語文教學(xué)反思《奇異的激光》
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的語文教學(xué)反思《奇異的激光》，歡迎大家分享。
語文教學(xué)反思《奇異的激光》1
1、沒有及時抓住學(xué)生的回答進(jìn)行深入理解“適當(dāng)”。當(dāng)我的課堂進(jìn)入理解“適當(dāng)”這個詞時，我問，如果不能省掉，能不能用別的詞語代替？有一位同學(xué)說可以用“適量”這個詞代替，我有意識的讓學(xué)生把這個詞帶到原句中讀一讀，體會一下，當(dāng)他讀完后，還是堅持自己的意見，我就找另外的學(xué)生說可不可以用“適量”。師傅下來給我指出了這一點，我也好好反思了一下，如果這個時候，我抓住這個契機，問其他的同學(xué)“適當(dāng)”和“適量”的區(qū)別，讓學(xué)生在區(qū)分這兩個詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解“適當(dāng)”的含義，也許更能讓學(xué)生體會到這個詞的用語準(zhǔn)確。
2、有些語言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進(jìn)行教學(xué)，所以，龍老師下來以后，聽出有些過渡語我稍顯生硬了一些，給人的感覺像是不是自己的語言一樣。師傅也說，有些過渡語也比較單一，比如，一個學(xué)生分享完的學(xué)習(xí)成果，問其他學(xué)生一樣不一樣的時候，都用了相同的方式。所以，通過這節(jié)課我懂得了平時應(yīng)該上課時應(yīng)該怎樣去說，去引，同樣的方式盡量不要出現(xiàn)在同一節(jié)課上，只有這樣長此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。
3、從今天學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著裝的整理，都可以看出她對這節(jié)課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時候，我?guī)煾稻妥谖覀兒⒆拥淖髠?cè)，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關(guān)注上課的時間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節(jié)課凝聚了師傅無數(shù)的心思和心血，我更知道，我的這一節(jié)課寄托的是無數(shù)人殷切的希望。
人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無私。有些東西，是微不足道的.，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽光普照著大地，春雨滋潤著萬物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？
我想，我會帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師。
語文教學(xué)反思《奇異的激光》2
一、“讀”什么
本文用生動、形象的語言和實例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個方面分別說明激光的三個特性：激光具有很強的方向性、激光經(jīng)過凸透鏡的匯聚可達(dá)到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運行。
我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結(jié)出激光的特性，應(yīng)該算是“讀懂”了吧？
所以，我在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生暢談對“激光”的印象，學(xué)生列舉了許多實例，我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”上，并板書下這三個關(guān)鍵詞，結(jié)合課題總結(jié)到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點。并進(jìn)一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺’？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生說得雜亂而無章，我一步步設(shè)問，引著學(xué)生將激光的三方面特點總結(jié)出來并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語將語言串聯(lián)了起來。接下來，我對課文進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應(yīng)用。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧？（之所以用問號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點意見。）
二、“學(xué)”什么
說明文中“學(xué)”的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面：生動、準(zhǔn)確的說明方法；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明語言等。
“學(xué)”的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。
上課伊始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個方面，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個小標(biāo)題之下的激光的三個特性。并出示課件將這三個特性用簡煉的語言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過之后，我問到：“你學(xué)得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？好在哪里？”學(xué)生眾說紛紜，有說“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清楚。”還有的說“這樣寫就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了。”我順勢導(dǎo)學(xué)，問到：“看來還是作者寫的這篇說明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫得那么的準(zhǔn)確而生動呢？選擇其中的一部分，自己細(xì)細(xì)讀一讀，并做好批注。”
學(xué)生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準(zhǔn)確的說明方法的運用和準(zhǔn)確的語言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部分的開頭與其它開頭的不同，體會其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點，以及“小標(biāo)題”的妙用。
三、困惑
1.兩課時上下來，相比較于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學(xué)”得比較雜亂，對“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧。就這篇說明文來說，側(cè)重點應(yīng)放在“說明方法”“小標(biāo)題”的教學(xué)上。
2.對于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請各位老師給予指導(dǎo)。
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