二年級心理健康教育教學(xué)計劃（精選12篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，立即行動起來寫一份教學(xué)計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計劃而煩惱吧，下面是小編收集整理的二年級心理健康教育教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來說，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動
1．我是什么樣的人2.快樂導(dǎo)航3.學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣4.告別懶惰5.我有好朋友 6.克服“害羞”有妙方7.做個自立的好孩子 8.老師眼里的我
三、教學(xué)目標
1．了解自己是什么樣的人，學(xué)會認識自己的方法。
2．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3．讓學(xué)生了解哪些好習(xí)慣，及好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用。
4．知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5．知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6．知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7．學(xué)會自己約束自己，做個自立的孩子。
8．認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的'習(xí)慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點
重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1．根據(jù)二年級學(xué)生心理發(fā)展特點，課程以學(xué)生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進能力的培養(yǎng)。
2．老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3．通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
4．聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行心理健康教育，促進同學(xué)們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
5．利用家長學(xué)校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 2
一、指導(dǎo)思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的'一個顯著特點。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這個小學(xué)素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重點：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學(xué)活動中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學(xué)重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學(xué)生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學(xué)會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓(xùn)練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學(xué)生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境
愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學(xué)會謙讓和合作。
學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學(xué)措施：
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學(xué)生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).
六、教學(xué)進度表
略
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 3
一、教學(xué)總目標
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，提高自己人際交往的能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂觀自信，友善合群的人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力。
4、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，能善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力和強烈的社會責(zé)任感。
二、全冊教材分析
針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點，并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，本冊教材設(shè)計5個模塊的內(nèi)容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認識自己，樹衛(wèi)信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。
第二部分：學(xué)習(xí)能力篇通過觀察總結(jié)合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
第三部分：習(xí)慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包，愛惜文具來鍛煉學(xué)生的自理能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會溝通、謙讓、贊揚、理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往的`能力。
第五部分：社會適應(yīng)篇主要是讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責(zé)任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生通過一年的學(xué)校生活，對學(xué)校生活有了一定的了解，我班的學(xué)生多數(shù)學(xué)生開朗活潑，喜歡與同學(xué)們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。
4、不宜過多采用文化課程的講授方式。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 4
一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
再從畫面中人物的.形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶有語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。
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一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持心理和諧教育理念，關(guān)注國內(nèi)形勢的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時代性；根據(jù)目前中職生的心理特點和面臨的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會競爭與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)當(dāng)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力，并在其中養(yǎng)成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅持理論聯(lián)系實際的原則。本課程在教學(xué)過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國中職生的實際心理情況進行教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實際進行教學(xué)。
(2)堅持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過程中必須重視從知識到能力的'轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。加強理論學(xué)習(xí)，認真準備校內(nèi)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現(xiàn)代教育手段進行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。
四、教材及教學(xué)對象
根據(jù)學(xué)生特點，在教學(xué)實際中，將對教材做適當(dāng)處理，增刪有關(guān)內(nèi)容。
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一、指導(dǎo)思想：
在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，同學(xué)的心理也隨社會環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學(xué)校加強心理健康教育，協(xié)助同學(xué)解決心理問題，培養(yǎng)同學(xué)健全的心理素質(zhì)，既是同學(xué)健康生長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的`重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學(xué)校，一流的教育目標，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期，我校將繼續(xù)對同學(xué)開展心理健康教育，和時做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，使全體同學(xué)堅持心理衛(wèi)生，健康生長。從小培養(yǎng)同學(xué)良好的心理素質(zhì)，開發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、全冊教學(xué)內(nèi)容分析：
全日制小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這個廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)，為提高同學(xué)心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、全冊教學(xué)目標：
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)認識自身，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)同學(xué)樂觀自信，友善合群，負責(zé)守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使同學(xué)善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
四、具體教學(xué)工作布置：
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標
教學(xué)方法
教學(xué)媒體
一
我們并不笨
讓同學(xué)對自身充溢信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。
講授法、小組討論法
實物投影
二
愛問“為什么”
讓同學(xué)明白有好奇心才干打開知識的大門，遇事就要多問個為什么。
導(dǎo)入法、討論法
投影機、實物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。
扮演法、討論法
實物投影、頭飾
四
我家來客人了
懂得接待客人要做到大方得體，有禮。
分組討論法、談話法、扮演法
實物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀察力訓(xùn)練
教育同學(xué)要認真細心地觀察事物。
分組討論法、演示法
實物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康�？朔涡�，做個知情明理的小朋友。
扮演法、討論法
實物投影、
七
樂意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂意做，不依賴他人。
談話法、討論法
課件、實物投影、
八
專心才干效率高——注意力訓(xùn)練
明白做事要明確目標，集中注意效果好。
談話法、討論法
電腦、實物投影、
九
爸爸媽媽我愛你
懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。
談話法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮，要好好保護它。
講授法、演示法
實物、掛圖
十一
鞏固同學(xué)各方面常識的理解，讓同學(xué)可以進行自我檢測。
競賽法、討論法
實物投影
五、對本學(xué)期的期望：
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)對學(xué)校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。培養(yǎng)同學(xué)善于與老師，同學(xué)交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調(diào)控、接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。協(xié)助同學(xué)克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學(xué)給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 7
一、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強的階段，但他們在情緒管理、人際交往等方面還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這個年齡段的孩子開始有了自己的想法和感受，但往往不知道如何正確表達和處理，因此需要通過心理健康教育幫助他們更好地認識自己、理解他人，提高心理適應(yīng)能力。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會正確表達和管理情緒。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，面對困難時能夠勇敢面對。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。
加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進度安排
第一單元：認識自己的情緒（4 課時）
什么是情緒
常見的情緒有哪些
如何正確表達情緒
情緒管理小妙招
第二單元：積極樂觀的心態(tài)（4 課時）
樂觀與悲觀的區(qū)別
培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)的方法
分享快樂，傳遞正能量
制作快樂卡片
第三單元：人際交往（4 課時）
學(xué)會傾聽和表達
尊重他人，理解他人
合作與分享
解決沖突的'方法
第四單元：抗挫折能力（4 課時）
什么是挫折
面對挫折的正確態(tài)度
如何從挫折中吸取教訓(xùn)
勇敢面對挑戰(zhàn)
五、教學(xué)評估
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言情況等。
通過學(xué)生的作業(yè)、作品等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
與學(xué)生進行個別談話，了解他們對心理健康知識的掌握和運用情況。
邀請家長參與教學(xué)評估，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)背景
二年級的學(xué)生在心理發(fā)展上處于一個重要的階段，他們開始逐漸形成自己的個性和價值觀，同時也面臨著一些心理挑戰(zhàn)，如情緒波動、人際交往問題等。因此，開展心理健康教育對于這個年齡段的學(xué)生來說至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解心理健康的重要性，提高對心理健康的關(guān)注度。
幫助學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
增強學(xué)生的自信心和自尊心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容
心理健康知識講座
介紹心理健康的概念和標準。
講解心理健康對學(xué)習(xí)和生活的重要性。
情緒管理課程
認識不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。
學(xué)習(xí)如何正確表達和控制情緒。
人際交往課程
學(xué)會與他人友好相處，尊重他人的感受。
掌握溝通技巧，提高人際交往能力。
自信心培養(yǎng)課程
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，增強自信心。
面對挑戰(zhàn)時，勇敢地嘗試和努力。
四、教學(xué)方法
課堂講授：通過生動有趣的講解，向?qū)W生傳授心理健康知識。
小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的經(jīng)驗和感受。
角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演，體驗不同的情境，提高應(yīng)對能力。
游戲活動：設(shè)計一些有趣的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
五、教學(xué)進度安排
第一階段：心理健康知識導(dǎo)入（2 課時）
開展心理健康知識講座，讓學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對心理健康的認識。
第二階段：情緒管理（4 課時）
認識不同的情緒，通過圖片、故事等方式讓學(xué)生了解各種情緒的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)情緒表達的方法，如繪畫、寫作等。
進行情緒控制訓(xùn)練，如深呼吸、放松練習(xí)等。
第三階段：人際交往（4 課時）
角色扮演，模擬不同的.人際交往場景，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人友好相處。
小組活動，共同完成一個任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神。
溝通技巧訓(xùn)練，如傾聽、表達等。
第四階段：自信心培養(yǎng)（4 課時）
自我認知活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。
成功體驗活動，通過完成一些小任務(wù)，增強學(xué)生的自信心。
鼓勵學(xué)生在日常生活中勇敢地嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自己。
六、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等，給予及時的反饋和鼓勵。
作業(yè)評估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫心得體會、制作手抄報等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生自評和互評：組織學(xué)生進行自評和互評，讓他們了解自己的進步和不足之處。
家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)對象分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們對周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望。然而，這個年齡段的孩子在情緒管理、自我認知和人際交往等方面還存在一些不足，需要通過心理健康教育來引導(dǎo)他們健康成長。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會合理表達和調(diào)節(jié)情緒。
增強學(xué)生的自我認知能力，培養(yǎng)積極的自我形象。
提高學(xué)生的人際交往技巧，學(xué)會與他人友好相處。
培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)重難點
重點：情緒管理、自我認知和人際交往的方法。
難點：如何將所學(xué)的心理健康知識運用到實際生活中。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習(xí)心理健康知識。
游戲教學(xué)法：設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中提高心理適應(yīng)能力。
故事教學(xué)法：講述生動的故事，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟心理健康的道理。
討論教學(xué)法：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗，共同提高心理健康水平。
五、教學(xué)進度安排
第一單元：認識情緒（3 課時）
什么是情緒？
常見的情緒有哪些？
情緒對我們的影響。
第二單元：情緒管理（4 課時）
如何表達情緒？
情緒調(diào)節(jié)的方法。
制作情緒管理小手冊。
第三單元：自我認知（4 課時）
我是誰？
我的優(yōu)點和不足。
樹立積極的自我形象。
第四單元：人際交往（4 課時）
如何與他人友好相處？
學(xué)會傾聽和表達。
解決沖突的.方法。
第五單元：挫折教育（3 課時）
什么是挫折？
面對挫折的正確態(tài)度。
從挫折中成長。
六、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等，給予及時的反饋和評價。
作業(yè)評估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫日記、畫手抄報等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生自評和互評：組織學(xué)生進行自評和互評，讓他們了解自己的進步和不足之處。
家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。
通過以上教學(xué)計劃的實施，希望能夠幫助二年級的學(xué)生提高心理健康水平，促進他們的全面發(fā)展。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 10
一、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，對心理健康教育也有了一定的認知基礎(chǔ)。這個階段的孩子好奇心強，活潑好動，但情緒管理和人際交往能力還有待提高。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會正確表達和管理情緒。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，面對困難時勇敢堅強。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)心理健康知識。
結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。
與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進度安排
第一單元：認識自我
第 1 課：我是誰
通過游戲和討論，讓學(xué)生認識自己的外貌、性格、興趣愛好等。
第 2 課：我的優(yōu)點和不足
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，正視自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第二單元：情緒管理
第 3 課：認識情緒
介紹常見的情緒，如高興、生氣、難過等，讓學(xué)生認識不同情緒的表現(xiàn)。
第 4 課：情緒表達
教會學(xué)生正確表達自己的情緒，避免不良情緒的積壓。
第 5 課：情緒調(diào)節(jié)
學(xué)習(xí)一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、聽音樂、運動等。
第三單元：人際交往
第 6 課：友好相處
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，尊重他人，理解他人。
第 7 課：合作與分享
通過活動讓學(xué)生體驗合作與分享的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
第 8 課：解決沖突
學(xué)習(xí)如何解決與他人之間的沖突，提高人際交往能力。
第四單元：抗挫折能力
第 9 課：面對困難
讓學(xué)生認識到生活中會遇到各種困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣。
第 10 課：挫折不可怕
通過故事和討論，讓學(xué)生明白挫折是成長的機會，學(xué)會從挫折中吸取教訓(xùn)。
五、教學(xué)評估
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言情況等。
通過學(xué)生的作業(yè)、小測驗等方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。
與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的心理健康狀況。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)背景
二年級的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的時期，他們對世界充滿好奇，但也容易受到外界因素的影響。心理健康教育對于這個階段的學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助他們建立良好的心理品質(zhì)，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
提升學(xué)生的自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，增強自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會識別和表達自己的情緒，掌握有效的情緒調(diào)節(jié)方法。
促進學(xué)生的人際交往，學(xué)會與他人合作、分享和溝通，建立良好的人際關(guān)系。
增強學(xué)生的抗挫折能力，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠勇敢面對，積極尋找解決辦法。
三、教學(xué)內(nèi)容
自我認知
�。�1）認識自己的身體和外貌特征。
�。�2）了解自己的性格特點和興趣愛好。
（3）發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，樹立自信心。
情緒管理
�。�1）認識不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。
�。�2）學(xué)會表達自己的情緒，合理宣泄不良情緒。
�。�3）掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。
人際交往
�。�1）學(xué)會尊重他人，理解他人的感受。
（2）掌握與他人溝通的技巧，如傾聽、表達、反饋等。
（3）培養(yǎng)合作意識，學(xué)會與他人合作完成任務(wù)。
抗挫折能力
�。�1）認識挫折的普遍性，了解挫折對成長的意義。
（2）學(xué)會面對挫折時保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難。
�。�3）掌握應(yīng)對挫折的方法，如尋求幫助、調(diào)整目標、堅持不懈等。
四、教學(xué)方法
故事講解：通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解心理健康知識。
游戲活動：設(shè)計各種游戲活動，讓學(xué)生在參與中體驗和學(xué)習(xí)。
角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬生活中的情境，提高應(yīng)對能力。
小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗，促進相互學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進度
第一階段：自我認知（第 1-3 周）
第 1 周：認識自己的身體
通過觀察、繪畫等方式，讓學(xué)生了解自己的身體結(jié)構(gòu)和外貌特征。
第 2 周：了解自己的性格和興趣愛好
通過問卷調(diào)查、小組交流等方式，讓學(xué)生認識自己的性格特點和興趣愛好。
第 3 周：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，樹立自信心。
第二階段：情緒管理（第 4-7 周）
第 4 周：認識情緒
通過圖片、視頻等方式，介紹不同的情緒，讓學(xué)生認識情緒的表現(xiàn)和影響。
第 5 周：情緒表達
組織學(xué)生進行情緒表達的練習(xí)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
第 6 周：情緒調(diào)節(jié)
教授學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。
第 7 周：情緒管理綜合練習(xí)
通過游戲和案例分析，讓學(xué)生鞏固情緒管理的知識和技能。
第三階段：人際交往（第 8-11 周）
第 8 周：尊重他人
通過故事和討論，讓學(xué)生明白尊重他人的重要性，學(xué)會尊重他人的感受和意見。
第 9 周：溝通技巧
教授學(xué)生傾聽、表達、反饋等溝通技巧，提高學(xué)生的人際交往能力。
第 10 周：合作與分享
組織學(xué)生進行合作與分享的活動，讓學(xué)生體驗合作與分享的快樂。
第 11 周：人際交往綜合練習(xí)
通過角色扮演和小組活動，讓學(xué)生綜合運用人際交往的'知識和技能。
第四階段：抗挫折能力（第 12-15 周）
第 12 周：認識挫折
通過故事和案例分析，讓學(xué)生認識挫折的普遍性，了解挫折對成長的意義。
第 13 周：面對挫折的心態(tài)
引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折時保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難。
第 14 周：應(yīng)對挫折的方法
教授學(xué)生應(yīng)對挫折的方法，如尋求幫助、調(diào)整目標、堅持不懈等。
第 15 周：抗挫折能力綜合練習(xí)
通過游戲和活動，讓學(xué)生鞏固抗挫折能力的知識和技能。
六、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和態(tài)度，給予及時的反饋和評價。
作業(yè)評估：布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如繪畫、日記、小作文等，評估學(xué)生對知識的掌握和理解程度。
測驗評估：定期進行小測驗，了解學(xué)生對心理健康知識的掌握情況。
家長反饋評估：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，收集家長的反饋意見，評估教學(xué)效果。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 12
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，通過多種形式的心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強心理調(diào)適能力。
提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會與他人合作、分享和溝通。
引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的情緒，學(xué)會合理表達和管理情緒。
三、教學(xué)內(nèi)容
心理健康知識普及
�。�1）什么是心理健康？
�。�2）心理健康的標準有哪些？
�。�3）為什么要關(guān)注心理健康？
積極心態(tài)培養(yǎng)
�。�1）發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
�。�2）學(xué)會感恩。
�。�3）樹立樂觀的生活態(tài)度。
人際交往技巧
�。�1）學(xué)會傾聽。
�。�2）表達自己的想法和感受。
�。�3）與他人合作。
情緒管理
�。�1）認識不同的情緒。
（2）情緒的表達與宣泄。
�。�3）情緒調(diào)節(jié)的方法。
四、教學(xué)方法
講授法：講解心理健康知識和概念。
討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問題，分享自己的經(jīng)驗和想法。
活動法：通過游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
案例分析法：分析實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。
五、教學(xué)進度安排
第一單元：心理健康知識（第 1-2 周）
第 1 周：心理健康的概念和重要性。
第 2 周：心理健康的標準。
第二單元：積極心態(tài)培養(yǎng)（第 3-5 周）
第 3 周：發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
第 4 周：學(xué)會感恩。
第 5 周：樹立樂觀的生活態(tài)度。
第三單元：人際交往技巧（第 6-8 周）
第 6 周：學(xué)會傾聽。
第 7 周：表達自己的想法和感受。
第 8 周：與他人合作。
第四單元：情緒管理（第 9-11 周）
第 9 周：認識不同的情緒。
第 10 周：情緒的表達與宣泄。
第 11 周：情緒調(diào)節(jié)的方法。
第五單元：綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)（第 12 周）
六、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和態(tài)度。
作業(yè)評估：布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如寫心得體會、制作手抄報等，評估學(xué)生對知識的掌握和理解程度。
測驗評估：進行小測驗，考查學(xué)生對心理健康知識的掌握情況。
學(xué)生自評和互評：讓學(xué)生對自己和同學(xué)的.表現(xiàn)進行評價，促進自我反思和相互學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)資源
教材：選用適合二年級學(xué)生的心理健康教育教材。
多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
活動材料：準備游戲、角色扮演等活動所需的材料。
總之，通過二年級心理健康教育教學(xué)計劃的實施，希望能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，增強人際交往和情緒管理能力，為他們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
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