三年級上北師大數學教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的三年級上北師大數學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上北師大數學教學反思1
一、討論內容
如何讓學生真正體會到乘數末尾有零時豎式的簡便寫法的簡便之處
二、課堂實錄
師：同學們，130×5你們是怎樣口算的？
生1：0×5=0，個位寫0；3×5=15，十位寫5，向百位進1；1×5=5，加上進位1等于6，所以是650。
生2：先不看個位的0，13×5=65，再補上個位的0，所以是650。
師：同學們口算有這兩種不同方法，那你們能試一試列出它的豎式嗎？（學生獨立嘗試列出豎式，師巡視后，請2位同學分別在黑板上列出傳統豎式和簡便豎式。有學生看了簡便豎式后開始提出異議）
師：這里有兩種豎式寫法，我們先來看看第一種寫法（傳統寫法），誰能說說它的計算過程。（請一學生說）
師：我們再來看看第二種寫法（簡便寫法），這樣寫可不可以呢？
�。R上有同學說是錯的，數位沒對齊）
師：這樣寫是可以的。我們剛才口算時可以先不看個位的0，算出13×5=65，再補上個位的0，這種口算方法和這里的豎式寫法是不是有聯系？（學生說是）這是當乘數末尾有零時，乘法豎式的簡便寫法，下面我們一起來寫一遍。（帶學生寫簡便寫法，提醒注意事項）
師：下面請同學們來試一試列出2400000×3的豎式。
�。ㄉ毩⒘�，絕大大部分學生采用簡便寫法）
師：這題你們覺得那種豎式寫法更好？為什么？
�。ㄉf出簡便寫法更好，只需要算24×3，然后在后面補５個０。但仍有學生認為兩者差不多）
三、問題所在與解決策略
為什么仍有學生認為兩者差不多呢。課后我想關鍵是當學生否定簡便寫法時，老師迫不及待地想糾正學生的`這個觀念，而沒有留充分的時間讓學生觀察、比較、體會，自己去感受這樣豎式寫法的簡便之處。許多學生是受到老師說簡便算法的心理暗示而采用了簡便豎式的寫法。
教學過程改進如下
師：請同學們仔細看一看，聯系我們剛才計算這題的口算方法，想想到底可不可行呢？
�。ㄉ伎己�，想到這種豎式寫法也是先不看個位的０，算完13×5=65，再補上一個0的，也可以）
師：請你們比較一下這兩種豎式在寫法上有什么不同，再比較一下計算方法上有什么不同？（學生針對兩種豎式分別匯報）
師：下面請同學們試一試列出2400000×3的兩種豎式寫法。寫完后，請你比較一下這兩種寫法，你有什么感受，你更喜歡哪一種寫法？
�。ㄉf感受）
四、啟發
1、只有學生親身的觀察思考得來的感受、經驗、知識，才是牢固的，能內化的。學生會忘掉８０％的知識， 學生幾年里從課堂記住的東西往往是印象深刻、情感色彩濃的知識和技能。 所以老師的教學不在于灌輸了多少，而在于遇到問題時，有沒有激發學生的探究欲望，有沒有引導學生進行有效的探究。
2、有學生提出：傳統豎式適用于任何情況，而簡便豎式只適用于乘數末尾有零的情況。而且只要你知道0乘任何數都等于0，傳統豎式計算起來也很快。我覺的教師沒有必要一定要學生選擇使用簡便豎式，應該尊重學生的真實情感，自由選擇哪一種豎式。
三年級上北師大數學教學反思2
本節課是北師大版三年級數學《第六單元》除法的第二節，讓學生在現實情境中理解“0除以任何不等于0的數都得0”的意義；探索并掌握三位數除以一位數時，商的中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，是本節課的兩個知識目標，也是兩個重點學習內容�！�0除以任何不為0的數都得0”這個規律在除法中的應用是一個難點，所以本節課，我一直貫穿這個重點來提高學生的學習效率。
1、用故事貫穿課堂始末，使學生愛學、樂學。首先由猴子分桃子的故事導入新課，組織學生看圖思考每只猴子能分到多少個桃子，得出“0除以任何數不是0的數都得0”這一數學規律，然后創設“小猴子不會做作業，正在發愁呢，它想請大家幫忙�！边@一情景激發學生的學習興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算，并能正確計算。在處理“商中間或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生估算商的位數——獨立計算——小組交流、發現問題——教師總結（對錯例進行及時糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰欲望和表現欲，調動他們學習的熱情，先讓學生結合“0除以任何不是0的數都得0” 這一數學規律，獨立解決問題，小組內交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數學規律的理解，然后教師總結計算方法，并強調：在計算時，一定要先對商進行估算。對于錯例，我以“森林醫生”的'形式處理，啟發學生發現錯誤，及時帶領大家算出正確答案，并將正確答案和錯誤答案進行對比，讓他們自己找出錯誤的地方，知道：除到哪一位不夠商1時，必須商0，用來占位的0千萬不能漏寫。最后，我出了幾道同一類型的題，讓大家比一比，看誰算的又對又快，加強學生對新知識的理解與掌握。因為學生每次算題前都要估算商的位數，因此，很容易發現少沒少0，又加上我讓他們用乘法進行驗算，降低了錯誤率，計算的正確率自然升高了。
2、這節課，我在講“0除以任何不是0的數都得0”這一知識點時花費的時間過多，導致后面的練習時間很緊張，學生沒有過多的時間去思考；認真反思之后，我覺得理解“0為什么不能做除數”這一知識點的最快最有效的方法是組織學生討論“0÷0，5÷0”到底得多少，讓他們明白：當“0÷0”時，商不確定；當5（或其他不是0的自然數）÷0時，又找不到商。所以0不能做除數。這樣做就不會占用后面學習的時間。
3、要想提高除法計算的正確率，老師一定要不厭其煩地提醒學生按“先估算，再計算、最后驗算”的步驟去做。因為，有很多同學在做此類題前并不估算商，而是急于列豎式進行計算，可見他們的估算意識不強，因此，在今后的教學中。教師要經常對學生強調估算的重要性，不斷培養他們的估算意識。
三年級上北師大數學教學反思3
對于自己上的三年級第六單元除法的買新書內容，自己感覺上得亂七八糟，課堂剛開始就已經偏離了自己的預設，而且這是由我自己造成的，一味的追求完 成自己的教案，不把學生的反饋當回事，其實學生反饋的是綜合算式200÷2÷4=100÷4=25（本），我只是想強調每步的意義，這時我自己就板書了分 步算式，這與我課前預設的板書是不相符的，所以我自己就開始慌亂了，顯得課堂每個環節的重點凸顯不夠。根據自己對課堂的感受，結合師傅袁老師對我課堂的分 析，自己存在以下幾個方面的欠缺。
1、我對自己在課堂每個環節想要凸顯的資源還不夠清晰。
比如剛開始的分步算式的板書，我只是想強調每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板，其實這里可以讓學生在投影儀上講講每步的意義就可以了。
2、對于學生語言表達的要求太高。
學 生的語言是自己的理解，難免隨意，但是只要學生語言不是原則性的錯誤，不影響學生對本節課重點難點的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學 生改成統一的語言。比如：這節課出示情境后，讓學生提問題，學生提出：每個書架每層有多少本書？其實這就是我想要著重強調的.，這時就可以婉轉地規范問題， 比如說：也就是說每層放了多少本書？當學生表達出現了問題時，可以通過設問的方式讓其他學生幫助改正。
3、學生的錯誤反饋
這 節課內容是計算順序的理解，但是在匯報過程中有同學出現計算錯誤（比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況），我沒有采取措施，只是反饋了對錯，只是語言告訴 學生，并沒有讓學生改正自己的錯誤，以至于講過之后還有同學還是錯的。在這種計算課時，對于學生的計算錯誤，可以在學生展示時老師幫忙改正，也可以讓學生 聽完意見后自己改，還可以看看其他同學的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點也是需要注意的，在公開課時，對于學生錯誤的展示，隨著課 堂內容的深入，應該是越來越少。
4、練習設計上還有待改進
這堂課雖然上得不夠好，不過還是很感謝學校給了我這次成長的機會，從準備、上課到聽課、反思，我學到了很多，在這里要感謝在上課過程中給過我幫助的各位老師，我一定會再努力加油的，爭取成長得更快！
三年級上北師大數學教學反思4
今天我和孩子們共同學習了《需要多少錢》，這節課的主要教學內容是學習兩位數乘一位數的乘法。本節主要分兩個環節進行教學：先是創設情境，“應用知識、解決實際問題”然后是通過練習鞏固新知。在教學中，我想不僅要關注學生能否正確地口算兩位數乘一位數，而且還要關注學生的學習過程，關注每個學生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂于與同學合作交流。
在探索口算方法這一環節，由于學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發，提出不同的計算方法。在探索12×3的`口算方法時，我給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，我進行巡視，并對學困生加以指導和幫助，鼓勵學生發表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。在這樣的學習活動中，我發現孩子們能從乘法的意義想到可以是3個12的和，12＋12＋12＝36。也有同學3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計算。同學們的這些方法都很有說服力。之后，我再組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體現了算法多樣化的思想。然而，在練習時，我發現好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯。所以在計算的時候可以讓孩子邊算邊默念計算過程，邊記錄下計算的得數，可以幫助孩子提高計算準確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5，先算個位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。
整個教學活動讓乘法口訣貫穿其中，通過這節課的學習，我感覺到低年級教學一定要給學生創設情景，來培養孩子的學習興趣，和積極性，使他們在快樂中學習，體驗學習的樂趣，從而達到良好的教學效果。
三年級上北師大數學教學反思5
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的'學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的.古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
三年級上北師大數學教學反思6
一學年很快就要過去了，回顧這學年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。
本學年任教三(5)班數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。
一、自覺提高業務素質。
三年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，學習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。
我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。
1、創設情境，激發學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯系生活實際。
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。
3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。
波利亞說："學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的.規律、性質和聯系。"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。
4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛。
基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。
本學年，我積極參與課改研討，上學期參加縣賽教，榮獲一等獎;我的《采松果》課堂實錄獲市二等獎。
我從事教師工作時間不常，教學經驗不足，在工作中還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。
三年級上北師大數學教學反思7
時間過得真快,不知不覺一學期又結束了。在這半年中,我擔任的是三年級的數學課.我努力適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,虛心向老師們學習。一個學期的工作已經結束,收獲不少,下面我對本學期的工作做如下總結。
一、思想認識方面:
本學期以來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們，做好校內外的各項工作。
二、教學工作方面
1、能認真備課。學生進入三年級后，空間概念加強了，動手實踐的內容增多了。教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和二年級相比，每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習。同時，學生還要面對課外活動學習的壓力。所以我在備課時，不但備學生、備教材、備教法，還根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。并對教學過程的程序及時間安排，都作了詳細的記錄。認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都充分了解學生的'現狀，特別是接受能力較差的學生，在備課時，先想到他們。思考如何設計課堂教學，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經常利用課余時間給學困生補課、輔導。備課時，多備他們視為重點內容之一，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化，準確化、情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授，有時采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生特點的、學生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學生動口，動手，動腦盡量多，達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。這些練習使學生的家庭作業量有所減少，既達到了減輕學生課業負擔的目的，同時在每一堂課上，都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生，都得到提高，達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系。一個學期里沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。
四、主要成績
在這一里，我認真準備了一節，“心手相牽快樂成長”---關愛留守兒童主題班會。圍繞自己所研究的課題，開展了一系列的活動。使三年級留守兒童得到了學校和老師、同學的關愛，打消了厭學情緒，樹立了學習的信心。
總的來看，本以來我堅持做到了認真備課、上課、聽課、評課及時批改作業、講評作業。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，學有所獲，不斷提高了自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三年級上北師大數學教學反思8
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的`教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現將一學年的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，為了適應新形式，我認真拜讀了《培養學生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的.教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。
我兢兢業業，盡職盡責。時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需要改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三年級上北師大數學教學反思9
《小樹有多少棵》是三年級數學上冊的第一課，是關于一位數乘整十、整百數的乘法。
教學中，我采用了 歸納法，練習法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學生。本班學生學習能力相差較大，優者優，劣者劣，是很明顯的差別。像320這種題目的得數，他們不用考慮，就可以直接說出答案。但是，至少有1/3的學生會不清楚，這是本班學生的學情。
課上，從導入開始， 從生活中的具體事例引入，同學們學習的積極性高，（從購整捆的鉛筆導入），為本節新課小樹有多少棵作了鋪墊。當從主題圖中獲取數學信息并提出問題、分析，解決問題的能力。 孩子們 學習的興趣高。在授新課的過程中，通過小組合作，分組交流等活動來調動學生學習的積極性。
教育心理學對遷移 做了如下定義：遷移是指一種學習對另一種學習的影響。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現出的一種素質和能力，這也是我們培養學生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學生也能根據復習的內容順勢遷移到本課學習中。這是本節課的成功之處。
每捆20棵樹，3捆就要把3個20相加即20+20+20
可以把320，就是3捆小樹合起來的總數
就是把20+20+20，等于60（棵）
孩子們開始七嘴八舌，談論自己的想法。盡管不那么完整，我都給予肯定。當提出4捆小樹、5捆小樹時，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。
要求學習的目標是學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的`能力之一。
在練習中，有出現32 302 3002這類題目，再讓學生計算完觀察，然后發現問題。大部分學生只會說積每一次多一個0這樣的話，對于乘數和積之間的關系表達不那么順暢，但是在交流中發現孩子還是能理解其中的意思的，知道當乘數發生有規律的變化時，積也跟著發生有規律的變化。
在今后的學習中， 我會更加注重學生思維能力的培養。
三年級上北師大數學教學反思10
一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：
一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。
為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的'教材，更沒有現成的教案，對于教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，教師要善于創造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小發明、小制作》，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發展了學生的主動性，培養了學生搜集資料、動手實踐、調查研究的能力，收到了很好的教學效果。
回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我們云楓初中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。
二、存在的問題和困惑
雖然在課堂上自認為已經把學習任務布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那么如何轉變學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題。
三、來期工作的方向和思路
1、加強理論引領，向有經驗的教師請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
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