漢語拼音教學方案示例

時間：2021-06-10 18:30:29 漢語拼音我要投稿

漢語拼音教學方案示例

　　篇一：反思

漢語拼音教學方案示例

　　ieueer教學反思

　　漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。

　　一、形式多樣激發熱情

　　我在《漢語拼音ieueer》一課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了一些富有趣味的方法，充分調動學生的學習熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，編兒歌、小老師領讀、小組開火車、男女生賽讀等多種形式朗讀，進行發音練習，這一過程激發了孩子們的積極性。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。

　　二、學習新知加強鞏固

　　我在教學的設計上還注重了新舊知識的結合學習。由于學習過程中有遺忘的特性，在開課前我先復習了已經學過的六個復韻母，并用手在空中寫聲調，加強四聲的練習。在學習ieueer的過程中與前面學過的復韻母進行音形寫的區別，包括與聲母相拼時要注意什么。如：jqxy與ü相拼時，小ü的兩點要去掉的規則。此時回顧順口溜“小ü見了jqx，去掉兩點還讀ü”，強化這個知識點的重要性。還有整體認讀音節ye、yue 的教學，講到這個知識點時，我又將已學的整體認讀音節板書出來讓學生用多種形式讀，不僅學習了新知還及時的鞏固了舊知，這對低年級學生來說是很有必要的。

　　三、貼近生活便于記憶

　　在三個復韻母的教學過程中，結合圖片，生動形象的幫助學生記憶，同時，及時的給新知做拓展練習。如：椰子的yē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè ，讀一讀，記一記。每一個復韻母都做這樣的練習，相信學生也不會覺得這節課的知識枯燥乏味。

　　我認為以多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，使各環節間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接才能有效引導激發學生的學習的情趣。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。

　　篇二：ieueer教學設計

　　ie üe er第一課時教學設計

　　教學目標

　　1.學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲。

　　2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。

　　教學重點

　　ie üe er的發音。

　　教學難點

　　er的發音，學會整體認讀音節ye yue。

　　教學準備

　　課件拼音卡片

　　教學過程

　　一、創設情境復習

　　（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)

　　小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

　　二、利用插圖學習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

　　1.學習復韻母ie

　　（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）

　　問：圖上畫的是什么？

　　師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）

　　（2）教師范讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。

　　（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）

　　（4）開火車讀。

　　（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

　　你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

　　師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。

　　再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）

　　2.學習復韻母üe

　　（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）

　　問：天空中掛著什么？

　　師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

　　要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

　　（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。

　　（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。

　　（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）

　　生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e后üeüeüe）

　　（5）創設情境復習ie üe

　　（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

　　3.學習特殊韻母er

　　（1）創設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

　　師：游戲規則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課。。。。。。

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）

　　師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

　　（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉盤——轉起來。（分組讀）

　　（3）了解er是特殊韻母

　　師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr ér ěr èr）

　　誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

　　你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯系生活，鞏固發音）

　　三、課間操

　　（出示課件：五彩的拼音字母）

　　創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

　　（播放課件：兒歌愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

　　四、學習整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲

　　1．學習yue

　　(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue

　　師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。

　　（1）指名讀。

　　（2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？

　　（出示課件：yuè）

　　在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

　　越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）

　　2.學習整體認讀音節ye

　　（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）

　　五、小結鞏固

　　師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。

　　ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

　　ye yue是住在整體認讀音節樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。

　　現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

　　六、指導書寫ie üe er

　　（出示課件

　　1．師范寫ie

　　）、üe、er

　　師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）

　　2.學生練習寫ie 、üe、er。

　　師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開，腳放平。

　　3.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己拼音。

　　板書設計：

　　篇三：漢語拼音備課ieueer

　　ieüeer

　　教材分析：

　　本課有五部分內容。

　　第一部分是復韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節yeyue及er

　　的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插

　　圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習。jqx與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jueque

　　xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ieüeer。

　　第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有益的課外

　　活動。句子中有四個要認識的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

　　教學目標

　　1．學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，

　　正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗課余生活的豐富多彩。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：ieüeer的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

　　教學難點：使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規則，以及er的發音。

　　教學準備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會復韻母ieüeer和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會

　　讀它們的四聲。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說:

　　一扇小門,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie的音形。（出示插圖）

　　師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2．教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．教學整體認讀音節ye。

　　教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，可是他帶來了自己的雙胞胎姐姐ye(板書ye)，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（二）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示üe。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．教學整體認讀音節yue。

　　師繼續編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的'路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（三）教學特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課??

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）指導書寫ie、üe、er

　　1．說說復韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　三、擴展練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　作業：

　　動動手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩聽拼音舉卡片的游戲，看看誰最快。

　　附：板書設計：

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二課時

　　課時目標：

　　1. 學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼

　　讀音節。

　　2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3. 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節及認字。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　（一）復習檢查。

　　1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2．找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節，你發現了什么？

　　3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1．卡片抽讀認過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　作業：

　　做一做：做生字卡片。

　　讀一讀：把兒歌準確的讀給父母聽。

　　資料袋：復韻母ie üe、特殊韻母er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

　　教學反思與建議：

　　復習三

　　教材分析：

　　本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　教學目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　教學過程：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u 和聲母r

　　2、你能把這些單韻母或聲母組成復韻母嗎？讀一讀。

　　篇四：小學一年級語文ieueer教案3[人教版]

　　歡迎光臨學而思教育旗下奧數網

　　篇五：ieueer教學設計

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊

　　漢語拼音11《ie üe er》教材解讀

　　濟南市機場小學徐靜

　　教材解讀：

　　一、教材特點

　　1、從思想內容上看

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。

　　第一部分是復韻母ie、üe的教學,要把握讀音上的難點,要注意提示發音的要領:先發i或ü的音,緊接著發ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學可以和復韻母的ie、üe的教學相結合的區別比較。er的發音，可以借助手勢幫助發音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書寫時要緊靠一些。第二部分是學習聲母與復韻母相拼。先學習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節.

　　第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、畫家）；河(小河、河水)。

　　2、從語言表達上看

　　本文運用了學生平時比較常見或已經認知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學們學生看,學生一看就能說就愿意表達.第四部分也是同學們親身體驗過的,讓孩

　　子們又一次可以用語言來表達自己的歡快心情。第五部分的兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、小溪、大河、街道的形體表現的很逼真。出現了6次的“彎彎”詞語,讓學生印象更為深刻.

　　二、教材位置

　　1.人文專題的位置

　　本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學習拼音的同時認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當出現短語句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把拼音，識漢字，發展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養了學生的語文綜合素質。

　　2 訓練重點的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結尾處，學生對于漢語拼音的識記已經積累了很多，本課的拼音和生字教學都是立足于學生已經掌握了較好的基礎上，讓學生自己進行拼讀，通過圈子，借助拼音來認讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導學生有效的積累更多的詞語。

　　朗讀:繼續注重培養學生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強調握筆,坐姿及書寫姿勢。

　　學情分析：

　　本班學生從開學到現在所學習的23個聲母和6個單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經學習了6個復韻母了,這六個復韻母有個別同學區分起來不是很好，讀音也是不太標準，大多數學生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、有、河兒、入、校)都是可以讓學生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學習拼音已經有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習復韻母這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂融融地學習拼音呢？

　　這就要求教師在教學中放手讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發音，探究發音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

　　教學重點、難點：

　　重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

　　難點：復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發音要領：先發i（或ü）音，緊接著發ê音，而不是e音。

　　整體認讀音節ye、yue的教學與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、情趣復習

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

　　3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學ie ue

　　1.學習ie

　　師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　2．學習ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　3．學習yue.

　　師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開

ieueer教學反思

　　火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　4．學習ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　三．猜謎引出er 的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。。。。。。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。