初中理化生實驗教學計劃

時間：2023-02-27 15:10:00 教學計劃我要投稿

初中理化生實驗教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的初中理化生實驗教學計劃，歡迎大家分享。

初中理化生實驗教學計劃

初中理化生實驗教學計劃1

　　一、評選目的

　　實驗教學是高中理科教學的重要組成部分，是落實課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵教師合理開發(fā)實驗教學資源，優(yōu)化實驗設計和實驗教學設計，提升教師的實驗教學能力，發(fā)揮實驗在高中理科教學中的重要作用，提高教學質量，特舉辦本次活動。

　　二、評選范圍

　　按照高中物理、化學、生物等三個組別分別進行評選。

　　三、評選內容

　　依據國家課程標準和現行相關學科教材，參評教師自行選取一個課題（或知識點）設計實驗教學方案，要求：

　　（一）選題立意體現新課程理念，有明確的教學目標，能依據教學目標選擇合適的實驗內容和實驗類型（如演示實驗、學生實驗、探究活動等），通過實驗有效解決教學中的重點和難點，提高教學質量。

　　（二）鼓勵在實驗設計上的創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的實驗方案，儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實驗儀器、日常生活物品、自制儀器，也可以是常規(guī)的'實驗儀器與數字化實驗儀器等現代信息技術的整合應用。

　　（三）鼓勵在實驗教學設計上的創(chuàng)新，結構上突出實驗教學主線，通過教師和學生的實驗活動，在學生知識學習、技能訓練、科學素養(yǎng)養(yǎng)成、學科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學效益和效率。

　　（四）參加評選的實驗教學設計為包含有實驗教學的一個教學片斷，應包括以下項目：

　　1、課題名稱。

　　2、實驗教學目標。要明確、具體、有針對性，忌空話套話。

　　3、實驗內容。包括實驗名稱，實驗器材、裝置（附照片或圖片），主要實驗材料的準備。

　　4、實驗教學設計思路。包括教學重點、難點，實驗對達成教學目標所起的作用，主要教學策略，實驗類型（演示實驗、學生實驗）等。

　　5、實驗教學過程。應詳實、具體，不僅有教學和實驗程序的敘述，更要有對實驗過程和學生學習情況的預測和相應的應對措施。

　　6、說明。包括所選實驗和實驗教學的特色及創(chuàng)新之處，以及對學生學習所起的積極意義。

　　四、評選方式

　　評選活動采取網絡和現場評選相結合的方式進行。

　　（一）參加評選的教師自行在z實驗教學研究網（z）上注冊報名，并上傳參評作品，每人限報1個作品，每個作品署名限1人。

　　（二）評選分初評和復評兩輪進行。

　　1、初評

　　（1）各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負責對轄區(qū)內教師的上傳作品進行初評，推薦一定數量的作品參加復評，具體名額分配根據各市、區(qū)上傳作品數量按比例確定。

　　（2）各市推薦參加復評的作品上報前可進行修改，但不得改變選題。

　　2、復評

　　（1）z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室組織專家負責對各市、區(qū)推薦的教師作品進行復評。

　　（2）復評分書面評審和說課兩個環(huán)節(jié)進行：書面評審環(huán)節(jié)由評委對參評作品評分，說課環(huán)節(jié)由作者對參評實驗教學設計進行說明、展示主要實驗操作過程并回答評委提問，每件作品限時15分鐘。

　　五、獎項設立

　　（一）個人獎：依據兩個環(huán)節(jié)得分的總和排序，設個人一等獎、二等獎、三等獎，并根據省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。

　　（二）團體獎：根據各市、區(qū)上傳作品數和獲獎情況等進行綜合評分，分別設立團體獎和優(yōu)秀組織獎若干名，具體評選方案另行制定。

　　六、時間安排

　　（一）20xx年11月1日—12月31日為注冊報名和作品上傳時間，12月31日18：00停止作品上傳。

　　（二）20xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評。

　　（三）20xx年3月31日前完成復評，具體時間另行確定。

初中理化生實驗教學計劃2

　　一、理化生實驗技能方面要求

　　1、實驗操作技能：如認識、選擇和正確使用基本儀器；在理解實驗方案的基礎上編制實驗步驟，按規(guī)范要求進行實驗操作；排除實驗中的常見故障等技能。

　　2、處理數據、完成實驗報告的技能：如設計記錄表格、正確觀察讀數、進行數據處理、分析實驗誤差和設計實驗報告的技能。

　　3、研究、改進實驗和自制教具、學具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法為指導，結合實際進行初步的實驗設計。

　　二、著重培養(yǎng)學生的觀察能力

　　在初中物理實驗教學中，目前還沒有反觀察作為獲取知識的一種手段，沒有把觀察跟注意力、思維力結合起來，作為發(fā)展學生可持續(xù)學習的一種途徑。因而，目前中學生的觀察普遍在在以下的缺陷：

　　1、觀察目的性不明確；

　　2、不善于完整，全面地進行觀察；

　　3、經常忽視隱蔽在現象后面的本質；

　　4、抓不住稍縱即逝的現象；

　　5、往往把現象和結論混為一談；

　　教育應該以學生的發(fā)展為本。我們認為培養(yǎng)學生觀察能力是理化生教學的一個突破口。因此，如何進行正確培養(yǎng)和引導學生觀察能力的訓練和提高的是件刻不容緩的事情。

　　針對我校學生實際，有目的地培養(yǎng)學生的`觀察能力，提高動手技能是我們實驗室的主要工作。我想通過努力達到培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度。

　　三、科學精神與科學態(tài)度

　　1、對自然界的好奇心和探索興趣

　　2、求實與求真

　　3、獨立思考與創(chuàng)新

　　4、質疑、反思與理性精神

　　5、關注、責任、勇于實踐

　　6、尊重與合作精神

　　四、改革評價模式

　　提倡用記錄卡片的形式記錄學生學習的情況。

　　在學習檔案中要收錄理化生學習的重要資料，如遇到的疑難問題及其解答，在探究活動中最出色的表現，被否定過的觀點，通過努力最后解決的難題，設計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文、作業(yè)情況、教學中的觀察記錄等。

　　提倡記“課堂日志”和“現場筆記”。

　　由教師和學生把每堂課中發(fā)生的事情如實記錄下來。現場筆記應對學生在活動中的表現進行詳細地、客觀地描述。還可以通過訪談等多種途徑收集學生的客觀表現。

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