《un ün》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《un ün》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《un ün》教學反思1
關于一年級拼音部分《unün》這一堂課，我先把本節課的整體情況說一說：整堂課學生的積極性比較高，教學環節比較清晰，主要有發音及正音、拼讀、書寫幾個環節，教學過程流暢，在課堂上我比較重視學生教學素養的形成，我要求學生說完整話，我希望通過日積月累，為學生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的，進行以下反思：
“unün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了anenin三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的'課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂！
《un ün》教學反思2
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡小的特點。結合《課標》的要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀字母，學會拼讀。整節課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重復的弊病，調動學生學習的積極性，努力培養學生的自主學習和合作探究的意識。
ün與jqx的拼讀，兩點省略的規則是本節課教學中的難點，學生常常會忽略，因此一開始就把這個作為到導入來進行，使學生加深印象。
在具體的教學過程中我創設這樣的情境來突破難點：
ün是一個害羞有非常要強的小姑娘，她呀在默默地流眼淚，想知道為什么嗎？老師去問問她吧。喲，她說她自己不能給漢字注音，覺得很沒面子，正在傷心發愁呢。小朋友們，大家快來想想辦法幫幫她吧。
對呀，找大y來幫忙吧，這樣讀的還和原來的音差不多，就是響一些，長一些。大y是個熱心腸，立刻站到ün的身邊。ün一見這樣，擦去眼淚，破涕為笑。
相信這樣的講解會讓很多孩子迅速記住，記住yun。
另外，我在課堂上注意對個別學困生進行指導，要求孩子把前鼻音發準，把三拼音節讀到位，也力圖把發言的面通過開火車等方式拉得廣一些，爭取讓每個孩子都有發言的機會。而我也體會到，對于學困生的指導要從課堂延伸到課外，要每天都進行。雖然是一些音節，但對于個別孩子來說很難，既難拼讀準確，也難以掌握其中的知識點，這就需要我們教師在課后多給予個別孩子單獨指導。
《un ün》教學反思3
unün一課是在學習了anenin三個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接復習anenin的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。對于拼音教學要抓重點難點，教會學生會讀會寫會拼。
韻母unün的教學中，重點是讓學生掌握unün的發音。讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，給予學生指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時要讓學生掌握好yunyuan的發音，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀，糾正讀錯的地方，從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
認真的指導學生書寫，培養學生良好的書寫習慣，以及正確美觀的書寫，寫飽滿，不亂寫。
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