數認識1教學反思

時間：2023-03-15 08:06:02 教學反思我要投稿

大班數學優秀教案及教學反思《認識1-10的相鄰數》推薦度：
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數認識1教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數認識1教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數認識1教學反思

數認識1教學反思1

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的.參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

數認識1教學反思2

　　本節課是在學生認識8、9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數、認數、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識，引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。由于我們學習的都是十進制計數法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。

　　本節課設計思路指導學生讀圖、讀題、讀書中關鍵句，為學生高年級自學進入高效課堂打下基礎。首先讓學生用小手點著按一定的順序去數10個人物、10只鴿子。目的讓學生學會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設計這樣的問題，誰數的結果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導這些孩子再與老師去數。接著讓學生數點子圖并擺10朵花，目的增加學生的數感。教師撥了10顆珠子，讓學生觀察撥珠過程，目的讓學生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學生按從小到大和從大到小讀數，并設計這樣的問題。9前面有哪些數字？9后面有哪些數字？目的讓學生掌握10以內數的順序。我還設計這樣的問題，讀這些數字時越往后越怎樣？設計這樣的問題目的是讓學生有意識的進行數的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在進行點子圖比較大小時，我讓學生比較完點子圖9、10的大小時，設計這樣的問題，假如拋開點子圖你還能怎樣完成9。

　　目的培養學生的發散思維能力。在教學10的組成部分，這一環節是本節課的重點內容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的'書寫部分由于學生以前都學習了1和0的書寫，所以這一環節，我放手讓學生去用準確的語言給我描述10的書寫。

　　本節課失誤之處，在學生數鴿子、人物的時候，我提問的過于細致，如：誰的結果和別人不一樣，然后又讓數錯的學生一起與我來數，我假如說我們一起來數數，可以節省一些時間。當學生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結，如10只鴿子用數字10來表示，10個人用數字10來表示等等。在用點子圖進行比較大小時，我敘述的過于籠統，只說根據點子圖來進行數的比較，沒有具體強調數字對應上面的點子圖，所以出現不符合題意的情況。

數認識1教學反思3

　　《數的認識（1）》教學反思《數的認識》是六年級下冊第六單元《整理和復習》“數與代數”版塊的第一節，本節課復習的知識都是小學階段非常基礎的概念，學生已經遺忘很多，或者這些概念已經內化為學生的能力，再讓他們重新把這些關于數的認識的知識拾起來，進行分類和復習，難度較大。聯想往屆學生進入大復習之后的狀態，要想提高課堂效率，不再出現像之前復習時老是“留尾巴”的情況，提高學生對知識的認知、理解和運用，就要從備知識點、備典型習題、學生預習和課堂入手。

　　一、分類整理本節課重要的知識點本節課的重點知識有：

　　數的分類，小學階段學過的所有數怎樣分類（用圖表示出來），有幾種分法，小數、分數的含義，自然數包含哪些數，用正負數表示相反意義的量；

　　在直線表示數；

　　什么是十進制計數法，整數、小數、分數的數位和計數單位是什么，數的讀、寫法，大數的改寫以及按要求保留數；

　　小數、分數和百分數的互化，比較大小；

　　二、精心設計

　　練習題針對重點知識，從課本、資料和近三年期末考試的試題中選出了相應的練習題，盡管第一節正課上沒有把這些習題處理完，利用中午輔導和練習課，讓學生把這些精選習題獨立完成并進行了評講。在練習時發現學生對大數的改寫和保留掌握不好，小數分數的計數單位遺忘，數的`分類出現錯誤，因此又在之后的練習中進行了強化練習。

　　三、課前預學很重要下午辦公室教研時統一進度第二天要講數的認識，因此，布置作業時讓學生進行了本節課的預學，要求學生把預學題寫在預學本上，并把課本配套練習做在課本上。

　　四、課堂組織學生已經針對本節課的知識進行了預學，因此課堂開始的前5分鐘，小組內分享討論預學題，然后學生逐題匯報，我結合課件把重要的概念放在大屏幕上，學生再讀概念加深印象。在匯報的過程中出現學生回答的不完整的地方，其他學生能夠及時進行補充，要求全班學生拿紅筆把自己寫的不對的地方補充在書上。由于概念比較瑣碎，因此需要利用知識間的聯系把它們串聯起來。并且，只復習概念效果也不好，因此，一個知識點后附帶一道練習題。課本上提前做過的習題直接匯報，課件上補充的題先做再匯報。在上課的過程中，發現1/3的學生是完全可以跟上的，并且在巡視過程中做的題也基本正確，有1/3的學生站起來回來問題出現錯誤，需要優等生或我進行補充或再次講解，剩下的1/3是課堂上容易跑神、做小動作、低著頭不聽課、別人回答問題時沒有在聽或者精神不佳瞌睡的學生，這部分學生基本都在80分以下，更多的是70分以下，需要老師隨時提醒，時時巡視，用評價去激勵他們認真聽課的學生。復習課想上出效率很不容易，不僅要合理設置每節課的內容，還要關注學生的聽講狀態，如果學生出現問題，需要及時提醒或者課下談心教育。現在離最后的畢業考試只剩下18天上課時間，隨著復習的不斷深入，發現學生不會的越來越多，有些知識本來在學新課時還會，但是現在又混淆了，這時候老師的內心很焦慮很著急，可是想起原來自己上學的時候，也會經歷這樣“看山不是山，看水不是水”的階段。

　　后來，通過老師的引領，自己的總結和感悟，也能把許多難的、容易弄錯的知識弄懂，因此，現在我是學生的引導者，我已經意識到學生正處于這樣的階段，那么我需要做的就是淡定地做好學生的導師，帶領學生不斷總結做題方法，總結做題經驗，不斷減少失誤，提高自己的能力。

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