精衛(wèi)填海教學反思500字（精選12篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編收集整理的精衛(wèi)填海教學反思500字，歡迎閱讀與收藏。
精衛(wèi)填海教學反思 1
這是中國古代一個著名的神話故事，在這一課的學習中，我們主要學習精衛(wèi)勇敢的精神。但一個學生的發(fā)言引發(fā)了我的思考，學生說“老師，精衛(wèi)很笨，石頭丟到海里，海水不是越漲越高了嗎？”我猛然意識到，千百年來留給我們的文化應注入新的.活力了。于是，我問道：“如果你是精衛(wèi)，你會怎么做呢？”孩子們一下活躍起來了，有的說：“我用抽水機把水抽干。”有的說：“我用汽車拖石子、磚頭。”而對孩子的話語，我沒有做任何評判。首先我肯定了他們比精衛(wèi)要聰明，接著，我引導學生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水對我們有什么壞處？把石頭、磚頭扔到海里，海水會怎樣？學生一想，是呀，這辦法并不好。這時，心急的孩子坐不住了，一個個抓耳撓腮的，我適時畫了一個海與堤岸的平面圖，與他們共同分析，海水是漫過堤岸才危害人的，怎樣讓他不危害人呢？這時，幾個孩子恍然大悟，我們可以把堤岸修結實些！
誠然，精衛(wèi)的勇敢值得我們學習，但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫栴}，還去學習精衛(wèi)的子子孫孫填海，我們的國家又怎能飛速發(fā)展？因此，在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學習習慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？
精衛(wèi)填海教學反思 2
在這一課的教學中，我很重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學生以學習方法的指導，讓學生嘗試著自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
（1）能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以圖激趣，以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子閱讀神話故事的積極性，讓孩子能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
（2）學生對古典神話文本的`認讀難度較大，我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。
（3）能從學生的實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填海》這首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源，構建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。
精衛(wèi)填海教學反思 3
在教《精衛(wèi)填海》時，課后有個思考題：精衛(wèi)是只怎樣的鳥兒？按照課文內(nèi)容的指引，有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥兒，他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解：一個孩子說精衛(wèi)是一只笨鳥，大海那么大，能填平嗎？
非累死不可；另一孩子說，大海也有生命，精衛(wèi)不該心胸那么狹窄，與大海不共戴天，不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進大海想填平它呢？我覺得他們的.回答都很有價值。回答精衛(wèi)是勇敢鳥兒的學生，他從課文中學到了正義感，體會到勇敢的品質(zhì)；回答精衛(wèi)是笨鳥的學生，他關注生活，把所學習的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，進行了合理的思考；而對精衛(wèi)的正義行為提出疑問的學生思維更為廣闊、全面，他懂得了由己及人地思考，不用簡單的對錯來劃分世界，而是把每一個個體都放在同一個水平線上來對待。他的問題在班上炸開了鍋，許多孩子受到啟發(fā)，馬上與周圍的同學展開討論，有的說應該和大海講道理，勸告他不要再奪去別人的生命；有的說應該修建堤壩，防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了，我并沒有給他們一個正確的答案，因為每一個答案都是合理的，而每一個孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時，我想：如果我用傳統(tǒng)的模式，老師精心地解讀課文，一步一步地引導學生認識到精衛(wèi)的堅韌與勇敢，而不是放手讓學生自己學習，學生會有這些交流和收獲嗎？會有這些多元的解讀嗎？我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗，呵護每一個孩子思維的獨特性，讓這些天生的研究者、探索者在無際的天空中自由遨游，熠熠生輝。
精衛(wèi)填海教學反思 4
《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事，文字不多，重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中關鍵詞語，對比體會大海之大和精衛(wèi)之小，體會對比懸殊，體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導課時問學生曾見過什么樣的大海？
學生答：波濤洶涌的'大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風平浪靜的大海......
這一環(huán)節(jié)設計有兩個目的，一作為一個語言訓練點，提高學生表達能力；二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不間斷，無論天氣如何，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏，這是弱者執(zhí)著的抗爭！學生在對比的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內(nèi)心世界，走進它的精神王國。
文章中的關鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達著某種精神，訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關鍵詞語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關鍵詞”的能力，以一點想開去，讓學生找準點，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。
精衛(wèi)填海教學反思 5
在這一課的教學中，我很重視對學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學生以方法的指導，讓學生嘗試自己學、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對中年級兒童的'年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學生閱讀神話故事的積極性，讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學生認讀古典神話文本的難度較大，我結合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
三、深入感悟。
在學生熟讀課文的基礎上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學生結合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。
精衛(wèi)填海教學反思 6
本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。
在課堂教學中我以“關注學生的發(fā)展”為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學生朗讀，直到讀通順為止。
教學文言文，要引導學生充分利用課文下的注釋，先了解相關字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。
學生對古代神話文本的認讀難度較大，結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟古文的'內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價值觀。在合作學習中，學生對古文的學習化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。
精衛(wèi)填海教學反思 7
很久很久以前，在上古時期有一個部落首領叫炎帝，炎帝有一個小女兒，名字叫女娃，女娃有一雙水汪汪的大眼睛，一張紅通通的臉蛋，一張櫻桃小嘴。
一天有人對她說那邊的東海有許多閃閃發(fā)光的珍珠，女娃聽到后就去東海那兒撿珍珠。撿了一會兒，她又想去游泳，她玩了一會兒，就因為她還不會游泳溺水死亡了，再也不能回去了。她心里想到：我一定不能死，爸爸媽媽還在家里焦急的等著我回家呢。這時女娃的信念使她變成了一只精衛(wèi)鳥，她的手變成了白色的嘴，她的腳變成了紅色的'腳，她的頭發(fā)變成了花紋，她飛出了水面。精衛(wèi)鳥先回去看望自己的父母，她在家的外面飛行了幾圈，看到了父母臉都哭腫了，心里想：東海讓我死亡，我不能再讓別人受傷了，我一定要把東海填滿。
于是他飛回了東海，他從西山上叼來了石頭和木頭用它們來填滿東海，有時會遇到不好的天氣如龍卷風、大暴雨、驕陽似火的太陽龍卷風有好幾次差點把她卷進海底，下大雨時雨把他淋成了一只落湯雞；太陽大時，她的羽毛都要烤熟了，但她還是沒有放棄
有時還會遇到其他動物的嘲笑，如海鷗。海鷗說別白費勁了，你那么弱小，還能把東海填滿？女娃說，雖然我很弱小，但是我一定會把東海填滿的，海鷗見他那么執(zhí)著就飛走了。
精衛(wèi)填海教學反思 8
暑假里，我看了一則神話，名叫《精衛(wèi)填海》。故事里說的是：太陽神炎帝有個女兒叫女娃，她駕著小船去東海游玩。突然，海上起了風浪，船翻了，女娃被水淹死了。從那以后，女娃的靈魂變成了一只小鳥，每天向大海投進石子或樹枝，想把大海填平，不管大海怎樣嘲笑，她毅然如此。
這個故事很激勵人心。相對于大海，精衛(wèi)是多么渺小，她每天向大海中扔下的小樹枝、小石子又是多么微不足道。但是她從不放棄、從不氣餒。這種堅持不懈、不達目的絕不罷休的'精神是多么感人啊！
正好那天，表姐來我家作客，我們決定幫父母做家務，減輕父母的負擔。我負責擦桌子、掃地、驅趕蚊蟲，表姐負責拖地、收拾房間、晾衣服。剛開始幾天，我還覺得沒什么，而且越干越有勁。可是，日子久了，我就不耐煩了，扔下掃帚，就休息了，還自言自語道：“累死我了，有表姐、爸爸、媽媽在，休息一下沒什么大不了的。”不好，媽媽來了。媽媽看到表姐在認認真真地干活，我卻在休息，便很批我道：“看看你表姐，她是在幫我們做事，你呢，卻在休息。”聽到這兒，我的臉“唰”地一下紅了。是的，堅持一天、兩天很容易，但要天天做，那就很難了，要想天天做得很認真上，更是難上加難。因為，這不僅需要恒心，還要有堅忍不拔的毅力。
現(xiàn)在我明白了，一個人不管做什么事，都要有這種精衛(wèi)精神。工人做工、教師教書、學生學習，都需要這種堅持不懈、不達目的不罷休的精神！
精衛(wèi)填海教學反思 9
如果有人問我這個寒假最大的收獲就是什么？我會自豪地告訴他，那就就是我透過閱讀《神話故事》這本書認識了許多傳說中的神話人物，如大力神勇、為民除害的共工，美麗善良、向往人間自由生活的織女，舍己為民的醫(yī)藥之父神農(nóng)……其中最令我感動的要數(shù)立志填平大海的精衛(wèi)了。此時精衛(wèi)本就是太陽神炎帝的.女兒，有一天駕駛一葉輕舟東游大海，船被風浪打翻，她不甘淹死，靈魂化作一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥，它一心要填平東海，雖受到東海的百般嘲諷，卻不停息地堅持著：“哪怕就是干上一千萬年一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”多么執(zhí)著的精衛(wèi)！多么堅強的精衛(wèi)！小小的精衛(wèi)以其打不垮的信念，堅持不懈的精神深深地震撼了我的心靈！大海每一天都奔騰著、咆哮著，露出雪亮的牙齒，應對它，精衛(wèi)從沒有想過放下，而我呢？暑假里，媽媽安排我練習書法，開始的幾天，我興致勃勃。但好景不長，慢慢覺得手臂酸了，脖子僵了，于就是我的意志也垮了，結果半途而廢，一事無成。生活中，學習上，每每遇上攔路虎，我沒有迎難而上，而就是要么依靠家長，要么掉頭就跑。此刻想想，真就是慚愧得無地自容。世上無難事，只怕有心人，只要我們目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，此時就必須能實現(xiàn)我們完美的理想。滴水
能夠穿石，愚公尚能移山，精衛(wèi)何愁填不平大海呢？
精衛(wèi)填海教學反思 10
很久很久以前，民間流傳著這樣一個故事：
炎帝有一個乖巧、可愛的女兒名叫精衛(wèi)。深受眾人喜愛。一日精衛(wèi)因聽聞天海邊各式各樣的貝殼十分漂亮，于是好奇心強的小精衛(wèi)便迫不及待的想要去撿貝殼。她到沙灘邊，撿起了一個螺紋貝殼，正在欣賞時，不料天突然變了臉，海嘯來了。小精衛(wèi)還沒有來及逃跑便被海浪卷了去不見了蹤跡，就這樣一晃便是五年。
一天，街上十分熱鬧，突然天現(xiàn)一束紅光，一群鳥兒繞著一只極為好看紅鳥，隨著著紅鳥的一聲鳴叫紅光消失了，百姓們嚇地紛紛跑進了家。自這紅鳥出現(xiàn)以后，打魚的漁頭們每日都見著紅鳥拿著石子把大海填平，于是民聞便有了“炎帝的女兒精衛(wèi)當年被海淹死，五年后化成紅鳥想將海填平為自己報仇”的傳言。可誰也不信，一只鳥還能將這無邊無際的大海填平，但這紅鳥不顧他人的言語堅持每日填補這天海，就這樣日復一日年復一年，這天海變成了一座天山。
當年的天海變成了一座大山，可靠船出行的愚公一家卻遇到難題，他們出門現(xiàn)在要翻過一座天山才能到達對岸，路途遙遠。于是，愚公不顧家人的.反對，立志將這座天山移開。他晝夜不停，不畏艱難，在他的不懈努力下，時間一晃就是十五年，愚公家前的這座天山終于變成了平地。這個故事代代相傳，家喻戶曉，
大家都將這故事叫作《精衛(wèi)填海》。
這故事既讓人傷心又令人喜悅，它告訴我們只要努力沒有什么是做不到的。
精衛(wèi)填海教學反思 11
在上古時期，有一位部落首領叫做炎帝，他有一個鐘愛的小女兒名叫女娃。
有一天女娃坐著小船來到東海游玩，女娃一直興奮地劃啊劃，劃出去了好遠。突然間海上刮起了狂風，小船被吹得搖搖晃晃，非常危險，緊接著排山倒海的大浪朝著女娃打來，女娃不慎落入海中，被大海無情地吞沒了。炎帝非常傷心，覺得女娃紅顏命薄，常常暗自落淚，卻也無法挽回女娃的生命。
女娃痛恨無情的.大海奪去了她年輕的生命，她決心報仇雪恨，便化作一只像烏鴉的小鳥，長著花腦袋、白嘴巴、紅腳爪、因為不時發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的叫聲，所以被人們稱為“精衛(wèi)”。為了不讓更多的人葬身大海，她便一刻不停地從西山銜來小石頭或小樹枝，再展翅高飛來到東海，把小石頭或小樹枝扔到東海里。精衛(wèi)就這樣日復一日年復一年地干著，只為把大海填平。
有一天大海嘲笑精衛(wèi)，挑釁地說道：“小鳥，趕緊停下來吧！你這樣只會白費力氣的！我大海如此浩瀚寬廣，你就是干上一百萬年也休想把我填平！”精衛(wèi)堅定地說：“不！為了不讓你奪去更多無辜的生命，我就算無休止地干上一千萬年也要把你填平的！”說完就又飛去銜小石頭和小樹枝填海了。
大海雖然奪去了女娃的生命，卻奪不走女娃填平大海的決心和勇氣，所以她至今還做著這項工作。這就是精衛(wèi)填海的故事。
精衛(wèi)填海教學反思 12
很久很久以前，炎帝有一個小女兒，她的名字叫女娃。女娃有一個愿望，就是乘著小船到東海里玩。她跟父親三翻兩次提到這個愿望，可炎帝總是說：“我特別忙，沒有時間。”
于是，有一天，女娃偷偷地溜了出來，乘上了小船。可是，好景不長，正當女娃在欣賞海面上的美麗風景時，天突然陰了下來，海風席卷而來，海浪已經(jīng)有三尺高了，女娃害怕起來，她拼命地喊：“救命！救命！”可是，在這個時候，有誰會來救她呢？忽然，一陣巨浪涌來，打翻了女娃乘坐的小船，女娃掉進了水里，冰冷的東海把她淹沒了。
不知過了多少天，女娃突然感覺自己的身體變得輕飄飄的，一直升到了半空中，這時她才發(fā)現(xiàn)自己變成了一只形狀像烏鴉，頭上有花紋，有著白色的.嘴、紅色的腳的一種名叫精衛(wèi)的鳥。精衛(wèi)想：做一只可以在天空上飛的鳥也不錯嘛！精衛(wèi)一邊想著一邊飛，不知不覺，精衛(wèi)飛到了自己原來的家，在這里，她看到了自己正在哭泣的父親，炎帝邊哭邊說：“唉，我的女兒啊，小小年紀就因溺水而已死，上帝也太不公平了”。精衛(wèi)聽到這句話，傷心極了，可馬上，它又從傷心變成了憤怒，就是因為東海奪走了它的生命，炎帝才會那么傷心。
從此以后，精衛(wèi)就下定決心，要填平東海，不讓人們再有溺水的危險。于是精衛(wèi)每日每夜都飛去西山銜來木頭、樹枝、石頭來把東海填平，不管它銜的樹枝和石頭被打上岸多少次，精衛(wèi)都不放棄！
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