《認識分式》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《認識分式》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《認識分式》教學(xué)反思篇1

　　我采取的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：用數(shù)、式通性的思想，類比分數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組合作，完成對分式概念及意義的自主探索，突出數(shù)學(xué)合情推理能力的養(yǎng)成；通過“課后練習應(yīng)用拓展”這一環(huán)節(jié)發(fā)展了學(xué)生思維，鞏固了課堂知識，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用能力。通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自己閱讀課文，然后提出問題讓學(xué)生解決，問題由易到難，層層深入，既復(fù)習了舊知識又在類比過程之中獲得了解決新知識的途徑，學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識原來就這么簡單。我在這一環(huán)節(jié)提問問題注意了循序性，先易后難、由簡到繁、層層遞進，臺階式的提問使問題解決水到渠成。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)我對大家說的這兩句話認識非常深刻。一是：只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。二是：學(xué)生的潛力是無窮的，只有我們想不到，沒有學(xué)生做不到的.。

　　本節(jié)課的缺點，我認為有：一是在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值方面不到位。二是我本人普通話不是很好。三是在因材施教方面做得還不到位，對學(xué)困生的照顧做的不是很好，課后的“拓展應(yīng)用”對學(xué)困生來說就有相當大的困難，在這一環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出梯度性。

　　《認識分式》教學(xué)反思篇2

　　今天我們八年級數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)的題目是《認識分式》。剛開始接觸到這個課時，我覺得非常簡單。知識點很少，思路也清晰。首先認識什么是分式？然后辨析分式的特點。接著類比分數(shù)講解何時分式有意義？何時分式無意義？何時分式值為零？

　　但是在寫教案進行自己的教學(xué)設(shè)計時，我就為難了。不知道該怎么新穎的導(dǎo)入，上周我們到先學(xué)習了思維導(dǎo)圖，所以我想帶著學(xué)生們畫分數(shù)的思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生們類比分數(shù)的思維導(dǎo)圖繪制分式的思維導(dǎo)圖。在畫完思維導(dǎo)圖后，該豐富分式的背景了，課本上的引入是一個防風固沙問題。我再設(shè)計問題時，沒有很好的分析學(xué)生，將簡單的`問題復(fù)雜化，帶著學(xué)生們分析題目中的數(shù)量關(guān)系。找數(shù)量關(guān)系固然重要，但是這是一致的難點，放在這兒不合適，整節(jié)課在一開始帶偏了節(jié)奏，讓學(xué)生感覺一開始就頭很重，造成分式引出花費了很多時間，效果也不好。主要還是自己想當然，思路不夠清晰。

　　在課堂上我總是自己總結(jié)，自己說。生怕學(xué)生們錯過了重要的知識點，但是這樣做不會讓學(xué)生們理解知識，只是單純的記住。自己很費勁，一直強調(diào)強調(diào)，而學(xué)生們呢云里霧里，并不理解。在分式的判別上，因為前面占據(jù)了很多時間，沒有帶學(xué)生們進行幾個特例的分析。

　　在聽了其他幾個老師的課后，我發(fā)現(xiàn)劉瓊老師對整節(jié)課的設(shè)計很新穎，并且站在學(xué)生中又站在學(xué)生外，知識的脈絡(luò)清晰，學(xué)生掌握的也好。

　　對比之下，更是讓自己感到慚愧。自己的差距還很大，必須認真教學(xué)，認真?zhèn)鋵W(xué)生，認真進行自己的教學(xué)設(shè)計分析。充分理解學(xué)生的思維困惑，不重復(fù)不啰嗦。

【《認識分式》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《認識分式》的課后教學(xué)反思（精選16篇）05-20

分式的教學(xué)反思08-18

分式的教學(xué)反思11-07

分式教學(xué)教學(xué)反思03-08

分式的加減教學(xué)反思03-24

分式1教學(xué)反思05-05

分式的乘除教學(xué)反思01-05

分式的混合運算教學(xué)反思03-25

分式復(fù)習課教學(xué)反思08-18

分式和方程教學(xué)反思12-08