動物細胞的教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的動物細胞的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動物細胞的教學反思1
教后記昨天完成了聯片教研的教學工作，我講的內容是七年級（上）《動物細胞》，整節課有很多的問題，整理如下：
優點：能夠合理的調整教材內容，根據學生的實際學情，自行設計模擬實驗，有助于學生對知識的進一步理解，同時真正的讓學生動起來，能主動參與到學習中來。
不足如下：
1、導學案的設計。不能很好的結合當地學校學生已有知識、實驗技能的水平，沒能充分的做到備學生、備學情，且學習目標與教學內容有出入，應更多的結合當地學校學生的特點進行教學，充分提高學生的實驗技能。措施：可以適當的進行實驗課的穿插，真正做到實驗技能的提升。
2、合作探究部分。在進行演示實驗時，沒有大膽地對學生放手，沒有給予學生更多的時間和空間，所以在學生應該自主生成的時候，教師卻進行了過早的總結。考慮到學生在學習了第二節《植物細胞》中制作并觀察植物細胞臨時裝片的內容后，對實驗操作的掌握程度，可以適時地自我總結出制作動物細胞的“七個字”實驗過程。措施：在以后的教學過程中應該充分的放手學生，別在學生真正自主學習、自我生成的時候卻對他們施以無意的打擊。
3、在模擬制作動物細胞的模型時，平面模型和立體模型應及時的給予學生演示，方便學生認識平面模型和立體模型的區別，便于學生進行制作。
以上是我在本節教學后的反思，也將在下一節課程中進行及時的糾正，希望可以做的更好一些。
動物細胞的教學反思2
《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術是我近期嘗試的一節公開課，分別在重點班和普通班進行了教學，針對不同程度的學生，我在教學內容和策略上做了不同調整，教學視頻因為網絡原因總是上傳不上去，所以我就教學情況做以簡單反思：
1、教學導入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀牛”，從保護瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護生物”的觀點，很好的引發了學生們的興趣。我處理的不同點在于，普通班這個素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點班，我是讓學生自己介紹。
2、在新課推進過程中，對于普通班的學生，我相對引導的多一些，比如不同層次克隆的總結歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學生一起梳理歸納，逐步引導學生認識理解動物體細胞核移植技術；而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設置情境、設計逐漸深入的思考討論題，組織學生分組討論并交流分享，盡可能讓學生自己分析、逐步理解的基礎上進一步自己整理歸納。
3、從教學效果來看，兩個不同層次班的學生都對本節課興趣濃厚，普通班因為老師引導的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實；有效完成了本節教學的知識目標；重點班的學生則對能力訓練更為到位些，學生們分析問題、解決問題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節課中都有提高，不足之處在于，因為學生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關于克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最后留作學生們課后查資料了解。
4、根據本節的教學情況，我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學，普通班的教學在強化知識目標的同時能否加強能力的訓練；重點班的學生在加強能力訓練的同時能否兼顧教學容量和進度，另外重點班里如何兼顧生物基礎較弱的學生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前采取的辦法是，相對簡單些的問題留給學習較弱的學生，也就是課堂提問要加強針對性，不同難度的問題針對不同層次的學生，整體來說盡量兼顧全班各個層次的學生，但在具體實施上還是有難度，需進一步摸索和嘗試。
動物細胞的教學反思3
今天的區級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學具有積極作用。
一、教學成功之處
在教學過程中,始終注意面向全體學生,有意識的激發和引導學生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養學生的自學能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎知識落實;通過對動物細胞培養、單克隆抗體的相關問題的合作探究，培養學生歸納、分析、綜合的思維能力。
1、以問題為載體，激發學生探究的欲望。設計一個接一個的問題，以問題來驅動學生的學習需要，激發學生的求知欲。
2、強化過程訓練，使學生逐漸學會探究的方法。學生進行探究,不僅在于掌握生物學知識本身,更重要的是去體驗和領悟科學家的思想,觀念和科學研究的方法。
3、直觀教學。上課時應用多媒體輔助教學，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態過程呈現在學生眼前，把復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學情景對于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著良好的作用。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關的背景材料，讓學生逐步養成獲取和處理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生學會自學。通過師生互動、對話、激趣設疑、探索疑難，有效促進學生思維力的發展。人人參與的'小組討論，增加了學生動口、動腦的機會，有助于樹立學生的自信心。同時，學生能從多個角度多向思維，逐步培養學生勤于思考、勇于探索的習慣。
5、分層訓練，面向全體學生，讓每個學生都能體驗成功的喜悅。教學過程實現了知識題型化，考題知識化。
二、需要改進的地方
1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。
2、動畫中的專業術語、英文縮寫應注意給學生說明。
動物細胞的教學反思4
本節教學活動，倡導自主學習、合作學習、探究學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、大膽創新，樂于通過親自探究來獲取新知識的能力。開學初，學生探究了“光對鼠婦生活的影響”，初步掌握了對照實驗的設計，同時通過前幾節課的訓練，大部分學生有了制作植物細胞臨時裝片的基礎，又考慮到學生上完本節實驗課后，要等一段時間才會到實驗室上課，所以我充分利用本節課對學生之前學習的知識進行鞏固和提高。首先通過學生自主探索和老師點撥有機結合，引導學生發展自己的個性，提出問題，并設計方案解決，進一步了解科學探究的過程和方法，鞏固對照實驗的設計原則;然后學生帶著探究問題，制作并觀察自己的口腔上皮細胞，進一步掌握臨時裝片的制作技能和觀察技巧，并體驗探究的樂趣;通過展示探究結果，討論探究過程中出現的問題，總結成功和失敗的經驗，擴大了對實驗的認識;在觀察幾種動物細胞的基礎上，概括出動物細胞的基本結構，同時引導學生嘗試設計表格來比較動植物細胞的結構，提高了學生歸納比較的能力;通過“動植物細胞模型”的展示，將不易觀察的細胞膜、細胞質、細胞核等微小結構形象化、立體化，給學生留下深刻印象。
由于本節要訓練學生的能力太多，為了保證順利實施教學方案，還必須做到如下幾點：
1、平時的教學中要提倡學生敢于質疑，樂于探究的學習習慣。我一貫堅持這種理念，所以學生在本節課提出了許多值得探究的問題，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細胞與正常的口腔上皮細胞有何區別平等。
2、課前要嗽好口或自帶一瓶清水，用消毒牙簽時要注意安全，不要刺破口腔，老師最好示范一下。
3、有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，教育他們要有科學精神。
4、對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，老師應先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上，讓學生了解這些上皮細胞成什么形態后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。
5、由于學生的人數太多，一節課很難保證關注到每一組同學，所以我只能在每一列(共4個列)培養一名得力助手，由他負責對本列的每一小組的實驗情況進行評價，最后評出每一列的冠軍，老師給予表彰。
本課我試圖努力完成上述目的，卻也有遺憾，如個別學生沒掌握好顯微鏡的調焦技術，在規定的時間內沒有找到細胞。但本節基本的教學目標還是達到了，即使有的學生實驗沒有成功，同樣也激發了探究興趣，課后有學生不斷的跟老師預約時間再進行探究活動，甚至要購買顯微鏡回家練習使用，可見探究興趣濃厚。
動物細胞的教學反思5
通過這次講課比賽，我不僅能力得到了鍛煉，而且學到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從其他老教師身上學到了有效的教學經驗，找到了自己的不足。比如各個環節時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等，尤其是實驗環節上。
這節課主要是實驗內容，我在比賽前精心制作了課件，在這節課中我也嘗試著運用了它，結果很好!既調動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性!利用多媒體技術輔助展示實驗過程中遇到的疑難問題，化難點、抽象點為形象生動的動畫，勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，這充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易地達到了教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知，識培養了技能。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
總之，在今后的教學中我會發揮自己的優勢，多利用多媒體教學，也會多向其他教師學習，取長補短。
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