,由近到遠(yuǎn),由靜到動(dòng),一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖,流露出作者的對(duì)春雨的喜愛.

　　◎ 總結(jié)以上四幅圖畫對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情.

　　以上四幅圖畫,從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美,字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情,這就是寓情于景的表現(xiàn)方法.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”.作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是寫景散文的共同特征.

　　7、迎春圖(第7自然段)

　�、� “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思.

　　明確:“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊,“家家戶戶”表人數(shù)之多,“老老小小”表年齡之全.

　　② “也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處?這里的“趕趟兒” 是什么意思?

　　明確:這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”.前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春.

　�、� 一年之計(jì)在于春”句有什么含義?

　　明確:寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活,積極向上的感情.

　�、� 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系.

　　明確:這幅圖畫由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神.

　�、� “舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨,抖擻精神”,讀起來感覺上有什么不同?

　　明確:前一種寫法讀起來給人以動(dòng)感,后一種寫法讀起來使人覺得呆板.

　　解說:全篇用疊字17處.疊字的運(yùn)用,可以放慢句子的節(jié)奏,造成舒緩親切的語(yǔ)氣,也可以使書面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏,使書面語(yǔ)更平易、自然、順暢;更重要的是,疊字的恰當(dāng)運(yùn)用,可以更準(zhǔn)確地描繪形象.如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感,用“綠綠的”寫小草的顏色,用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象,都極生動(dòng)逼真.同時(shí)讀起來,還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味.試讀這一句:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了,舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去.”一開頭“家家戶戶,老老小小”連用四個(gè)疊字,與“城里鄉(xiāng)下”兩個(gè)對(duì)偶詞組結(jié)合在一起,造成有規(guī)律的三組六頓,讀起來自然形成歡快的調(diào)子.在兩個(gè)散句之后,再次出現(xiàn)兩個(gè)重疊詞:“舒活舒活”、“抖擻抖擻”,在構(gòu)詞法上又有變化,由aabb式變?yōu)閍bab式,頓時(shí)產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感.

　　8、簡(jiǎn)析本文最后一部分.(8～10自然段)

　�、� 三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)?

　　明確:“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限的希望;“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美,令人喜愛;“健壯的青年”贊美春天充滿活力,給人以信心和力量.

　�、� 這三個(gè)比喻句能不能顛倒?為什么?

　　這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程,排列有序,不能顛倒.

　　※ 解說1:這一部分贊美春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”.這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,點(diǎn)明了全文的中心思想.

　　※ 解說2:三個(gè)比喻句和 “一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　兩者都贊美春天有不可遏制的生命力,它給予人們以?shī)^發(fā)向上的精神、對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量,因而人們要抓緊這大好春光,抓緊生命的春天,認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作,獲取豐收.但三個(gè)比喻句著重用美好的形象感染,而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪.

　　※ 解說3:三個(gè)比喻句和前文有什么聯(lián)系?

　　(1) 娃娃新.因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的:

　�、� 剛睡醒張開眼是新,山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新.

　�、� 剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的.

　�、� 泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的.

　�、艽禾斓囊磺�,整個(gè)春天都是新的.

　　朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng).又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望.

　　(2) 春姑娘美.喜歡春姑娘的美:

　　① 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美.

　�、� 樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯(cuò)落,是一種勻稱、和諧的美.

　�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,舒舒暢暢,給全種愉悅的美.

　�、芗�(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩(shī)情畫意般的很美很美.

　　⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美.

　　(3) 青年健壯.

　�、� 一個(gè)“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力.

　�、� 一個(gè)“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn).因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字,田園綠了,誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍,誘得人們也充滿了活力.

　　③ 一個(gè)“讓”,一個(gè)“鬧”,一個(gè)“眨”,花兒竟相開放,蜂蝶競(jìng)相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已.花、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!

　�、� 即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下,樹葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無法抵御.即使是在上燈的傍晚,那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒.春天,就是具有這么一股永恒的魅力!因而,朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量.于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望.于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計(jì)在于春”,所有的工夫?yàn)榈亩际撬�有的希�?于是,人們簇?fù)碇�春�?挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活.去實(shí)現(xiàn)美好的希望.去建設(shè)美好的未來.去奮斗、去追求、去創(chuàng)造.

　　四、課堂總結(jié):本文的寫作特點(diǎn)――借景抒情.作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?首先要有細(xì)致的觀察,并且善于積累語(yǔ)言,然后由感而發(fā),才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來:

　　奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才會(huì)美好,未來才會(huì)輝煌.所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗.千萬(wàn)不要“雄心萬(wàn)丈,躺在床上”.

　　五、作業(yè)布置:

　　完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容.

【朱自清春教學(xué)課件】相關(guān)文章：

朱自清的春教學(xué)反思03-25

朱自清《春》教學(xué)反思03-25

朱自清《春》教學(xué)反思03-26

朱自清的春教學(xué)反思03-25

朱自清《春》教學(xué)反思06-24

朱自清的春教學(xué)反思06-25

朱自清春的教學(xué)反思10-26

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

朱自清的春的教學(xué)反思12-31

朱自清《春》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-08