英語教學反思【推薦】
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學反思1
備課要以準備學生為重點新課程標準強調：教育要以人為本，讓不同的人用英語發展不同！的確，學生作為教育教學的主體，他們是發展中的人，發展不平衡的人，也是有強烈求知欲的人，所以備課時，頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識，更重要的是，要切實理解和尊重學生現有的知識。（你知道的）。本課的教學重點是讓孩子了解四個季節、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學生們似乎也能掌握這些知識。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學生的.思維可能不會在繪畫和交流中產生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動，一節課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也好像順利結束了。（你知道的）。備課時可以看到“心里有學生”，讓學生們對學習感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學習。教室也不是機械地兌現教案的過程！
英語教學反思2
主題一：落實九月份教學反思中存在問題的情況
根據九月份的教學反思和學生問卷調查所反饋，主要問題如下：
1教學進度超過了學生的實際接受能力。
2復習課課型模式比較單一，呈現教學內容程式化。
3太強調學生學習單詞的主觀能動性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學習。
考慮到原來已有的教學進度和高三教學的實際情況，本學期還根據專業教學中的問題，安排了每月三天的專業強化，所以在開學初制訂的教學計劃中，每單元復習練習課時不超過2節。一個月下來，學生在適應高三快節奏的學習過程中對英語教學比較的不適應，表現在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實之中，而學生還停留在原有的慣性學習態度和習慣之中，矛盾顯而易見。在對全學區的學生進行教學反思問卷之后，及時和三個班的課代表溝通，尋查問題結癥，在總進度基本保證的前提下適當調慢了教學進度，改為每單元復習練習課時不超過2.5節，把增加的課時用于練習講解，力爭讓最大多數的學生能更充分地理解掌握知識點，跟上總體節奏。
對于復習課，原計劃是第一課時由教師單向傳授講述為主，第二課時則安排配套練習講解，其中的問題是重視了進度忽略了效度.經過一段時間的相互適應，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來的教學中，無論是知識整理課還是練習講解課，盡量穿插一些互動練習和思考題目。根據現階段的重點要解決句子結構問題，配合單元句型進行簡單句的翻譯練習，通過該項教學活動有效地帶動了基本語法的復習，應該說效果還是蠻大的。
開學初，從新課標出發，給學生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學習的效果。時間一長，學生們的學習惰性就暴露出來，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面原因加在一起，導致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時跟進教師對單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作，累了不少，效果也好了不少。
主題二：分析20xx年高考浙江英語試卷，并對照本學區的實際情況，提出教學想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷，情況分析如下：
全國平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分
總體特點：
20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎，強調運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時代感強，各部分試題難度適中，重點突出；能夠考查出考生實際的英語運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現了英語教學大綱和考試大綱的要求，又較好地體現了新課程理念和素質教育的內涵，突出了對學生綜合語言能力的考查。英語測試改革總體方向：突出語篇、強調應用、注重交際
分塊說明：
單項選擇：內容覆蓋面廣，重點突出，強調對基礎知識的.考查。考查內容均為大綱中所列的語法項目，涵蓋了交際、連詞、時態、代詞、情態動詞、冠詞、形容詞的比較級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復合句等11項。其中根據語境進行詞義辨析的題有所增加，達5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會現象、科普內容、書刊介紹、信息技術變革等。文章思想內涵有一定深度，語言地道，陌生詞匯不太多。問題和選項的設計總體來說比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節、做出判斷、進行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語篇的結構理解，體現了新課程標準中提倡的“培養學生有效的外語學習策略”的理念。
書面表達：所設計的情景真實性程度較高，符合考生的認知水平，考生有話可寫，比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發揮。
教學想法：
對自己的要求
1明確任務：3500個單詞和近1000個常用詞組，繼續抓實詞匯教學工作。
2繼續以句型為教學的主線，解決句子結構問題，能寫一句地道的英語短句。
3落實練習講解效果，講的明白簡易，聽的清楚入味。
4以課外閱讀來帶動詞匯的記憶和鞏固。
對學生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務
2練習后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，落實聽課效果。
3多做句子翻譯，要多考慮的結構、謂語動詞的時態、主謂的一致
4注意學習動詞(尤其是非謂語動詞)與句法
5注意語境，通過閱讀培養語篇能力和語感
英語教學反思3
十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己他人的課堂表現,課堂行為進行評價,促進學生的學習興學習興趣與效果。
自主學習的目標定義為：
在課堂上自主地說。課后自主地復習。我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿一節課出來給顯學生熟悉我的教學套路，通過這節課讓學生知道哪個教學環節是可以自主發揮的.，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發的進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己的學習自己做主的學習方式，課堂氣氛從新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學生也學得很快樂。有一個叫梁云的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起小老師來，有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。
英語教學反思4
這周從學生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備好上課！第一節英語課受到了好評。第二節信息技術課班主任微笑
請豎起大拇指。現在讓我稍微總結一下我的實習。
優點：精心設計了教案。臺風的交態很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現代教學手段“多媒體”進行教育嗎？大家一致這樣評價。第一次登臺上課，這種水平已經很好了。指導老師稱贊我很老練，給了我一點成就感。
缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，細節問題等。信息技術課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。
實習期間，我深刻體會到了教師的.艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節課，嗓子有點疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們為明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。
實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現實，理解挑戰，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！
英語教學反思5
一、總體情況
期中考試已經圓滿結束了�；仡欉@次考試，在各個方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。
聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學生進行了考查，因為六年級學生已經有了一定的聽力方面的分析再認能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學生做得不佳，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學生對于詞匯及句子結構的掌握情況，除學困生和極個別學生馬虎失分之外，大部分學生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學生不會融入情境，不能再情境中準確運用知識，所以今后應加強這方面習題的訓練量，在復習時，也要為學生創設一定的`情境。第六答題，完形填空，此題是學生們首次在考試中見到，答題情況較差，學生在做這種題的時候，不會聯系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養學生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復習中要重點區分和理解運用。第八答題，基礎寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。失分較多的題是對進行時句子的描述，學生總是丟掉be動詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強寫作的訓練。
三、存在問題
從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。
四.改進措施：
1.在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。
2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。
3.在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。
4.加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。
英語教學反思6
外語已從一種工具變為一種思想，一種知識庫
現在世界上說英語的人越來越多，[英語]現代英語教學理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國家里，英語雖不是本國語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達等等。
作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯合國，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業都要用它。在科技界，英語又是國際性語言。
說英語的人遍及五大洲。
已經進入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯。世界已進入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯網的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當然的。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經考入大學的學子們所說，他們在整個大學的學習過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業上而是在外語上。
誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發展，社會在前進，外語已從一種工具變為一種思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著在迄今為止的.世界觀領域中獲得一個新的出發點�！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置問，英語論文《[英語]現代英語教學理念之反思》。從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！
從學習者的認知角度來看，因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。在當前人們津津樂道于素質教育的話題時，我們更應當看到，外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。
當前世界發達國家紛紛涌入中國開辦各種各樣的外語培訓學校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學生到國外去留學，這決不是簡單的“培養外語人才”幾個字所能解釋清楚的。
令人不安的是，有相當一部分從事外語教學實踐的外語教師對語言理論和外語教學理論表現出相當程度的冷漠和無知。這對素質教育的貫徹落實，對提高我國外語教學的整體水平是極其不利的。
英語教學反思7
在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時光一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：
一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的`興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
英語教學反思8
融洽的師生關系是激發學生學習的動力，也是教師教學質量好壞的關鍵所在。如何融洽師生關系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；
一、公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊重。班級的制度，一定要嚴格執行，讓每個學生感到，老師處理問題非常密，學生就不會鉆小空子，違反紀律。即使有時做的不絕對公平，必須給學生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學生尊重的基礎。
二、生動富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學識，民主的作風，與學生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關系。
三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學生記一輩子，讓學生喜歡你。
四、在生活細節中關心學生，主動親近學生。碰到學生主動打招呼，爭取更多的交流機會，與學生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點，良好的師生關系形成了，和諧的氛圍里，工作學習都是愉快的。
當然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關注每一個學生，有待于進一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協調不夠。今后要創造條件讓學生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關系到我們如何建立和諧的師生關系。處理好師生關系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關系，不僅關系到我們班主任的`工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學生就會熱愛這個學校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL從哪里來，從建立良好的習慣來。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
英語教學反思9
在網上研修學習期間，我觀看了北京第五十中學、中學高級教師、英語教師兼職教研員--程安教育專家的精彩講座《初中英語聽說課教學設計與案例分析》。領略了專家的教育風格、先進的教育理論。這次培訓讓我了解到初中英語教育發展的最新動態、趨勢;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度;身為教師要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
本講座主要闡述了在初中學習階段，培養學生的聽說能力是英語教學的基本目標之一，因此，以聽說為主的教學是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學設計才能獲得更加生動、鮮活的教學效果”所進行的研討。聽和說既是教學目的，又是教學手段，提高學生聽說能力和實際使用語言的能力是本課程的核心;實效性、生動、貼近學生生活實際是本課程的中心話題。那么在新課標下，結合實際談談我今后的教學工作打算：
一、更加注重培養學生的學習興趣
俗話說興趣是最好的老師。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，講到關鍵時刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽下回分解�！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個興趣、啟發、質疑、解疑的過程。
二、培養學生主動參與課堂教學的意識
學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現象的基礎上歸納、總結得出來的，即實驗型概念。
另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。
因此，在初中英語教學中，我有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，從而指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，并參與解決問題，從而提高學生的全體主動參與意識，真正體現出學生的主體位。
三、教師要轉變傳統的教學觀念
實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。突破框架，拋棄落后的、違背規律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀�，F在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師的我，更應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此我不僅要關注學生的全面發展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的'學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。
四、運用有效的方法進行教學
隨著教學的不斷發展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求。結合初中英語的教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，更有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。教有定則，但教無定法。根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及我個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，根據初中生愛玩、好動的天性，我在課堂上穿插游戲活動、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線，真實的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
總而言之，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在今后的教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學中之間的本質聯系;然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要進行具體計劃。我在教學中，不斷鼓勵學生收集生活中有關的英語，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資源互動形式把課堂教學與社會生活緊密的聯系起來。
英語教學反思10
一、對六年級學生來說只剩下短短一學年的學習生活了，那么在僅有的時間內英語教師如何來幫助他們復習那么多的知識呢？
英語教師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語復習課是學生考出好成績得關鍵。那么，如何上好英語復習課呢？今天的教研活動，片區成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實的基礎。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫，靈活運用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，后面的監督復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環；這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3.充分備課，充分利用課堂上的`40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。
2）充分發揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。
3）根據課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4）注重學生學習習慣的培養，滲透學法指導。
5）聽說領先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應用，發展語言。
我們英語教師應該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。
二、小學與初中英語教學的銜接并不只是一種教材的轉換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學目標、教學內容、教學模式、教學評價、學習興趣、學習習慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學英語教學研究和交流，深入研究課堂，研究學生特點，加強學生學法指導，培養學生良好學習習慣，才能較好地實現小學、初中英語教學的平穩過渡和銜接，為學生今后進一步學習和發展打下堅實的基礎。
英語教學反思11
一、學生情況分析
三年級的學生已經接觸英語一學期了，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三(1)班上學期平均分89分，其中后進生較多，這些學生平時的表現也不是很好，上課不講話，不違反紀律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學習比較被動，學習的基礎較差。三(2)班學生上課活躍，發言積極，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現很好，有及個別學生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態度也不是很好。上學期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學生比較懶散，需要無時無刻的監督。
二、教材的內容分析
小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復習單元.每個單元分“ABC”三個部分，共10頁，復習單元為6頁。英語作業本緊密配合學生用書使用，每單元的設計以學生用書中的“AB”兩個部分的內容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業本等與之相配套。
三、教學目標
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的.積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調、基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、教學重點
1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題)，并能簡單地運用。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能學唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學措施
1、會話教學(Let’s talk/Let’s play)
學生很愛玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當的。在會話教學中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。
2、詞匯教學(Let’s learn/Let’s do)
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：(1)、巧用實物、頭飾和卡片。(Let’s learn) (2)、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。(3)、充分發揮TPR活動的優勢，(Let’s do)并可以進行改編。(4)、注意單詞發音的示范性教學。
3、歌詞與歌謠教學
本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意：1、在每節課中滲透。2、靈活運用在各個教學環節。3、演唱結合，培養藝術素質。Let’s chant部分可以運用教過的知識點去改編，發揮學生的創造性。
4、趣味故事教學
本冊書每單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。(1)對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。(2)對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。(3)對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
英語教學反思12
本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時，屬于對話教學內容，小學生活潑好動，喜歡在玩中學，英語課堂上進行活動教學能直接激發他們對語言學習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現和發展。我的設計思路：
1．表演引入，營造氛圍
教學以學生表演模仿Unit1BLet’stalk動畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，而且集中了學生的注意力。
2．創設游戲，培養能力
如猜人游戲，請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，全班學生問：Who’sthatboy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。這個游戲比誰反應快，以培養他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。
再如游戲Drawyourbestfriend.學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養學生的想象力和對日常生活的.觀察力。
3．聯系實際，靈活運用
通過介紹自己現在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；同時教育學生要尊敬，孝敬長輩。
在教學中，為了體現學生的主體性，充分發揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個教學過程，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學，優化課堂教學過程，真正體現了在情境中教學，在活動中學習英語。
英語教學反思13
自2月10日“停課不停學”網上學習活動開展以來，線上教學已經有一個多月的時間了。根據近期疫情原因，學校停課，影響了教學進度，按照“停課不停學”的原則，我們利用互聯網思維，通過網絡途徑與和學生保持聯系，建設網絡課堂，開展網絡教學，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，保證教學效果有效、優質。
一、具體做法和收獲
(一)線下精心備課,線上確保質量
每次線上上課前,都制定線上教學計劃,備寫詳實的教案，充分利用東區教研室給我們準備的微課資源,保證了教學質量。
�。ǘ┹o導方式多樣,學生學習更加靈活
線上教學中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學生進行互動，通過家校本批改學生作業。
�。ㄈ┘皶r批改作業，以便掌握學生的學習情況
作業的好壞在一定程度上反映了學生對所學知識的鞏固與掌握的程度，它是教師對所教知識、學生所學知識的信息反饋。
二、存在問題
1、部分學生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好。
2、因網絡問題,有時會出現直播卡頓等情況,影響了輔導效果。
3、線上輔導的形式限制了師生互動、生生互動,教師不能及時看到學生的學習狀態、學習效果和細節,無法及時了解學生,難以做到關注每一位學生。
三、改進措施
1、制定計劃、因材施教
自律性強的孩子，能自覺完成學習任務，而學困生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好，差距越大，后進生學習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關注后進生制定教學計劃，因材施教。
2、鞏固知識、溫故而知新
線上輔導的形式限制了師生互動，生生互動,教師不能及時看到學生的'學習狀態，有的孩子在學習中沒有思考，所以我會從第一課開始，對學生進行閱讀訓練，對知識重點進行梳理，溫故而知新。
突如其來的“線上教學”給我和學生帶來的不僅僅是新型的教學方式和學習方式，它更是一塊“試金石”，讓平時在教學中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學習、反思，在實踐中不斷改進完善自己，適應線上教學，切實提高線上教學實效性。
英語教學反思14
20xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學出色地完成了任務，取得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學生高考總分的提升，作出了英語學科應有的貢獻，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學生高考英語成績未能拿到應有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數學生高考英語成績偏低，之前對這類學生的補差工作成效尚不明顯等。現將20xx屆高三實驗班班英語教學工作具體反思、總結如下，期待校領導和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
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大家都知道，高三教學要加強計劃性和針對性。本屆實驗班的學生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進入高中學習。他們與普通班的學生相比，一方面學習品質好，基礎厚實，但另一方面也存在語法基礎知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實計劃時，突出一個“快”字，即快節奏、快進度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當推進英語教學進度，超前進入高三復習階段。本屆實驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結束。遵照計劃，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進入第一輪復習超前了一個半月，從而騰出了更多的復習時間。我們在落實計劃的過程中，還突出一個“實”字，即穩、準、狠夯實基礎。我們絕不會以快進度來犧牲對基礎知識的扎實復習。在復習過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，力求幫助學生系統梳理基礎知識，構建知識網絡； 針對實驗班學生語法基礎知識薄弱，進行語法專項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專題練習和綜合訓練，全面提升學生的綜合能力和應試能力。
⑵充分發揮集體智慧，打好團隊攻堅戰
我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的帶領下，分工協作，團結拼搏，自行編制供實驗班使用的高質量的導學案、周末練習題，并根據學情及時編印錯題集。對學案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學生單獨面批。嚴把選題質量關。充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”，做“精題”。
⑶積極打造高效課堂，追求高效復習
課堂教學，以學定教。我們針對學生實際， 狠抓“備學生”、“備學案”這一重要環節；根據批閱“學案”所了解的情況，分析錯因，找準學生的知識盲點和試題考查的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節奏適中，課堂留給學生一定的自疑、自悟、自學、自練、自得的時間，這樣，課堂教學既能突出學生的“主體”地位，又能發揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。
�、葟娀瘯姹磉_訓練
書面表達在試卷中占25分，要求學生應能：根據特定的語境準確使用英語語法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。每次作文批改時我們三位實驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實行一卷雙改，讓學生得到較為客觀的分數；借鑒淮中做法----每周讓學生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學期還狠抓學生的書寫規范、要求學生做到卷面整潔，書寫美觀。
⑸加強與名校交流，獲取最新信息。
校領導通過“派出去，引進來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展。如，根據“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學生定時完成，以提高重點生參加“自主招生考試”的應試能力。在自主招生輔導過程中，楊主任還曾多次設法從淮陰中學備課組長處搞到第一手輔導材料。
二、注意汲取的.教訓
⑴對于沖刺清華、北大的個別學生提優工作有待加強
由于高考語文、數學分值高達160分或200分，而英語只有120分，學生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數就滿意了。眾所周知，英語學科需要學生有較強的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學習就可以獲取的，它需要學生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學習有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優工作采用“盯人戰術”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵嵮a弱工作，亟需新舉措
扎實的英語基礎知識非常重要。據了解，我班有位同學在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學，實在是太低，其英語學習自信心不足，英語學習興趣也不大。對于這類同學，盡管我在高中三年中一直在關注他，找他談心，經常進行個別輔導，并創造機會對他進行鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。
⑶英語學習方法指導存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學期就開展書面表達中經典句式背誦，學生寫作能力會進一步提高。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學生學會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學生英語學習的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進一步提高寫作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語教學工作中，我們會不斷地學習與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學習，學習他們多年積累的成功做法和有益經驗；同時，我們還應認真學習專業知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學生英語能力發展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。
英語教學反思15
現在我任七年級的英語老師，英語是中學生的一門主課，無論是學校，家庭還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄它。究其原因，是學生對英語掌握的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學生對英語學習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不代替學生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和規律。老師只讓學生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規律。于是我把課還給學生，形成師生交往，積極互動、共同發展的學習過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，先要使學生認識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興題，這可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生產生興趣，形成學習動機。
第三，改革課程基礎上，積極響應學校的改革，在每一節英語課中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。
第四，則力建立建治的'師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己的力量去關心，尊重學生耐心地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
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