四年級語文上冊《精衛填海》教學反思（精選10篇）
在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的四年級語文上冊《精衛填海》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 1
在教《精衛填海》時，課后有個思考題：精衛是只怎樣的鳥兒？按照課文內容的指引，有的孩子回答精衛是一只勇敢的鳥兒，他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解：一個孩子說精衛是一只笨鳥，大海那么大，能填平嗎？
非累死不可；另一孩子說，大海也有生命，精衛不該心胸那么狹窄，與大海不共戴天，不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進大海想填平它呢？我覺得他們的回答都很有價值。回答精衛是勇敢鳥兒的學生，他從課文中學到了正義感，體會到勇敢的品質；回答精衛是笨鳥的學生，他關注生活，把所學習的內容和實際生活聯系起來，進行了合理的思考；而對精衛的正義行為提出疑問的學生思維更為廣闊、全面，他懂得了由己及人地思考，不用簡單的對錯來劃分世界，而是把每一個個體都放在同一個水平線上來對待。他的問題在班上炸開了鍋，許多孩子受到啟發，馬上與周圍的同學展開討論，有的說應該和大海講道理，勸告他不要再奪去別人的生命；有的說應該修建堤壩，防止大海再泛濫。
這節課上完了，我并沒有給他們一個正確的答案，因為每一個答案都是合理的'，而每一個孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時，我想：如果我用傳統的模式，老師精心地解讀課文，一步一步地引導學生認識到精衛的堅韌與勇敢，而不是放手讓學生自己學習，學生會有這些交流和收獲嗎？會有這些多元的解讀嗎？我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發現的天空，讓學生自己學，自己發現，自己體驗，呵護每一個孩子思維的獨特性，讓這些天生的研究者、探索者在無際的天空中自由遨游，熠熠生輝。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 2
這是中國古代一個著名的神話故事，在這一課的學習中，我們主要學習精衛勇敢的精神。但一個學生的發言引發了我的思考，學生說“老師，精衛很笨，石頭丟到海里，海水不是越漲越高了嗎？”我猛然意識到，千百年來留給我們的文化應注入新的活力了。于是，我問道：“如果你是精衛，你會怎么做呢？”孩子們一下活躍起來了，有的說：“我用抽水機把水抽干。”有的說：“我用汽車拖石子、磚頭。”而對孩子的話語，我沒有做任何評判。首先我肯定了他們比精衛要聰明，接著，我引導學生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水對我們有什么壞處？把石頭、磚頭扔到海里，海水會怎樣？學生一想，是呀，這辦法并不好。這時，心急的孩子坐不住了，一個個抓耳撓腮的，我適時畫了一個海與堤岸的平面圖，與他們共同分析，海水是漫過堤岸才危害人的，怎樣讓他不危害人呢？這時，幾個孩子恍然大悟，我們可以把堤岸修結實些！
誠然，精衛的勇敢值得我們學習，但我們若不能一分為二的看問題，還去學習精衛的子子孫孫填海，我們的國家又怎能飛速發展？因此，在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設法激活學生的.思維，使他們形成樂于探究，敢于發問的良好學習習慣，培養學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 3
在這一課的教學中，我很重視對學生自主性、主動性和創造性的培養，時時刻刻給學生以方法的指導，讓學生嘗試自己學、自己發現、自己體驗。具體表現如下：
一、激發興趣。
針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現傳統文化，營造和諧、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調動起學生閱讀神話故事的積極性，讓學生能自覺地接受傳統文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學生認讀古典神話文本的難度較大，我結合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的`興趣，還培養了他們良好的學習習慣。
三、深入感悟。
在學生熟讀課文的基礎上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛的形象，深刻理解精衛填海的精神，并讓學生結合生活實際，暢談啟發和感悟。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 4
本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。
在課堂教學中我以“關注學生的發展”為根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節奏和韻味，再帶著學生朗讀，直到讀通順為止。
教學文言文，要引導學生充分利用課文下的注釋，先了解相關字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。
學生對古代神話文本的認讀難度較大，結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的.三部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟古文的內容及表現的情感價值觀。在合作學習中，學生對古文的學習化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養了良好的學習習慣。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 5
在這一課的教學中，我很重視學生的自主性、主動性和創造性的培養，時時刻刻地給學生以學習方法的指導，讓學生嘗試著自己學，自己發現，自己體驗。具體表現如下：
（1）能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多媒體手段讓傳統文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以圖激趣，以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現狀，激發了孩子閱讀神話故事的積極性，讓孩子能自覺地去接受傳統文化的熏陶。
（2）學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養了良好的學習習慣。
（3）能從學生的實際情況出發，對學習內容作了有益的`補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛填海》這首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛為她的填海大業不停奔忙的情形，結束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內外有機地聯系起來，還擴大了教學資源，構建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 6
精衛，一個孤獨的英雄。
今年暑假，我又讀了《山海經》，其中一個故事叫《精衛填海》，給我留下了深刻的印象。
故事主要講的是太陽神的小女兒去東海邊玩，不小心掉進海里淹死了。她死后，靈魂變成了一只名叫“精衛”的鳥。這只鳥活潑可愛。她很難過。她想到海浪毀了自己，大話可能會奪走其他年輕人的生命。因此，她不斷從西山帶來小樹枝和小石頭，扔進海里，想填滿大海。她在西山和大海之間無休止地飛翔。
大海奔騰著，咆哮著嘲笑她：“小鳥，算了吧，你就算一千年，一萬年，也不想填滿大海。”
精衛回答說：“即使我工作了一千年，一萬年也會填滿你，總有一天我會填滿你。”大海又問精衛：“你為什么這么恨我？”。精衛說：“因為你奪走了我年輕的生命，你將來也會奪走許多年輕無辜的生命。我想永無止境地工作，總有一天我會把你填滿平地。”
后來精衛和海燕結婚了，生了很多鳥，他們學著精衛也去填海。
讀完這個故事后，我覺得精衛有毅力。為了做一件事，我從來沒有想過放棄。雖然大海很強大，但精衛很小。但精衛仍然沒有放棄，因為填海對精衛來說非常重要。在現實生活中，我總是在一件事開始就充滿激情，但沒過多久就想到放棄。我認為這真的'很糟糕。
從精衛填海中，我學會了堅持做一件事。不要輕易放棄。如果我找到了正確的方向，我會繼續努力。因為成功屬于堅持的人。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 7
太陽神炎帝的小女兒開船去東海玩，不小心掉進海里淹死了。她死后，變成了一只叫“精衛”的鳥。精衛每天用小石頭和木頭填海。
“精衛填海”是中國古代神話中耀眼的瑰玉。精衛不懈的姿態和毅力激勵了一代又一代“誓用木石填海”的民族精英。
作為炎帝的小女兒，她很孤獨。炎帝很忙。她只能一個人去東海。結果，她被無情的海濤奪走了生命。變成精衛鳥后，她仍然很孤獨。每天，她都獨自從發鳩山上帶著小石頭和樹枝，投入大海，試圖填滿大海。然而，石頭和樹枝只能被寂靜的大海淹沒，波濤洶涌的大海只能留下精衛的`孤獨和悲傷。
自古以來，大海就深不可測，無限無限。大海是人類命運不可征服的象征。填海呢?至少我們看到的經典還沒有實現，至少今天的大海還沒有填滿。但是結果的重要性是什么呢？精衛堅定不移地反抗著迫使它離開父母，離開人世的滄海。她的精神深深地影響著世界上的人。在救災一線奮戰的醫護人員，執著于中國飛天夢的科學家，堅守在雪域邊疆的戰士，堅守在雪域邊疆的戰士?他們都是新時代的精衛。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 8
雖然精衛在浩瀚的大海面前是那樣的渺小，但它卻有著宏大的夢想——填平大海。為了實現這個夢想，它每一天從西山銜樹枝、石子，投擲到東海。路途遙遠，歷盡千辛萬苦。而小小的樹枝、石子對于大海來說卻是滄海一粟。但它毫不氣餒，堅忍不拔的精神是可貴的。憑借這種精神，它必須能夠實現自己的`夢想。
可是轉念又想，那得到何年何月啊?如果它能換個角度思考，我想成功的幾率會更大。
比如，它能夠開動腦筋，研制出來新型的填海機器。雖然思索的時間比較長，可是具體操作的時間就會短。如此看來，做任何事情，都不要死腦筋，一味蠻干，應當根據實際情景巧干。
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 9
傳說太陽神炎帝有一個小女兒，叫女娃，女娃是他最寵愛的女兒。有一天，炎帝不在家，女娃獨自一人駕著小船出去玩耍，她很想到東海，也就是太陽升起的地方去看看。當她來到東海的時候，海上突然狂風大作，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，被無情的大浪吞沒了。
女娃的靈魂化作了一只小鳥，她長著花腦袋，紅爪子，還有白色的嘴。她的叫聲像是在叫“精衛”，所以大家把這只小鳥叫做“精衛”。精衛想：不能讓東海再奪走別人的`生命！于是她就就決定要把東海填平。太陽剛剛升起，精衛就在填東海。夜色漸漸黑沉，精衛還在填東海。海面巨浪翻滾，遮天蔽日，精衛依舊在填東海……日復一日，年復一年，斗轉星移，精衛依舊在填東海。大海翻滾著巨浪，嘲笑道：“不要再費力氣了，我浩瀚無邊，石子和樹枝這么小，怎么能填平我呢？”精衛堅定地說道：“不管再過1百年1萬年1億年，只要我一直堅持，就一定能把你填平！”
這就是精衛填海的故事。這是我國古代神話中最有名也是最感人的故事之一。小小的精衛身上所體現的堅強毅力和不畏艱難的精神同樣值得我們去學習。如果生活中的我們，擁有精衛持之以恒、不畏艱難的精神，那么還有什么困難能難得到我們的呢？
四年級語文上冊《精衛填海》教學反思 10
精衛填海講的是，女娃被東海淹死，化成精衛鳥，銜木棍和石頭來填東海。
要堅持不懈，不怕困難是我從精衛填海這個故事中學到的道理。精衛想填滿東海，它非常渺小，東海很大，但是它不怕困難，我為精衛這種堅持不懈的精神感到敬佩。
這個故事讓我聯想到了居里夫人提煉鐳的故事。
居里夫人發現了一個新元素“鐳”，按化學界的傳統，一個科學家在宣布他發現新元素的時候，必須拿到實物，并精確地測定出它的原子量，所以居里夫人要把鐳提煉出來。她弄到了一噸廢棄的含有鐳的瀝青鈾礦渣，每次把20多公斤的廢礦渣放入冶煉鍋熔化，再加入一些化學物質，連續幾小時不停地用一根粗大的鐵棍攪動沸騰的`材料，而后從中提取僅含百萬分之一的微量物質。這樣的工作非常繁瑣和累，但是居里夫人不怕困難，堅持不懈地努力，甚至放棄了高薪的職位。經過了3年的努力，他們終于在礦渣中提煉出了0.1克的鐳。居里夫人是第一個榮獲諾貝爾科學獎的女性科學家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。
居里夫人說過一句話：“不要叫別人打倒你，也不要叫事情打倒你！”如果放松對自己的要求，別人就能打倒你；如果做事沒有耐心和毅力，事情就會像大山一樣把你壓倒。如果沒有堅持，就不會成功。正如阿里巴巴的創始人馬云說過：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是大部分人都死在了明天晚上，看不到后天的太陽。”假如半途而廢，就會看不到后天的太陽。
我們要學習精衛那種不怕困難、堅持不懈的精神，不能遇到困難就退縮，一定要堅持下去，哪怕這堅持的道路如同精衛填海般漫長，崎嶇。彩虹不也是要在暴風雨后才能看到的嗎？
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