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漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 1
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)：d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習(xí)：d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)：d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫(xiě)法。
①看書(shū)上范例，請(qǐng)生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
②書(shū)空。
③描紅、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。
④評(píng)議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書(shū)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)：d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
④齊讀。
⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
⑥生試讀。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí)：d與e、I、u相拼的音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
③開(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的.音節(jié)詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書(shū)12、13頁(yè)；
2．找朋友游戲。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 2
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的`生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
A類(lèi)基標(biāo)類(lèi)
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請(qǐng)他們?nèi)ゼ抑凶隹汀Ｕ?qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格的哪里。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動(dòng)參與
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d,教師:半圓要占滿(mǎn)中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)一個(gè)d,教師巡視。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“課件演示——學(xué)生說(shuō)筆順——教師仿寫(xiě)——學(xué)生練習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
教師:寫(xiě)t時(shí)要注意,先寫(xiě)小短橫,再?gòu)纳细袢种惶幤鸸P寫(xiě)豎,尾巴向右輕輕彎。寫(xiě)n時(shí)要注意,先寫(xiě)豎,再接著豎寫(xiě)一個(gè)圓拱形,不出第二格。
學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。
七、主動(dòng)建構(gòu)
借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋(píng)果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。
教師要注意采用對(duì)比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。可以聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評(píng)議。教師還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對(duì)抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動(dòng)拓展
詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1.詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫(huà)和生活
實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)；“泥土”就是小草、野花生長(zhǎng)的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫(xiě)了小兔和小狗的可愛(ài)表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小草。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 3
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確書(shū)寫(xiě)d t n l 4個(gè)聲母。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋(píng)果。
（1）出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
3、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話(huà)導(dǎo)入：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎。預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)。
5、出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
三、觀(guān)察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
（1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
（2）指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
（3）教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。
（4）學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
（5）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1、捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節(jié)。
2、借助拼音讀兒歌，體會(huì)童趣，懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的.馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話(huà)導(dǎo)入：這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)n的拼讀。
（1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
（2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
（3）板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
（4）學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
（5）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么。
（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
（7）指名匯報(bào)。
（8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。
（2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
（3）板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
（4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
（7）指名匯報(bào)。
（8）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習(xí)聲母d、t的拼讀。
（1）學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。
（2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對(duì)讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問(wèn)：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：
（1）學(xué)習(xí)：d的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的'變化。
（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了？
3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形
（1）仔細(xì)觀(guān)察書(shū)中的圖，說(shuō)說(shuō)有什么辦法記住今天學(xué)的四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。
（2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
（3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音寶寶分別在四線(xiàn)格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 5
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線(xiàn)連起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）
⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌
⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。】
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)：d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的'學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)：d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
①投影出示四線(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)：d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
u 字倒寫(xiě)n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線(xiàn)格，指名范寫(xiě)。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線(xiàn)。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
⑸學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫(xiě)n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀(guān)察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話(huà)。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋(píng)果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說(shuō)
同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂(lè)乎，小觀(guān)眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)
⑴提問(wèn)：
①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
③你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線(xiàn)（學(xué)生獨(dú)立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，最后完成連線(xiàn)也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)：dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實(shí)物投影儀。
主要板書(shū)計(jì)劃：
dtnl在四線(xiàn)格中的'書(shū)寫(xiě)；
dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：
1、在書(shū)上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外：
讀漢語(yǔ)拼音第四課。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 7
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)面、兒歌、順口溜等識(shí)記字母、學(xué)習(xí)發(fā)音；以游戲和活動(dòng)為載體，自主探究，在反復(fù)實(shí)踐中掌握拼讀方法。
重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
自我完善
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀聲母b 、p、m、f ，并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
二、在情境中讀準(zhǔn)聲母的“音”
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了。
今天我們?cè)谶@里會(huì)認(rèn)識(shí)聲母家族里的四位新朋友。你們看誰(shuí)來(lái)了。
（大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直觀(guān)圖畫(huà)。）
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎。
（指名試著讀一讀。）教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好。
(讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。)
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
）
三、利用情境圖認(rèn)清聲母的“形”
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用自己的'方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎。小組討論一下。
學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字
1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音字母很像。
（d 和b、p； n 和u 、m ；t 和f ； l 和i））
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎。試著讀一讀。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音朋友分別在四線(xiàn)格的什么位置。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫(xiě)法。
其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀(guān)察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）看看b和d有什么不同。
（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。
（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同。（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。
（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么。你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎。
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎。
你是怎么知道的。不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住。
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友。
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月14日
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？
小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的`？
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）引導(dǎo)連線(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)：dtnl與aeiuü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性
2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書(shū)課題dtnl，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)：d的音
問(wèn)：
1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：dd—e
學(xué)生學(xué)讀：dd—e
（二）觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習(xí)：d的形
問(wèn)：字母d與圖中的.什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：tt—e
學(xué)生學(xué)讀：tt—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒ttt。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
? ? ? ?問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問(wèn)：
1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：ll—e
學(xué)生學(xué)讀：ll—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬lll
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音d、 t、 n、 l的教案 10
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的.音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對(duì)讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
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