哪座房子最漂亮教學反思

時間：2022-06-13 10:26:24 教學反思我要投稿

哪座房子最漂亮教學反思15篇

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的哪座房子最漂亮教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

哪座房子最漂亮教學反思15篇

哪座房子最漂亮教學反思1

　　【教材分析】

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　【預設目標】

　　１、認識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　【教學準備】

　　相關課件和圖片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學建議】

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知

　　１、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　２、生自由發言，說說看到的風景。

　　３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

　　４、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　５、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　６、生看課件夸夸這些新房子。

　　７、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

　　二、自由朗讀，讀通課文

　　１、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

　　２、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：９個，輕聲音節：４個。

　　３、出示生字卡片，檢查讀音。

　　⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　⑵ 去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容

　　１、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　２、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句：

　　⑴ 方法Ａ、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法Ｂ、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　⑶ 指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句：

　　⑴ 生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

　　⑵ 說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　⑶ 師生想象朗讀。

　　第三、四句：

　　⑴ 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　⑵ 為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　⑶ 指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字

　　１、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

　　２、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

　　３、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

哪座房子最漂亮教學反思2

　　《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學手段多角度地展現生字，讓學生與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀察的習慣和能力。

　　我在教學時，采用了課件教學，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學樓，讓孩子理解：在漂亮的教學樓里讀書是快樂的。第二、通過指導學生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學校的漂亮。

　　最后，還讓學生學著編一兩句贊美自己學校的詩句，有部分學生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

　　通過本篇課文的學習，大部分學生能達到學習目標，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。

哪座房子最漂亮教學反思3

　　一、對教學思路的簡明回顧及反思是否達到教學目標

　　學生能利用已有的知識比較熟練地根據拼音讀準字音。在閱讀方面，學生能在老師的引導和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學生逐漸產生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

　　二、反思成功之舉：

　　《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動有趣，朗朗上口。朗讀訓練是這課的重點，通過訓練，學生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學生投入的熱情非常高。

　　在理解課文第一句話時我以學習疊詞為突破口：首先引導學生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個練習即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓練了學生學習詞語的能力，又讓學生感悟出了小學堂的漂亮。最后學寫“門”和“月”時我注重筆順、占個位置的指導，能讓學生掌握漢字結構，把漢字書寫正確美觀。

　　清晰的教學步驟，既讓我順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什么，并且學有所得。

　　三、反思敗筆之處

　　教學時間安排有待嚴謹，課上由于給學困生說話的機會造成寫字時間有緊，學生寫完字后沒有進行評價修改。

　　四、今后再教措施

　　1．教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。從而調動學生的學習積極性。

　　2．教學方法要靈活多樣，以便更好地激發學生學習興趣。

哪座房子最漂亮教學反思4

　　今天，張校長來我班聽課，我帶領孩子們一起學習了4課《哪座房子最漂亮》。感覺比較成功的有以下幾點：

　　1、依據教材特點，激發孩子們主動參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學方法，幫助他們形象記憶，增強識記能力。

　　2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學手段多層面、多角度地復現生字，不斷鋪設平臺，讓孩子們與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀察的習慣和能力。

　　3、我考慮到一篇課文，應該考慮句子的教學，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構建。

　　同時，我也發現了自己的不足，那就是組織教學水平還有待提高。雖然有領導聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈祥的老奶奶，所以無畏懼可言，發言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動作的，有悄悄說話的，影響了課堂效果。幾天來，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識字環節有些亂。所以以后我應該在抓好課堂常規，培養良好的學習習慣等方面多下功夫。

哪座房子最漂亮教學反思5

　　這篇課文學生學好拼音后接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學生隨文識字時，要求他們結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容的目的。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放后農村的變化有了一定的了解，但還是不能領悟其內在。學生間存在著很大的實際情況。有的學生早早地把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法。，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些情況，處理的有好也有不當之處。

　　因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學生？有沒有遺漏哪個孩子的表現？我明白關注孩子的學習情緒、學習狀態，就要在思想上真誠。顧及學生多方面的成長，要能夠從學生的眼里讀出愿望。要運用自己的教育機智，關注個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分培養學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我還要多看，多思，多總結，讓課堂氛圍更加愉快！

哪座房子最漂亮教學反思6

　　【陳幼敏的修改】

　　一、充分感悟，適當領悟

　　1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。

　　二、主動學習，完善認知

　　1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　2、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　【陳幼敏的反思】

　　說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。

　　【章國麗的修改】

　　在詞句教學中要充分發揮掛圖或投影片的作用，幫助學生理解詞句的意思。“一座房，兩座房”，表示在數新房，說明新房很多。“青青的瓦，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮。“寬寬的門，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結構上贊美房子寬敞明亮。“三座房，四座房”是數新房的繼續。“房前花果香，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環境優美。最后兩句一問一答。“數”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農村新建的一座座新房中，小學校最漂亮。在引導學生理解句子的意思時，要使學生懂得國家和農民關心愛護小朋友，所以把小學校蓋得很漂亮。

　　【章國麗的反思】

　　語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　【楊麗英的修改】

　　一、談話揭趣

　　1、今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

　　6、生夸夸這些新房子。

　　二、詞語積累

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽

　　三、拓展活動

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、“夸校園”比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

　　【楊麗英的反思】

　　課堂是學生發展的課堂，教師是學生學習的引導者。教師的教學語言、組織語言、評價語言等都要相應地轉變和錘煉，使之更具引導性、激勵性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟環節，我讓學生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學生第一次學習質疑)，一學生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我立即表揚了這位學生，然后引導學生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小朋友們再讀讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題。”這樣一評價，一引導，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子。” 又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學生的思維和討論已經進入了白熱化狀態了，教師沒有就此打住，繼續引導：“對啊!你的提問真有創意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決。”“因為最漂亮的是我們的小學堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進去呢，它們在小學堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說，可不可以?”這時，爭論又激烈了，有的說可以，有的說不可以。教師再引導：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游。’”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導者”的角色，沒有提供給學生展示“創造才華”的一個良好平臺，沒有創造性教學的理念和方法，是不會出現這種連老師也無法預料的生動的教學境界的。學生從中獲益的將是對學習過程的興趣，對學習創造的渴望，對學習語文的摯愛。

哪座房子最漂亮教學反思7

　　鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內容比較少；我根據我們班學生的特點，我們班學生認知水平和認知能力都較低，知識經驗和生活經驗都比較缺乏；又鑒于因為提前上課，這成了學生學習的第2篇課文，學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候，根據一年級孩子的心理特點，特別設計了“喜洋洋鄉村大冒險”的游戲形式，以游戲闖關的形式吸引學生學習生字、學習課文的興趣。

　　一、教學過程

　　我將教學過程分為五個游戲闖關部分，分別為：尋找生字娃娃、閱讀大闖關、偏旁大闖關、迷宮陣，生字大闖關導入，其中游戲容納了生字學習、課文朗讀、通過疊詞感悟學校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導入部分由一個問題和看圖說話構成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉村大冒險，激活學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容，一來鍛煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先是讓學生在課文里找出生字娃娃，告訴學生生字娃娃可以幫助我們去冒險，這樣學生對學習生字就很感興趣了，然后認讀，最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設計成了去掉拼音的生字，這樣學生就可以在游戲中學習，在學習中游戲。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什么，并且學有所得。

　　二、重點突破。

　　這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經過其他老師的點撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內容有限，學習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識，基礎都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節課中，學生對如何將課文內容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

　　三、拓展有效。

　　學生在課本上所學并不是他們學習的全部內容，“語文”兩字內涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了（）的樹，樹（）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發現更美的。之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切。

　　不過這節課也有很多不足。首先識字教學部分，進程太慢，影響學生后面的課文學習，學生掌握得不是很好，在這一環節里我沒有真正地放手讓學生自己去學習，而是老師代替，學完一個生字貼一個生字，這就無形的浪費掉了很多時間，所以導致了課堂教學沒有完成，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是對課堂突發事件的處理不到位，比如學生在找生字娃娃時，由于我的疏忽，沒有告訴學生哪些是生字，所以就有學生找出了不是生字的生字，我卻對這突如其來的問題不知所措。再者是重點突破部分，因為太過于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，在實際運用方面還是有點少，以后還可以精簡一些。最后是寫字部分，由于時間不夠的原因，所以寫字學習得還不夠透徹，很多學生還不知道按筆畫寫字，而且寫字姿勢不端正，寫的字不工整，在以后的教學中，我會時刻注意這一點，多向有經驗的老師請教，及時地把學生的這些不良習慣改掉。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應和調整，很多時候機會失去了便不再來。鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導。

哪座房子最漂亮教學反思8

　　上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節課和學生們的學習情況，我針對這節課的得與失做個教學反思。

　　在教學中，我以為較好的方面有：

　　一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課。《哪座房子最漂亮》。讓學生比較形象、直觀地感受到學校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。

　　二是分角色朗讀課文，加深對課文內容的了解。在教學生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學生更好地控制課文內容，激發學生熱愛故鄉，熱愛學習之情。

　　三是利用“慢動作”領導學生書寫。在領導學生書寫時，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法，重復播放，并讓學生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學生進一步控制生字的精確書寫。

　　不足之處有：

　　一、在學習第一、二句時，我讓學生借助拼音來讀課文。重要是想訓練學生自主自學能力。但是，在這個環節的教學中，我主觀地以為學生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學生不能把這一句話精確、流利地讀出來。

　　二、在讓學生畫一所小學堂時，讓學生通過想象，把自己心目中的小學堂畫出來。當時大部分學生都沒有帶顏料，大部分學生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

哪座房子最漂亮教學反思9

　　從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進美麗的語言世界。雖然他（她）們的理解力還停留感性認知階段，但已經學會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。

　　今天，我帶著孩子們一起學習了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有著很大的想像空間。

　　于是，在教學中我沒有牽著學生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎上，問：“讀了課文，你知道了什么呀？”

　　生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。（“怪不得空氣這么新鮮啊！”我接著說。）

　　生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。（“恩，你還能認真地觀察圖，真好！”我表揚他。）

　　生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹。

　　師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢？

　　（生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……）

　　[孩子們邊說邊想像著花開，果子成熟時的景象，流露出夸張的神情，當說到各種各樣的果子時，大有饞涎欲滴之感。]

　　生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。

　　[盡管孩子們的理解有很多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎上說出自己的理解，真的挺了不起。特別是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進步感到高興啊。]

　　生5：我知道那個小朋友最愛的還是他們的小學堂，因為他說“哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。”

　　師：你知道“小學堂”嗎？（就是“小學校”，孩子們異口同聲地喊了起來。）

　　那么，他們為什么最喜歡的還是他們的學校呢？你覺得學校美在哪呢？

　　生A：學校有大大的操場，可以讓我們運動。

　　生B：學校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。

　　生C：學校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大（邊說還邊比劃），還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。

　　生D：學校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。

　　生E：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。（看來這個孩子特別喜歡我們的中隊角，呵呵~~~~）

　　生F：學校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。

　　生G：在學校里我們還可以學到很多知識，不懂的還可以問問老師，家里就不能學到很多知識了，最多只能自己看看書。（顯然這是個愛學習的孩子。）

　　[孩子們在陳述學校的美時顯然已經把自己融合了進去，把我們學校的特點結合了進去，所以大家一致認為雖然鄉下的那些“家”很美，但還是比不上學校美。]

　　聽著孩子們細數學校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學校啊？”“是！”孩子們響亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來（還用手指著教室外面）說：“我們學校也有花壇，也有很多花，還有桂花……（孩子急著表達都有點結巴了）”看著他著急的樣子，我微笑著說：“別急，慢慢來！”最后，孩子終于表達清楚自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不愿意學校不美啊！我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學校。

　　當我們的孩子開始愛上學校，愛上班級，愛上老師，說明他（她）也已經愛上了學習，對嗎？

哪座房子最漂亮教學反思10

　　一、如何準確把握動態生成，充分利用課堂資源。

　　在教學開始看圖說話這一環節中，我要求學生用“有…有…還有…” 的句式說話練習。說真的，在上課前自己還在那里思考自己這一教學環節的目的，這樣做是為了什么？但因水平有限，最終也沒想出個確定的答案，事實證明由于自己對這一教學環節的教學目標模糊，在具體的操作中就顯得生硬別扭，沒有充分利用學生課堂中的動態生成。如果能調整為“小朋友，你們看這圖上有這么多的東西，最多的是什么呀？”這樣教學自然流暢。

　　在詞語教學這一環節，我生硬地把出示了一些詞語給學生認讀，教學過程耗時又低效。要知道從字到詞的教學對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越。忽視了學生的學情，想當然地認為詞語應該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能如張老師所說在教學中引導學生在課文里動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構建，教學扎實有效。最后在動態活潑的教學情境中反復認讀，相信孩子們更樂意學習自己找出來的詞語。《哪座房子最漂亮》教學反思多篇相關內容:《春雨的色彩》教學設計17 我家住在大海邊《太陽》片斷賞析《月亮和云彩》教學反思稱象（第一課時）江南教學設計《詠鵝》教學設計《小熊住山洞》教學設計3查看更多>> 小學一年級語文教案

　　二、如何準確地劃分課時目標

　　同樣在教學《數新樓》兒歌時，也沒有很好地利用資源。本來在用這首兒歌時，我的教學目的是作為課中操讓學生在輕松愉快中體會課文中孩子們數新樓的樂趣，又有效調節了課堂氣氛。但由于時間的關系，沒有充分利用，過程沒有打開。造成課堂資源不能充分利用，這與課堂教學內容安排過多也有很大關系，覺得公開課就應該有課文教學，否則就像少一點什么？在教學中我又安排教學“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”文中第一句話的學習，結果導致教學內容過多，人為地割裂了文本，使滲透于字里行間的文脈、文氣流暢不順。是呀，教學目標是課堂教學的靈魂。每節課也應有明確的課時目標。

哪座房子最漂亮教學反思11

　　【洪綏婧的修改】

　　這篇課文比較有韻味，學生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導孩子在朗讀課文時理解內容。我是這樣引導學生朗讀的。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

　　⑴ 第一句

　　方法1：學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法2：學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

　　指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

　　⑵ 第二句

　　生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

　　說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

　　師生想象朗讀。

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　【洪綏婧的反思】

　　本堂課中，我充分發揮了學生的主體作用，強調學生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過學生之間的合作交流，進行互學、互補、互相啟迪，從而讓學生充分地自主學習，自悟自得。

　　【蔣曉玲的修改】

　　朗讀課文，理解內容

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

　　⑴ 第一句

　　方法1：學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法2：學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

　　指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

　　⑵ 第二句。

　　生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置

　　說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

　　師生想象朗讀。

　　⑶ 第三、四句。

　　在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

　　為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

　　指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　【蔣曉玲的反思】

　　《語文課程標準》第一學段的識字目標中指出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學生識字的多種方法。為今后的自主學習打下扎實的基礎。比如：當學生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當學生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點，老師表揚他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當學生遇到難記的字高、步時，老師引導他們用編順口溜的方法記字等等。

　　課堂上，學生不僅學得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學過程中，老師不斷地對學生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學生產生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學生的自主學習發揮得淋漓盡致。

哪座房子最漂亮教學反思12

　　【張秋平的修改】

　　一、朗讀課文，感悟課文的語言美

　　1、學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

　　2、匯報：說說自己為什么喜歡這個句子或詞語。同時教師指導朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結構上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環境優美。) 在學生匯報的同時指導學生朗讀。讀出對新房的贊美之情。在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學生想象成是一群天真活潑的孩子在數新房，數啊數，新房真多!使學生感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房。從最后的一問一答中懂得政府關心小朋友，所以把小學校蓋得很漂亮。同時指導學生讀出對美麗學校的自豪感，同時讀出設問句的語氣。

　　【張秋平的反思】

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣……為學生創設豐富多彩的教學情境。”享受語文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發展的互動舞臺，成為真正的“學習共同體”，變成孩子們的快樂天堂。

　　【陳燕的反思】

　　學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。因此我就為學生提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向，同時也使他們自悟自得。

　　【何燕偉的修改】

　　再讀課文，理解課文時，可以這樣進行教學：

　　1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

　　2、朗讀理解第一句。

　　⑴ 知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。

　　⑵ 教師根據學生的發言展示課件。

　　⑶ 指導朗讀。

　　⑷ 學生自己體會朗讀，教師示范指導。

　　3、學朗讀第一句。

　　⑴ 學生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

　　⑵ 教師范讀一、二句，學生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

　　⑶ 學生模仿老師的樣子，練習朗讀。

　　4、指導朗讀三、四句。

　　5、有感情的朗讀全文。

　　【何燕偉的反思】

　　新課標要求教師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學生放飛心靈的天空，培養學生“異想天開”的敏銳的創造力。為此，我反復設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現學生學習的主動性、積極性。但，課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的`碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán ”;學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進。

哪座房子最漂亮教學反思13

　　《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清晰些。

　　《《哪座房子最漂亮》教學反思》/p><

哪座房子最漂亮教學反思14

　　《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語的發表著自己的看法，教室里有著濃郁的學習氛圍。見此時機，我趁機向同學們介紹課文所要講述的內容。同學們都在認真的傾聽，不時的補充著自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中。

　　如何讓孩子們更好的理解課文的內容呢？我做了以下的幾件事情：

　　1、在引導學生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候，我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結構上理解教室的寬敞明亮。

　　2、在教學“屋前花果香，屋后樹成行”時，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的環境怎么樣呢？學生自由發表意見。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學生上臺畫畫，從而讓學生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環境上感悟學校的美麗。

　　3、學完課文后，讓學生學著小作者的樣子夸夸自己的學校。在訓練說話的同時，產生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學校”，在課后作業中，訓練寫話，寫一些我心中學校的樣子。

　　這堂課引導學生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學生的學習興趣在學習課文的基礎上，進行了說話寫話練習。

哪座房子最漂亮教學反思15

　　美國教育家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其是教學技能、教學方法）的深入思考、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深入思考并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節課后對自己在這節課中是否達到了預期目的；是否完成了教學目標；是否讓學生在輕松愉快中接受知識的；下面我就自己這節課進行反思：

　　一、在教案中體現“周密”

　　俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，自己反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學生做到置于學生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學生思維擴散的程度。如：當老師說在這些房子中，為什么是學校最漂亮？可能會有學生說她覺得學校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現周密。

　　二、在課堂中體現“活躍”

　　三、在教師語言中體現“幽默”

　　幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節課設計得很完美，課堂結構很流暢，但，學生學起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以，我認為，看一節課是否是好課，首先是看學生學得是否高興，是否快樂。

　　但，課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán”;學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。

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