《秋天》課后反思
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《秋天》課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
屈指算來，我教小學(xué)語文的時(shí)間也頗有些日子了，一方面，自身對語言文字的喜愛和興趣，另一方面，本著好奇和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在語文里耕種與收獲。雖然自知才分不高，才疏學(xué)淺，文字愚鈍，但愿意摘梅止渴，表達(dá)自我。走了許久，回首往昔，雖有遺憾，收獲頗豐。比如《北大荒的秋天》帶給我許多反思。
本課是一篇寫景的文章，我的理解是通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，學(xué)習(xí)文章總分總的寫法。我的第一課時(shí)的總的思路是通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的反復(fù)朗讀，啟發(fā)學(xué)生走入文本，并直接與文本進(jìn)行對話，感受作者對北大荒的熱愛之情。
首先，用秋天導(dǎo)入課題后，介紹北大荒的地理位置，接著用四句俗語比較解放前后的'北大荒，由于通俗易懂，學(xué)生較形象的體會了解放前后的反差，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，聽錄音，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入北大荒，體會北大荒的秋天的美，進(jìn)一步走進(jìn)文本。
再者，學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，整堂課中顯得冗長，應(yīng)聯(lián)系上下文簡單體會理解；接著第一遍朗讀課文時(shí)，用一句話或一個詞來整體感知；再讀課文總結(jié)課文從那三個方面來寫北大荒的秋天；然后按課標(biāo)要求學(xué)習(xí)默讀，畫畫天空、小河、原野的特點(diǎn)，并用一個詞來概括，鍛煉學(xué)生的語言概括能力；接著請三位學(xué)生做向?qū)Вぐl(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲，進(jìn)一步理解課文，在不同形式的朗讀中，學(xué)生體會北大荒秋天的美；
最后，教學(xué)第二自然段，利用想象顏色，鍛煉學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；通過換詞練習(xí)，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的成語，并認(rèn)識比喻句。通過出示第二段的部分句子，請學(xué)生試背，教學(xué)效果較好，并利用習(xí)字帖教學(xué)生字。
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，閃光點(diǎn)有：
1、課前的小魔術(shù)放松了課堂氣氛。
2、整個教學(xué)思路比較清晰流暢。
3、在朗讀中一步一步引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
也出現(xiàn)較大失誤：
1 、未介紹北大荒的地理位置。
2、詞語部分教學(xué)應(yīng)簡單完整。
3、語文課不應(yīng)出現(xiàn)錯別字。
小學(xué)語文教學(xué)如同一本字典，我只打開了很少的一部分，還有許多需要我去學(xué)習(xí)，在此，感謝我的同行給予我的幫助，希望我們在今后的教學(xué)中一起探索發(fā)現(xiàn)！
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