小班美術活動教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小班美術活動教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班美術活動教學反思1

　　繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。

　　美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

　　在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。

　　看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發展進步。

　　對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛動筆的習慣。

　　小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。

小班美術活動教學反思2

　　根據主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節美術活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術的美。

　　目標定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發現了存在的很多問題，并且在王老師的指導下我將整個活動進行了一個反思和總結。

　　第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。

　　小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點，可以將目標改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術的美。

　　第二、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。

　　第二條目標為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子經驗的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復雜，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術活動都是提前準備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于經驗不足，大大的偏離了目標，在這方面我還需要不斷的進行學習，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。

　　第三、引導環節很重要，教具需要有針對性。

　　本次活動中，欣賞環節的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的幾幅關鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。

　　第四、講評環節問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。

　　在講評環節中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結，讓幼兒得到提升。可以將問題變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。

　　小班的美術活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發點，讓幼兒在原有的經驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進，并深思自己在美術活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改進，并且不斷的去學習。

　　今天讓小班的小朋友們畫畫我家的房子，活動一開始，我就讓孩子們在教室里找一找，有沒有房子，結果心細的孩子們找到了四處，一處是我們的放玩具的架子，本身造型就是一個大房子，第二處是貼在墻上的手工作品房子，第三處是折紙房子，第四處則是貼在墻上的照片上有房子的背景，孩子們真是聰明。我則各用一句話來總結孩子們看到的房子，“對，它有兩個不同的屋頂，一個三角形的，一個半圓形的”“這個房子的墻是長方形的，它是磚頭砌的，墻上有一格一格的線條”“這個房子好簡單，上面是個三角形，下面是個正方形，不過我覺得這些房子最漂亮，因為小朋友們給它涂上了漂亮的顏色。”“那個房子是我們住的，想想街上還有很多的房子，都是怎么樣的……”

　　第二個環節，示范。我總共畫了三個房子，第一個是孩子們找到的最簡單的，上面一個三角形，下面是個長方形。當我畫好這兩個圖形時，孩子們又讓我添上了門，窗，花，草，樹，鳥等……這個布景，本來是我想在最后環節才演示的。但是既然孩子們說了，我就畫了上去……再然后我出示了兩個“房子”一個是一高一低兩個牙膏盒并在一起，并在上面貼有帶鏤空格子的白紙，第二個是用大積木搭的彩色卡通的房子。一個一個我也畫在了畫紙上。三種不同風格的房子，應該很會引孩子們想像。

　　輪到孩子們自己畫了。當然，對孩子們畫得有多像，我是不抱希望的，甚至我會知道，孩子們畫出來的，絕對不是“房子”，可能是一個圓圈，或者是一些線條。

　　而我有自己的任務。在孩子們畫的時候，我四處查看，這個班里，大概有五六個孩子，可能畫畫的基礎比較好，他們畫的房子有點成形，像個房子，我就舉起來給孩子們看看。還有一部分孩子是肯畫，但不知道畫的是什么，我就采用了給他們添畫的方法來幫助他們。比如有個孩子只畫了一個圈，我就把這個圈變成一個窗，在圈的外面加個方形，方形上面加個三角形，就是一個房子了……還有些孩子畫的干脆就是最簡單的線條，我就把線條變一變，變成房子的一部分。他覺得很神奇……越來越多的孩子舉手要求讓我來幫他們添畫。

　　有個孩子，我看了她的畫，覺得不錯，因為她的想像力，她說，她的這幾個房子，都是因為下雨了，雨把房子沖得東倒西歪了……我想這肯定不是她一開始的構思，只是因為線條彎了，房子畫得比較不正，才有了這想法。而且她自己添畫上了雨點……我覺得很不錯。

　　經過一個學期的“磨練”，孩子們的小手越來越靈活了，以前不會使用剪刀的孩子現在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小朋友現在也漸漸地愛上了美工活動，“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學習力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。

　　首先，美工活動可結合其他領域的活動一起進行。

　　“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個眼睛長的大……”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本領，更對模仿小青蛙產生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。

　　陳鶴琴曾經說過這樣一句話：“我們要利用游戲教導孩子！”這種以音樂游戲的形式導入讓孩子輕松自然的參與到活動中，有效地調動了孩子的積極性，既營造了一個輕松、活躍的學習氛圍，又為下一環節的展開奠定了基礎。

　　活動的最后《小青蛙》的樂曲再次的回蕩在活動室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。

　　其次，創設條件讓幼兒觀察探索制作的方法。

　　美術活動很大程度上是讓幼兒學會觀察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，需要我們多提供機會讓他們自主觀察，自由探索，通過自己的感知、理解、體驗其中的美，《綱要》藝術教育的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主觀察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”“它上面還有紐扣。”、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時，我及時的追問孩子：“紐扣變成了什么？”“瓶蓋變成了什么？”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的時候，我進行了適時適當的引導，他們很快就發現了制作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來，并散發出一種組合起來的美。

　　第五，家園合作創設良好的物質環境。

　　美工活動的展開離不開豐富、充實的物質材料，各種色彩的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動必不可少的物質準備，因此根據活動的目標、內容及幼兒的發展水平，我們發動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創造了物質條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關系，而且孩子們也會慢慢的關注生活中的這些廢舊物品。

小班美術活動教學反思3

　　活動目標：

　　1、了解花瓣娃娃是通過動手操作的藝術作品。

　　2 、欣賞花瓣娃娃的造型、神態、及色彩美。

　　3、喜愛春天，感受大自然的奇妙，更加熱愛生活。

　　活動準備：

　　1、相關圖片或影像。音樂《春天來了》、《小籬笆》。

　　2、各種顏色的花朵和各種顏色的花瓣若干。

　　3、有相關的知識經驗。

　　活動過程：

　　一、幼兒在《春天來了》的音中進入活動室。

　　1、談話導入課題

　　2、出示作品‘花瓣娃娃’，引導幼兒觀看。

　　二、欣賞‘花瓣娃娃’。

　　1、提問：你們看到的是什么？他是用什么制作出來的？

　　2、花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點？

　　小結:花瓣娃娃是老師制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。主要是利用各種花的花瓣，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭和身體造型。娃娃的不同形狀顯示不同娃娃的活動狀態，也顯示了他們的天真和可愛。

　　3、提問：‘花瓣娃娃’身上都有那些顏色？這些顏色都是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？

　　4、引導幼兒觀看影像圖片，比較娃娃的不同。

　　5、提問：花瓣娃娃的動態是怎樣的？請你們用動作表演一下。

　　6、你們看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃給你們什么感覺？

　　小結：在我們眼里，真的娃娃會說話、會吃東西、會走路，會思考。可花瓣娃娃它是我們用各種顏色，不同形狀花瓣通過剪、貼等很多方法制作出來的娃娃圖形。它不會說話、不會吃東西、不會走路，更主要的是它沒有生命。每年春天到來，田野里，小溪旁，大樹邊，山坡山都會開放許多五顏六色的小花。我們不但把它編成各種花環，還要把它們制作成各種不同的娃娃，讓他們跟我們一起在春天里游戲。

　　7、在《小籬笆》的音樂聲中結束活動。幼兒跟隨老師走出活動室。

　　活動延伸：

　　在美術區角防止各種操作材料讓幼兒進行創作：送給媽媽的禮物。

　　美術活動《花瓣娃娃》

　　1今天我們在郊外做游戲，看見許多美麗的小花、小草，還有發芽的柳樹，都是春姑娘送來的禮物。還有許多禮物我們沒有看見，現在請跟老師一起走進春天看看春姑娘帶來的禮物好不好？（進班）

　　2放音樂《春姑娘來了》，幼兒跟誰老師進入活動室（談話導入）。

　　來到春天里小朋友你看見什么？（粉紅的桃花開了、金黃的油菜花開了、還有白色的梨花也開了、老師！我看見紅杜鵑、山茶都開了-----）小朋友們觀察的真仔細！

　　3老師在春天里看見的和小朋友看見的不一樣！大家請看春姑娘帶來的禮物：（出示圖片）（欣賞一）

　　你們看到什么？（你說的真好！）他是用什么制作出來的？你說得對極了！花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點？（幼兒回答）你觀查的真仔細

　　4、我們身上都穿上各種顏色的衣服，花瓣娃娃也一樣，你看到花瓣娃娃身上都有那些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？（你說得好極了、你的聲音真響亮、你回答得真精彩，-----）

　　教師小結：花瓣娃娃是老師用各種不同顏色、不同形狀的花瓣制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。但主要是利用各種花的花瓣和葉子，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭、身體的造型。

　　（欣賞二）

　　剛才你們把看到的花瓣娃娃告述了大家，現在我們繼續看其他娃娃都有些什么不一樣，再用動作表演給大家看，好不好！現在起（某某）告訴大家你看到的花瓣娃娃是什么樣的？（你真棒！繼續努力!）(表演的真棒！)從娃娃的各種形態也可看出花瓣娃娃不同的可愛與天真。

　　5、我們看見的是各種花瓣娃娃，接下來誰告訴我你看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃給你什么感覺？（你說的棒極了）

　　小結：你們說的都很好，在我們眼里，真的娃娃會說話、會吃東西、會走路、會思考，可花瓣娃娃是我用各種顏色，不同形狀的花瓣通過剪、貼等方法制作起來的娃娃圖形。他不會說話，不會吃東西、不會走路，更主要的是他沒有生命。

　　每年春天到來，田野里、小溪旁、大樹邊、山坡上都會開放許多五顏六色的小花。我們不但要把他編成美麗的花環，還要把它制作成各種不同的娃娃。讓他們跟我們一起在春天里游戲。你們說好不好？

　　（結束）播放歌曲《小籬笆》歌曲中結束活動。

小班美術活動教學反思4

　　媽媽在寶貝們眼里永遠是最美麗的。結合母親節的到來，毛老師設計了小班美術活動《媽媽的頭發》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發展還不夠，所以毛老師設計運用不同的線條表現媽媽的頭發，練習直線和曲線的組合，符合小班孩子的學習特點。

　　活動前，毛老師做了充分的活動準備。孩子們在準備好的媽媽頭像上進行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導，鼓勵孩子勇敢的表現媽媽的頭發。

　　在導入環節，孩子們能通過語言準確的描述出自己媽媽的發型。在活動中用線條表現媽媽們的頭發是個難點，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力，他們有的說我媽媽的頭發是長長的，有的說我媽媽的頭發是卷卷的，有的說我媽媽的頭發是直的......在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導，及時協助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什么好，其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發，我認為教師在示范和指導作畫時教師沒有充分預設到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個別指導時可以提醒孩子用更多的線條來進行添畫頭發，這樣作品會更加的豐富多彩。

　　本次活動中，毛老師活動前準備充分，活動目標明確，目標達成度也較高，活動流程清楚明了，活動內容適合小班孩子的年齡階段與發展水平，整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經驗基礎上，嘗試本次添畫媽媽的頭發，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進步。整個活動，教師營造了母親節氛圍，對缺乏經驗與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導的形式建立良好的師幼關系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。

小班美術活動教學反思5

　　活動目標：

　　1、知道許多物體都含有圓形的結構。

　　2、能以圓形為載體，運用添畫的形式表現物體。

　　3、激發有初步觀察周圍環境的意識。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　直徑為3—4厘米的各色圓形紙片若干。圓形物體若干投放到教室的各個角落。每名幼兒一張長約28厘米分為3色3格的卡紙（分為天空，海洋，草地的卡紙）。油畫棒。固體膠棒。

　　活動過程：

　　一、出示圓形寶寶。

　　1、你們知道它是誰嗎？

　　2、找一找我們教室里東西是圓形的？

　　3、你們還見過那些東西是圓形的？

　　二、說說圖形寶寶像什么。

　　胡老師手里的這張圖形寶寶可是一個神奇的圖形寶寶，它可是會變魔術的，你們覺得它像什么它就能變成什么。

　　1、教師示范。

　　如：教師拿出紅色的圓形寶寶。請幼兒說說它像什么，教師進行粘貼添畫。

　　教師拿出綠色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么，教師進行粘貼添畫。

　　教師拿出黃色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么，教師進行粘貼添畫。等等

　　三、創設環境。

　　圖形寶寶還可以變成許多東西呢，現在它要帶上它的好朋友去旅行了把他們的魔術表演給全世界的小朋友們看。

　　1、出示3色卡紙。

　　圖形寶寶要飛過天空，趟過海洋，跑過草地。

　　2、幼兒想象

　　你覺得圖形寶寶飛到天空或變成什么？

　　圓形寶寶趟過海洋會變成什么？

　　圓形寶寶跑過草地又會變成什么？

　　小朋友可真聰明，現在圓形寶寶需要小二班的小朋友們揮動起你們的魔法棒（油畫棒）來幫助他們變形呢。

　　四、幼兒自由選擇各色圓形進行操作，教師巡回指導。

　　五、圓形寶寶大舞臺（作品展）

　　延伸活動：

　　幼兒熟悉添畫以后教師可以添加三角形正方形等，也可以指導幼兒用兩種圖形來變形。

　　活動反思：

　　圓形是孩子們最早認識的圖形，而且圓形是在孩子們的世界里出現的最多的圖形，如：玩具，棒棒糖，圓椅，奶粉罐等。所以圓形是比較貼近孩子們的生活的。

　　比較容易抓住孩子們的注意力，但是有一部的孩子的思維想象還是帶有局限性的，因此我利用了孩子們對世界充滿好奇的心理，創設了圓寶寶去旅行的場景為孩子們設定了環境如天空，海洋，草地等，為孩子們的想象提供了線索，同時也具有了情景創設的意味大大提高了孩子們的興趣點。

小班美術活動教學反思6

　　天空漸漸步入夜暗的起點，我靜坐在屋中，靜靜的回想著今天上課的過程，反思著、沉浸著。

　　今天的課我上的是一堂小班的美術活動《彩色石頭路》，我以小兔回家道路難走，請幼兒觀察ppt,動腦想辦法用什么辦法為小兔鋪一條漂亮的路，寶貝們很聰明想了很多辦法，其中就有想到了用石頭幫小兔鋪一條彩色石頭路，我先請幼兒觀察ppt，石頭有些什么形狀的，再到我示范繪畫石頭，我選用了小班幼兒喜歡的情景導入，但是在時間的控制上有點長了，第二部分我邊畫邊提要求“石子要鋪得平一些，石子多一點，排得緊一點，畫完石頭的輪廓再給石頭涂上你喜歡的顏色，你可以是一塊石頭一種顏色，也可以一塊石頭多種顏色但是不能混在一起涂，間隔的兩塊石頭不要涂一樣的顏色，這樣就不漂亮了哦”讓幼兒明白畫涂的要求，教師示范的時候我自己沒有顧及到顏色的配對，沒有給孩子很好的滲透，示范講解完，我以一句：“我一個的力量太小了，請小朋友們一起來幫助小兔家鋪一條漂亮的路。”滲透了要求幼兒合作來完成。第三部分作畫，孩子在不同形狀的紙上繪畫出不同形狀的石頭，由于我實現沒提到要畫石頭畫得大一點，大部分幼兒畫的都很小，畫的時間有點長，再請幼兒送過去，自己鋪墊，學會在別人鋪墊的畫后面接上，共同完成這條路。最后部分是評價，這也是一個關鍵點，我以玩偶“小兔”要回家了走在小朋友們設計的彩色石頭路上，美麗的石頭路完成了“正是人多力量大呀！”以小兔的身份說說喜歡的石頭，請幼兒說說小兔為什么喜歡？最后我以頭尾呼應的方式還是選用ppt結束，以“我把小朋友們鋪的彩色路給拍下來了，看看小兔走著開心嗎？”（開心）小兔請我們小朋友一起做游戲了結束。

　　整個活動，繪畫石頭，我在幼兒學會畫圓的基礎上今天還學會畫三角形、長方形、正方形等不同形狀，在原有的基礎上跟進了一步，涂色我沒有強調的很深，孩子畫的都是自己喜歡的顏色就好了，在以后的活動中，我會把配色也放入其中，讓孩子更會顏色的搭配。想了很多感悟很深，還有許許多多的不足，我將這些不足在今后的活動中完善，今天，這樣的匯報課讓我感覺像重新沐浴了“陽光”，我會學會用今后的時間、實踐來感謝陽光，讓我有這樣的成長機會。

小班美術活動教學反思7

　　活動目標：

　　1、利用各種材料嘗試設計并裝飾小魚的身體主動選擇自己喜歡的材料動手操作

　　2、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　給有小魚輪廓的畫紙；水族館水彩畫顏料、棉簽、才彩色皺紋紙、糨糊、抹布。

　　活動過程：

　　一教師和幼兒一起欣賞水族館，引起幼兒興趣教師：小魚的身體有什么顏色？什么樣的花紋？

　　二、教師介紹使用材料和裝飾方法

　　1、教師出示畫紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚打扮的漂亮。

　　2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來的。

　　3、幼兒交流，師生共同示范

　　（1）團貼：選彩色皺紋紙把紙團緊，圖上糨糊，貼在小魚的身體上

　　（2）撕貼： 把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚的身上。

　　（3）棉簽畫：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚身上設計并畫上花紋。

　　三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚

　　1、教師介紹活動的區域的安排和使用工具的注意事項。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚。

　　四、欣賞幼兒說說自己喜歡哪一條小魚，為什么？

　　活動反思：

　　首先，我感覺這次活動設計還是很適合小班孩子的，因為90%的孩子能有持續興趣的完成作業，而且有60%的幼兒表示愿意在區域里繼續進行類似的活動。

　　這次活動班里所有的孩子都分組參加了，所有的孩子都對活動感興趣，表示樂意參與活動，活動中多數孩子能心情愉快的完成作業。有的孩子作品很細致（紙片撕的很小，粘的很多）；有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對自己的作品很滿意；只有個別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意繼續下去了。

　　通過了解，發現不樂意完成作業的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不愿意進行了，還有一部分孩子則是（因為手部小肌肉發展不完全，容易產生疲勞感）吵著說自己累了，要求休息。

　　綜合孩子們的特點，我把感覺累要休息的孩子的作業給留到了區域里繼續完成；而感覺自己做的不好的孩子，我進行了鼓勵，讓他們自己選擇時間繼續完成自己想做的事情（給小魚穿衣服）

小班美術活動教學反思8

　　我們班有幾個孩子動手能力比較弱，在美工活動中，總是害怕操作，不敢動手或者動手操作太慢，所以在今天的制作《節日帽》的活動中，我著重對這幾個幼兒進行了觀察與指導，同時也對自己的評價策略進行了反思。

　　我覺得應該在美工活動過程中動態地評價幼兒的創作過程，這種類似于跟蹤式的評價方式，可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟，也可以讓幼兒在鼓勵與幫助中創造表現。這樣還能及時肯定幼兒的`思維閃光點，引導孩子更好的完成作品。例如我發現沈昊澤小朋友在用油畫棒打扮節日帽的半圓形部分，可是油畫棒落筆的時候，線條輕輕地看不清楚，連續畫了幾筆以后，我就忍不住問他了：“昊澤，你在畫什么圖案打扮呀？”他回答我說：“我畫了小草！”于是我就先肯定了他，并引導他說：“你的小草畫得長長地、直直地，真不錯，要是再用力畫出來，小草一定會更好看的，你試試！”我的賞識與鼓勵讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫起了小草。所以，我覺得在運用動態評價時，應給孩子一個寬松的氛圍，允許孩子們小聲的自言自語或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫邊說，大膽表達自己的思維。同時我們也要做個有心人，能隨時發現問題，及時鼓勵，不厭其煩，對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。

小班美術活動教學反思9

　　活動目標：

　　1、欣賞花瓶的不同造型、圖案和色彩的美，能大膽表達自己的餓想法。

　　2、在和線玩游戲的過程中，能運用不同的色彩和線條裝飾花瓶。

　　3、體驗探索、發現和創造的樂趣。

　　活動準備：

　　畫好的花瓶、顏料、毛筆、ppt

　　活動過程：

　　一、欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型。

　　教師：“我帶來了許多花瓶，看看他們是什么樣子的。”

　　二、欣賞花瓶圖案的豐富和色彩的鮮艷。

　　1、所有花瓶集中欣賞

　　“選一個你喜歡的花瓶？和大家說一說。”

　　2、你發現花瓶上有哪些花紋？激發幼兒發現和想象各種線條造型。

　　依次重點欣賞五種線條寶寶的花瓶：

　　直線（橫直線、橫豎線、斜線）

　　曲線（橫折線、波浪線、弧線、卷曲線、螺旋線……）

　　方格線

　　圓點點

　　3、適當徒手、動作進行練習和表現。

　　三、交代要求，幼兒創作

　　1、出示畫好的空花瓶，啟發幼兒進行線條裝飾

　　教師：“今天我們就請好看的顏色和線條來打扮花瓶，線條寶寶可以是直直的，也可是彎彎的，可以橫著走，也可以豎著走，還有的線寶寶去旅行，上下左右到處走，我們一起來給花瓶穿上漂亮的衣服吧。”

　　2、教師：“畫之前想一想，你想用什么樣的線條寶寶進行裝飾，裝飾在花瓶的什么位置？”

　　四、幼兒操作，教師巡回指導

　　提醒幼兒用各種不同的線條，并把畫面畫滿

　　五、評價：

　　“你們看看，哪個花瓶的顏色和花紋最漂亮。”

　　“花瓶上用了哪些線條寶寶？”

小班美術活動教學反思10

　　孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。

　　1、豐富孩子的感性經驗。

　　2、適當的示范。

　　小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。

　　3、恰當地指導。

　　小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。

　　總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。

小班美術活動教學反思11

　　“老師，你看，太陽是個可愛的娃娃，真漂亮啊，我喜歡太陽娃娃。”

　　“老師，你看我的圓形變成了什么呀，它變成了太陽、西瓜、糖葫蘆、還有小朋友的頭。”

　　“老師，你看，我畫的魚媽媽和魚寶寶，還有小螃蟹、小蝦在河里跳舞呢。”

　　這些就是我們小班孩子在美術活動中用語言來表達自己的美術形象。游戲是孩子們最喜歡的游戲，我們則把美術活動內容設計成游戲，讓他們在玩游戲的過程中了解美術，對美術產生興趣。在美術活動中他們自己去觀察、去表現、去創造。

　　在美術的教學活動中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術還沒有什么興趣，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發育完善，不能很好的握筆，因而開展美術活動有一定的難度，對于我們老師如果用傳統的教學活動方式來教孩子，孩子對美術一定沒有足夠的興趣，所以作為我們老師應該根據小班孩子的身心特點來開展有趣的美術活動，并產生有益的熏陶。

　　一、把美術活動融于游戲，讓孩子充分感受其中的樂趣

　　在小班的“認識顏色”的活動中，我們根據小班孩子的年齡特點，設計了游戲“彩色的手、彩色的腳。”首先我們準備了幾

　　種不同顏色、無毒的顏料，然后讓孩子們蘸著顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫上紅色的太陽、綠色的大樹等圖案。活動中，孩子們玩得非常高興，也十分投入，不知不覺知道了各種顏色的名稱，還知道可以用顏料來涂抹出許多形象。

　　二、把美術活動融于整個教育活動中，發揮美術活動的多種教育功能

　　在活動中，孩子的行為引起了我們的反思，他們愿意自己發揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說出自己畫的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點，我將美術活動與語言、音樂、舞蹈聯系起來，在畫小雞的活動中，孩子們首先了解了小雞的外形特點及用途，然后了解了其它常見的家禽種類，最后了解了雞的種類，。一節美術活動下來，孩子不僅學會了畫小雞，而且還知道了有關雞這種動物的各種知識。

　　孩子由于年齡小有時完成一個主題比較困難，常常要借助語言和動作來補充自己畫中的不足，所以我們引導孩子用語言來表達自己的美術形象。在一次貼畫活動中——美麗的魚，孩子們貼出了大小不同、形態各異的魚，接著，孩子興奮的說起了自己的“ 創意”：“魚媽媽和魚寶寶做游戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了。”“小魚一家去公園玩了，可高興了……”瞧！孩子們貼得好，說得更好！

　　三、美術活動的開展 ，要循序漸進

　　通過上課，我發現小班美術活動要由淺入深、由易到難、由簡到繁地逐步掌握。如教幼兒畫圓的活動中，我在幼兒剛入

　　園時讓孩子給小魚添畫泡泡，學習順著一個方向畫圓；然后再畫氣球，掌握色彩等知識；第三步練習畫蘋果，學習雙向畫圓法。第四步手工活動自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲，如用圓變成太陽、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。

　　四、對幼兒的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法

小班美術活動教學反思12

　　設計意圖

　　小班孩子年齡較小，認知發展水平有限，生活經驗少，操作能力和中大班孩子有很大差異，往往對熟悉的事物感興趣，在選材上我選擇用孩子生活中熟悉的美術材料結合繪本故事來激發孩子的創作興趣。本次活動，我采用孩子平常看到、用過的幾種材料通過按壓的方法來創作一幅愛跳舞的蒲公英色彩畫。

　　活動目標

　　1、 初步認識蒲公英的外形特點，建立熱愛大自然的情感。

　　2、 嘗試用拓印的方式表現蒲公英的造型，感知色彩的鮮亮與混合。

　　3、 感受拓印作畫的樂趣，發展幼兒美術創作力和表現力。

　　重點難點

　　重點：用海綿拓印的方式表現一副蒲公英的色彩畫。

　　難點：拓印中按壓、旋轉的方法。

　　活動準備

　　1、 蒲公英唯美圖片;繪本故事《蒲公英》；實物蒲公英

　　2、 黑色卡紙（圓形或正方形）;紅、黃、藍、綠、白色等水粉顏料;牙刷、棉簽、圓形海綿若干

　　活動過程

　　一、展示蒲公英唯美圖片，再講述繪本故事《蒲公英》導入，通過故事讓孩子們產生對大自然熱愛的情感。

　　二、引導幼兒觀察圖片中蒲公英的外形特點后再看實物，大膽講述自己的發現。

　　1、教師提問：蒲公英像什么？

　　2、小結：蒲公英是圓圓的，白色的，毛絨絨的，有細細長長綠色的莖。

　　三、教師示范講解

　　1、介紹展示操作材料，認知并說出色彩的名稱。

　　2、師：今天我們就用這些材料來創作愛跳舞的蒲公英，首先，我們每位小朋友拿一個圓形海綿在桌子上跟著老師模仿拓印動作，按一下轉一轉。(動作重復三次)

　　3、教師示范：拿圓形海綿一邊蘸一點點（語氣輕聲）藍色（孩子們可以選自己喜歡的彩色），另一邊蘸很多（語氣加重）白色，在黑色卡紙上找到你喜歡的位置按一下再轉一轉，白色和藍色混合在一起變成一個圓圓的蒲公英啦！

　　4、請一位幼兒上來展示，重復教師示范動作拓印蒲公英。

　　5、師：蒲公英下面有一條莖，是什么樣子呢?細細長長的？彎彎的？直直的？我們拿棉簽蘸綠色顏料給每個蒲公英畫上莖。

　　6、師：蒲公英畫好了，你們看看漂亮嗎？（再次拿出實物蒲公英請一位幼兒對蒲公英吹一下并觀察）一陣風吹來了，蒲公英都跳起了舞，我們拿牙刷蘸一些稀釋好的白色顏料大力的往蒲公英身上甩，出現很多點點，好像蒲公英飛起來在跳舞啦。

　　四、幼兒自主操作，教師巡回指導。

　　注意事項：

　　1、提醒幼兒構圖不可過多也不可太少。

　　2、提醒每位幼兒只能選一種彩色，感受色彩的混合。

　　3、巡回指導中提醒幼兒輕蘸顏料及量的控制和拓印動作。

　　五、展示作品并評價，肯定幼兒創作。

　　六、總結

　　今天我們使用了海綿、棉簽、牙刷等材料，通過按壓、旋轉、甩的一些技法來創作《愛跳舞的蒲公英》，下次我們發現其他圓圓的東西也可以嘗試用圓形海綿通過按壓、旋轉來表現哦！

　　活動反思

　　孩子們看到蒲公英圖片時一臉茫然，有些說我見過有些問這是什么？后面我拿出實物蒲公英時孩子們興奮不已說我玩過這個，吹一下會有毛毛的飛起來。在繪本故事中孩子們也了解到蒲公英是靠風來傳播種子。孩子們對創作材料非常喜歡，在創作過程中，積極性很高，但是孩子們在蘸彩色和白色顏料的量一開始控制的不是非常好，導致混合后的顏色很濃，到身邊一一指導后進步就很大，基本都能掌握蘸取顏料的量和按壓旋轉的技法。

小班美術活動教學反思13

　　設計意圖：

　　在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。

　　活動目標：

　　1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

　　2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

　　3、初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖

　　活動重難點：

　　幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

　　活動過程：

　　（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

　　1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

　　2、出示完整蝸牛圖片

　　師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

　　師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

　　師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

　　（二）教師示范講解

　　示范講解蝸牛背上“小房子”。

　　師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

　　師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結合兒歌制作）

　　師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

　　示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。

　　師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

　　（三）幼兒操作，教師巡回指導（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

　　1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。

　　2、教師重點幫助能力差的幼兒。

　　（四）展示作品

　　幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。

　　師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

　　活動延伸：

　　自編故事：《小蝸牛去旅行》

　　師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

　　活動反思：

　　本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。

小班美術活動教學反思14

　　小班孩子繪畫發展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大。現將自己在教學中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術教學中,我是這樣做的:

　　一、樹立自信心,激發幼兒對繪畫的興趣

　　作為小班老師一定要做好初期的選材工作,選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的題材(如手指點畫,蔬菜印畫等),使每位幼兒都能積極參與進去,而且在老師指導下都能完成,在老師積極性的評語中能充分體驗成功的樂趣,從而樹立幼兒的自信心,激發幼兒繪畫的興趣。

　　二、認識繪畫工具及材料

　　幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。因此每次作畫,教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特,例如剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染,當孩子對印染畫有一定的了解時,我便及時調換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等,這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具,了解了多種多樣的作畫方式,也進一步提高了幼兒的作畫興趣。

　　三、教給幼兒簡單的繪畫技能

　　在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合,最后到幼兒自由表現自己眼中的事物。

　　四、培養幼兒良好的作畫習慣

　　“培養好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養成對孩子今后的學習和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒;其次是正確的握筆姿勢,因為握筆姿勢關系到孩子今后的學習,我們一定要手把手的教,而且要時時觀察提醒,還要讓家長在家配合教育;第三是作畫衛生習慣的培養,如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學習用具。

　　五、用兒歌、故事內容導入,激發幼兒對繪畫的興趣,調動積極性

　　生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。”吸引幼兒在教畫兔子時,我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴……”,兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調動了幼兒作畫的興趣。

　　六、用發展的眼光、積極的心態正確評價幼兒作品

　　幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒也會更加高昂,作畫興趣便會更濃,積極性便會更高。

小班美術活動教學反思15

　　在幼兒園的美術活動中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術發展的客觀規律，注重培養幼兒的創新精神和實踐能力，通過蔬菜印畫活動，探索如何培養幼兒自主創新，體驗活動過程，獲得成功喜悅。

　　蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒認識菜名，激發幼兒印畫的興趣。在認識各種蔬菜時，個別幼兒不能準確的說出菜名，經過介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。

　　幼兒對蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在菜地或菜場里隨處可見，且取材方便，引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發幼兒印畫的積極性和想創造的愿望，從而自然過渡到第二環節。

　　作畫時，讓幼兒注意保持畫面的整潔。教師詳細清楚地講解示范，有助于幼兒操作時更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，使幼兒學得更輕松、更易掌握。

　　在運用蔬菜示范時，次數不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，這樣幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動中，幼兒表現得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個開滿鮮花的大花園。

　　在《綱要》的指導下，老師抓住了教育鍥機，積極引導偶發事件中蘊含的教育價值，如示范印畫時，顏料流下來了，老師立即強調不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干。

　　這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，在活動中也注意到了對幼兒技能的培養、操作習慣的培養等

　　這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

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