教學(xué)計(jì)劃范文集合九篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、制定校園總體建設(shè)規(guī)劃
xx大學(xué)形成了一校五個(gè)區(qū)的校園格局。其中，南、北兩個(gè)校區(qū)位于花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區(qū)位于xx市區(qū)，分別為太慈橋校區(qū)、小關(guān)校區(qū)和香獅路校區(qū)。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)1170畝），其中南校區(qū)面積1247畝，北校區(qū)445.6畝，太慈橋校區(qū)62.7畝，小關(guān)校區(qū)288.8畝，香獅路校區(qū)13畝。校舍建筑面積342350平方米。在校普通本、專科生6443人（其中，北校區(qū)3467人，南校區(qū)2655人，太慈橋校區(qū)321人），小關(guān)校區(qū)和香獅路校區(qū)只有成人教育學(xué)生。
為了貫徹省人民政府關(guān)于“合并后的貴州大學(xué)要加快校園的總體規(guī)劃和建設(shè)”，“優(yōu)化教育資源配置，逐步達(dá)到規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量和效益明顯提高，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，全日制在校生規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學(xué)校成立了由李堅(jiān)石常務(wù)副校長任組長的校園規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，選擇xx市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院（以下簡(jiǎn)稱市規(guī)劃院）承擔(dān)校園總體規(guī)劃工作，并立即開展校園總體建設(shè)規(guī)劃，要求在當(dāng)年6月底前拿出初步規(guī)劃方案。3月4日，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議，要求有關(guān)職能部門開展學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍建設(shè)等規(guī)劃工作，并在5月底前完成規(guī)劃任務(wù)。同年4月29日，學(xué)校召開會(huì)議，對(duì)市規(guī)劃院提出的《貴州大學(xué)校園規(guī)劃方案》（第一稿）進(jìn)行初審。這個(gè)方案的基本內(nèi)容如下：
（一）規(guī)劃的指導(dǎo)思想
按照省人民政府要把貴大辦成西南地區(qū)一流的地方綜合性大學(xué)的定位，以及在近期內(nèi)全日制在校生發(fā)展規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學(xué)規(guī)模，將校園規(guī)劃成獨(dú)具特色的綜合性大學(xué)風(fēng)格，成為高級(jí)人才培養(yǎng)的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場(chǎng)所。
（二）規(guī)劃原則
1、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代校園的特點(diǎn)，為教學(xué)、科研和生活創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境，力求體現(xiàn)功能上的先進(jìn)性。
2、立足近期建設(shè)，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展；合理配置和充分利用教學(xué)資源，節(jié)約用地，注重生態(tài)保護(hù)和實(shí)施運(yùn)行的階段性。
3、以人為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。
4、塑造符合綜合性大學(xué)校園文化內(nèi)涵的高雅品格和富有藝術(shù)性的建筑形象。
（三）總體布局規(guī)劃
1、北校區(qū)按理工學(xué)院和人文學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃。
2、南校區(qū)按農(nóng)學(xué)院、生物技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃（將藝術(shù)學(xué)院從太慈橋校區(qū)搬遷至南校區(qū)的西北角，保持其相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)風(fēng)格）。
3、小關(guān)校區(qū)作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，體現(xiàn)依山傍水的校園風(fēng)格。
4、藝術(shù)學(xué)院遷入南校區(qū)后，太慈橋校區(qū)作為成教學(xué)院辦學(xué)區(qū)。
5、香獅路校區(qū)地處xx市商業(yè)繁華的具有旱碼頭之稱的市西路口，極具很高的商業(yè)區(qū)位價(jià)值，待成教學(xué)院遷入太慈橋校區(qū)后，該校區(qū)作為貴大第三產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地。
會(huì)議認(rèn)為，這個(gè)方案在總體的把握上還是成功的。會(huì)議原則同意五個(gè)校區(qū)使用功能規(guī)劃布局，但也提出許多修改意見，待規(guī)劃單位修改后再提交討論。
9月7日，學(xué)校邀請(qǐng)省政府、省教委、省計(jì)委、財(cái)政廳、建設(shè)廳以及省、市規(guī)劃部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)《貴州大學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》和《貴州大學(xué)校園規(guī)劃》（第二稿）進(jìn)行咨詢。與會(huì)人員提出了許多修改意見，希望學(xué)校和規(guī)劃部門認(rèn)真進(jìn)行修改后報(bào)批。此后，市規(guī)劃院進(jìn)行了多次修改，分別于20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學(xué)校審定后報(bào)批。終因?qū)W校從20xx年起連續(xù)擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，到20xx年9月全日制在校生就超過了10000人的辦學(xué)規(guī)模。截止20xx年10月，各類學(xué)生已達(dá)到29780人，其中普通本（專）科生18420人（本科生16429人，專科生1991人），研究生615人，成人學(xué)歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設(shè)規(guī)劃方案已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要而被擱置未報(bào)批。但是，該規(guī)劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項(xiàng)目的定位選址和其它校園建設(shè)項(xiàng)目都是按該規(guī)劃方案實(shí)施的。
為適應(yīng)我省高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)，省教育廳于20xx年5月16日下發(fā)《關(guān)于開展確定省屬高等學(xué)校在校生規(guī)模和制定規(guī)劃工作的通知》，通知稱：“隨著近幾年我省高等學(xué)校的快速發(fā)展和辦學(xué)條件的積極改善，高等學(xué)校目前的校園規(guī)劃已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求，同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和教育變革對(duì)大學(xué)校園建設(shè)提出了校園規(guī)劃的整體性、開放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營造，生態(tài)化、園林化和可持續(xù)發(fā)展等新的要求。為有利于今后高等學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，學(xué)校基本建設(shè)工作有序進(jìn)行，避免新建設(shè)項(xiàng)目在選點(diǎn)上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學(xué)性，決定今年對(duì)部分高校推行校園規(guī)劃建設(shè)的試點(diǎn)工作。”通知要求要強(qiáng)化校園規(guī)劃意識(shí)，為教學(xué)、科研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)，校園環(huán)境建設(shè)是通過校園的規(guī)劃來體現(xiàn)的，校園規(guī)劃要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)，從整體出發(fā)，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營造環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的校區(qū)。
為了貫徹省教育廳的通知精神，同時(shí)也是為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，在原有規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，于20xx年暑期中又開展了校園總體規(guī)劃工作。學(xué)校調(diào)整了校園規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和規(guī)劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報(bào)送了“關(guān)于確定在校學(xué)生規(guī)模的請(qǐng)示”，要求在修訂完成校園總體建設(shè)規(guī)劃工作之前，明確辦學(xué)規(guī)模，即到20xx年前，將在校本科生規(guī)模控制在20000人以內(nèi)，研究生2500人。12月25日，省人民政府批復(fù)，“到20xx年，貴州大學(xué)的本科在校學(xué)生規(guī)模為20000人”。按照這一辦學(xué)規(guī)模，20xx年1月24日，學(xué)校向貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、xx市建筑設(shè)計(jì)研究院、深圳志松園藝景觀有限公司、浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院和重慶大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院發(fā)出《貴州大學(xué)校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽任務(wù)書》，邀請(qǐng)他們參加貴州大學(xué)校園總體規(guī)劃工作。到2月17日，除重大建院外，其余四家設(shè)計(jì)單位應(yīng)邀競(jìng)賽，并于4月17日前提交了設(shè)計(jì)成果。4月19日學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)“設(shè)計(jì)成果”進(jìn)行評(píng)選，并在校內(nèi)展出方案，征求意見。經(jīng)專家評(píng)選，浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院獲一等獎(jiǎng)，其優(yōu)點(diǎn)是：規(guī)劃方案與xx市的總體規(guī)劃、花溪分區(qū)規(guī)劃結(jié)合較好，總體上的功能分區(qū)較合理，具有一定的可操作性；方案對(duì)大學(xué)校園的理解較深，理念開放，有彈性，其思路、構(gòu)想適應(yīng)貴大的發(fā)展；方案注重了學(xué)校的歷史文化、傳統(tǒng)建筑、自然景觀、人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；交通組織較好，主要車道與人行道相對(duì)分開，又與教學(xué)科研區(qū)相連。貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院獲二等獎(jiǎng)，其余兩家獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
經(jīng)征求浙大建院的意見，學(xué)校決定校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案由省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在吸收其它三個(gè)方案的長處和學(xué)校提出的修改意見修改完善，待學(xué)校審定后上報(bào)審批。因20xx年8月，貴州大學(xué)與貴州工業(yè)大學(xué)合并，xx大學(xué)的校園總體建設(shè)規(guī)劃又需重新進(jìn)行。
二、多渠道籌集建設(shè)資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件
四校合并時(shí)，校舍建筑面積雖有342350平方米，但仍不能滿足擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需要。主要表現(xiàn)在：一是總量不足。對(duì)照1992年建設(shè)部、國家計(jì)委、國家教委批準(zhǔn)發(fā)布的《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》，我校全日制在校生10000人的發(fā)展規(guī)模，離11項(xiàng)校舍面積指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，特別是按20xx年連續(xù)擴(kuò)招后的在校生人數(shù)測(cè)算，幾乎相差一倍；二是校區(qū)間各種用房分布不合理，功能、結(jié)構(gòu)不成比例，特別是教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂等缺口很大；三是有一批建于60年代的磚木結(jié)構(gòu)用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學(xué)校按照“在建設(shè)中發(fā)展，在發(fā)展中建設(shè)”的思路，多渠道籌措建設(shè)資金，分輕重緩急統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，保證質(zhì)量，狠抓落實(shí)。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建筑面積由并校時(shí)的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實(shí)驗(yàn)室用房建筑面積由92185平方米增加到183867平方米，凈增91682平方米；圖書館面積由23872平方米增至43945平方米，凈增20073平方米；學(xué)生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，凈增87756平方米；學(xué)生食堂由8278平方米增至28118平方米，凈增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，凈增89954平方米。與此同時(shí)，完成了南、北校區(qū)和小關(guān)校區(qū)的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
我校五個(gè)校區(qū)，除香獅路校區(qū)外，其他四個(gè)校區(qū)都建有一棟上萬平方米的標(biāo)志性的教學(xué)主樓。其中，在北校區(qū)新建的1號(hào)教學(xué)樓34080平方米，是我省高校中建筑體量最大的教學(xué)樓，成為貴州大學(xué)標(biāo)志性建筑物。我省高校第一個(gè)學(xué)生公寓示范園區(qū)——貴州大學(xué)學(xué)生公寓示范園區(qū)（北校區(qū)），占地面積62畝，總規(guī)劃建筑面積7萬平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬，建成學(xué)生公寓30758平方米，學(xué)生食堂6600平方米，環(huán)境綠化率達(dá)32％。該工程由學(xué)校采用招商引資的辦法，由貴州康富實(shí)業(yè)有限公司投資修建。學(xué)生公寓示范園區(qū)的建設(shè)，開創(chuàng)了貴州大學(xué)后勤社會(huì)化改革的大膽嘗試，同時(shí)也為貴州高校引資修建學(xué)生公寓提供了可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)省計(jì)委批復(fù)立項(xiàng)建設(shè)的體育中心（北校區(qū)），包括田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)各10個(gè)，網(wǎng)球場(chǎng)6個(gè)，體育館1個(gè)（12970平方米）；教職工經(jīng)濟(jì)適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項(xiàng)目正在或即將動(dòng)工修建。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有立體感的素描作品。
2.技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識(shí)，
3.情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
石膏模型數(shù)個(gè)、范畫、素描工具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
寫生物品、素描工具
教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道"十幾減9"的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
"十幾減9"的計(jì)算方法。
[教具學(xué)具]：
課件、展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：小朋友，再過一些日子就是元旦了，這節(jié)課讓我們一起去參加新年游園會(huì)好嗎？游園會(huì)可真熱鬧，說說游園圖中你看到了什么，知道了什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？（想）
2、根據(jù)情景，提出數(shù)學(xué)問題。
（課件出示情景圖：賣氣球的場(chǎng)景，稍做修改）
師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面。
師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣掉9個(gè)）
師：有15個(gè)氣球，賣掉9個(gè)，從這兩條信息中，你能提出什么問題？（還剩下幾個(gè)氣球？）
師：這個(gè)問題提得真不錯(cuò)，誰也能提這個(gè)問題？能提這個(gè)問題的小朋友請(qǐng)舉手。那你們想不想解決這個(gè)問題？
（還剩下幾個(gè)氣球？）
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
三、引導(dǎo)交流，探究新知
1、交流解決問題的方式
師：誰來說說，還剩下幾個(gè)氣球？（6個(gè)）你是怎么知道的？
（數(shù)一數(shù)；用小棒擺一擺〈可以，但是你要用多少根小棒來擺呢〉列算式）
師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式？（15—9）
師：15—9可以怎樣算呢？小朋友可以動(dòng)腦想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把你的計(jì)算方法悄悄地告訴同桌小朋友。
〈給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。〉
2、學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。
師：誰愿意把你計(jì)算的方法介紹給大家？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：
A、數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。拿走9個(gè)，1、2、3、4、5、6，剩下6個(gè)。
B、擺一擺：
（1）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15—9=6。
師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。
師：這種方法是從幾里面拿走9根的？（是從10里面拿走9根）
老師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：
（2）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6
師：這種方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走，再從10根里面拿走4根）
師：對(duì)，這種方法就是把9分成兩次拿走。
教師邊說邊板書：
（3）把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6
師：這種方法是把15分成了幾和幾？
老師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：
C、想加法、算減法。（老師要板書出計(jì)算的過程。）
因?yàn)?+6=15，所以15—9=6
師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。
學(xué)生邊說，老師邊板書：15—9=6
想：9+（6）=15
D、其它算法。
（1）先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6
（2）先用15減去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6。（教師要追問：5為什么要加1？）
師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計(jì)算"15—9"，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。
四、在解決問題中鞏固計(jì)算方法
1、師：賣氣球的問題解決了，接下來我們?cè)賮砜纯从螆@會(huì)上還有哪些活動(dòng)？（猜謎語、賣風(fēng)車、套圈圈）
師：下面四人小組合作交流，每個(gè)小朋友選擇你喜歡的游園活動(dòng)，可以選擇一個(gè)也可以選擇兩個(gè)，本事大的小朋友還可以選擇三個(gè)，根據(jù)圖意提出一個(gè)問題，然后在小組里說說你的算式和計(jì)算方法。
反饋：師：誰來說說你選擇的是哪個(gè)活動(dòng)？你解決的是一個(gè)什么問題？你能列式計(jì)算嗎？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4
2、揭示課題。
師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是"十幾減9"的計(jì)算）
板書課題：十幾減9
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小朋友，我們剛才用"十幾減9"的計(jì)算方法解決了游園會(huì)中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在屏幕上有三幅圖和三個(gè)算式，請(qǐng)你判斷一下，每個(gè)算式以可解決哪幅圖中的數(shù)學(xué)問題？這幅圖中的數(shù)學(xué)問題是什么？
四、總結(jié)
師：你們都很能干的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
那（）—9=（）的算式你能寫幾個(gè)，寫在自己的本子上。
你能用其中的一個(gè)算式，解決生活中的問題嗎？師可以舉例。老師有12本書，發(fā)給小朋友9本，還剩下幾本？
教學(xué)計(jì)劃 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解尤克里里的歷史。
2.了解尤克里里各部件的名稱。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)尤克里里的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解尤克里里的歷史及各部件的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練說出尤克里里各部件的名稱。
教學(xué)過程：
一、講述尤克里里的歷史
1879 年，葡萄牙的專業(yè)手工藝人和樂器制作家Manuel Nunes、Joao Fernandes和Augustine Dias來到夏威夷群島。他們作為移民在甘蔗田作業(yè)的同時(shí)發(fā)明和發(fā)展了來自他們家鄉(xiāng)本土的琴。
夏威夷人不僅驚訝于這種琴音色的優(yōu)美，還驚訝于演奏者的手指在指板上的快速的移動(dòng)。從那時(shí)起，夏威夷人就把這種琴稱作Ukulele，意思是“跳躍的跳蚤”。不管Ukulele琴背后真實(shí)的故事是什么，它成為了夏威夷最流行的樂器。這主要?dú)w功于上面所提到的三位手工藝家。
Ukulele琴還受到了來自皇家和貴族的推崇，例如國王Kalakaua，皇后Emma 和皇后Liliuokalani，他們都彈奏過Ukulele琴。從而使Ukulele琴得到了更多夏威夷人的青睞，從漁民、芋頭種植者，到國王、皇后，大家都喜愛學(xué)習(xí)和演奏Ukulele琴。大約在1915年左右，Ukulele琴風(fēng)靡到了北美大陸。夏威夷音樂襲擊了舊金山市，隨即橫掃全國，刺激了Ukulele琴在北美大陸的銷售。這股旋風(fēng)還穿過大西洋刮到了英國。
二、讓學(xué)生說說尤克里里各部件的名稱
指明學(xué)生說名稱，說錯(cuò)的地方其他同學(xué)幫忙糾正。
三、教師示范尤克里里的彈唱
教學(xué)反思：通過對(duì)尤克里里歷史的了解及欣賞輔導(dǎo)教師的精彩彈唱，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)識(shí)尤克里里各部件名稱的同時(shí)，學(xué)生對(duì)尤克里里有了初步的了解。
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