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紅樓春趣課后的教學(xué)反思（通用11篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的紅樓春趣課后的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 1
《紅樓春趣》是部編語文五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自清代小說家曹雪芹寫的《紅樓夢》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》，這一回黛玉重建桃花社，眾人先是填柳絮詞，后來因為發(fā)現(xiàn)一只掛在竹梢的風(fēng)箏，于是在黛玉的建議下，眾人開始放風(fēng)箏，感悟紅樓群芳放風(fēng)箏的童真童趣。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）
猜謎起興，圖片導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡猜謎語，教學(xué)本課時，我首先出示“風(fēng)箏”的謎語，學(xué)生猜出來后，我立即出示各種各樣的風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生說說放風(fēng)箏的樂趣，隨后導(dǎo)入：“經(jīng)典名著《紅樓夢》中也有一段放風(fēng)箏的精彩描寫，讓我們快去看看吧。”用這種方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，活躍思維。
2、教學(xué)收獲（思得）
（1）研讀課本，精準(zhǔn)定位。
《紅樓春趣》對于小學(xué)五年級學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對《紅樓夢》并不熟悉，很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風(fēng)箏都有很深的隱意，暗示人物的后來的命運，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不易。因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計時把重點放在抓住人物放風(fēng)箏的動作、語言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。
（2）緊扣“趣”字悟人物。
在教學(xué)過程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生感悟人物性格特點。我設(shè)計了“課文中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時語言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來，直觀、形象把每個人的情況進(jìn)行對比，探究人物性格特點。
3、不足之處（思失）
回顧整節(jié)課，仍然感覺到有不少遺憾。課文中放風(fēng)箏雖然寫的有聲有色，寫出了大家的童真童趣，但是，這種場景，學(xué)生讀來仍然感覺很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風(fēng)箏的`一些隱意簡單說給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂、童真童趣是壓抑的，是有限的。
4、改進(jìn)措施（思改）
在以后教學(xué)中，我應(yīng)該針對“放風(fēng)箏”這一特定的活動，開展對比閱讀，如出示高鼎的《村居》，讓學(xué)生是感受“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”快樂活潑的場景；欣賞歌手陳燕唱的《放風(fēng)箏》歌曲，感受放風(fēng)箏的心情。這樣拓展教學(xué)，使學(xué)生獲得的知識是立體的、全面的。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 2
《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。
教學(xué)中，簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的'人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。
通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 3
1、略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態(tài)的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的.寫作方法和課文的語言特色。
3、通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 4
《紅樓春趣》選自《紅樓夢》，是我很喜愛的一本書。古人講：開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然。之所以對它這么高的評價，是因為這本書被歷史學(xué)家給予了很大的肯定。《紅樓夢》的故事情節(jié)與以往不同，內(nèi)容上帶有創(chuàng)新思維的火花，使得很多讀者對其熱愛有嘉，故而有部分作家還被譽為“紅學(xué)家”，可見這部著作對于社會變遷的影響有多深。本書重點寫賈王史薛四大家族由盛到衰以及賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。
《紅樓夢》又名《石頭記》，接著了解作者及創(chuàng)作背景：曹雪芹，名霑，號雪芹。清代著名小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，他的祖上曾掌管江寧織造府，江寧織造府是專門替皇宮里置辦服裝等物品，還可以監(jiān)察地方官員，有直接向皇帝報告的權(quán)利。后因家庭敗落淪落為平民百姓，飽嘗人世辛酸，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作，在本書中，多半是寫自己的故事，可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”在作者的'自題詩中，寫盡了一生之苦。正是因為有了自己的親身經(jīng)歷，這本書的筆鋒算得上別具匠心，使人讀完回味無窮。本文的放風(fēng)箏情節(jié)，正是因為曹雪芹后來在北京西郊靠制作風(fēng)箏賣錢糊口，才引出了大觀園里放風(fēng)箏的故事。這一回的前半部寫了才學(xué)之女林黛玉緣起柳絮詩社，后半部寫賈寶玉和林黛玉與眾人放風(fēng)箏。看似是生活瑣事，卻另有深層寓意。在學(xué)習(xí)本課時，首先需要弄清楚人物間的關(guān)系。重點描述的是賈寶玉家的大觀園，以賈寶玉作為中心人物，林黛玉是他已故姑媽的女兒，寶釵是他姨媽的女兒，寶琴是寶釵的堂妹，跟隨姐姐來投親，處境窘困。探春是寶玉同父異母的妹妹，是趙姨娘所生和后文的三爺是親兄妹，因為庶出地位不高。紫鵑是黛玉的丫鬟，晴雯和襲人是寶玉的丫鬟。雖然人物復(fù)雜，但理清了條理，再讀就簡單多了！
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 5
《紅樓春趣》這篇課文主要講述了寶玉、黛玉等在大觀園里面放風(fēng)箏的故事。
首先，我通過介紹作者創(chuàng)作的艱辛和流傳的經(jīng)典故事，以及運用圖畫和優(yōu)美的配樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再運用猜讀的方法，厘清故事內(nèi)容，同時運用了在精讀課文中習(xí)得的概括方法。
然后抓住“寶玉給你留下什么印象？”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生自主品讀人物言行，這是閱讀古典名著很典型的`方法。通過追問、比較、猜測等策略幫助學(xué)生深入認(rèn)識寶玉，并幫助學(xué)生掌握品讀言行、初步讀懂古典名著的方法。
最后，關(guān)注“閱讀鏈接”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解放風(fēng)箏，感受民族文化的傳承。同時，回到文中的“風(fēng)箏”，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 6
本節(jié)課是略讀課文，并且是一篇古代白話文，主要是讓學(xué)生在解決生字詞的前提下熟讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。老師準(zhǔn)備很充分，老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟讀，很好地解決了讀不準(zhǔn)字音、讀不通句子的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵語句分析研討，探究人物性格特點。另外，結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)生特點，講練結(jié)合，對重難點的把握精準(zhǔn)，講解細(xì)致，環(huán)節(jié)緊湊，方法多樣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生記筆記，把課堂教學(xué)落到實處，效果好。
這篇文章中很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，文中人物所放的風(fēng)箏都有深深的隱意，暗示人物的后來的命運，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不容易，因此，在教學(xué)過程中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計時把重點放在人物放風(fēng)箏的.動作、語言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。為了讓學(xué)生感悟人物性格特點，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，我設(shè)計了“文中林黛玉、賈寶玉、寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓寫生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時語言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來，直觀形象地把每個人的情況進(jìn)行對比，探究人物的性格特點。
因為是網(wǎng)上授課，教師的點撥多了一些，學(xué)生自悟的少了一些，在合作交流這塊做的不好，缺乏大家思維的碰撞。今后上課準(zhǔn)備要更充分，加大互動力度，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 7
《紅樓春趣》選自《紅樓夢》第七十回，講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的的故事。
全文按照事情發(fā)展的順序來寫。文中人物眾多，既有公子、小姐，如寶玉、黛玉、寶釵、探春；也有仆婦、丫頭，如黛玉的丫鬟紫鵑。寶玉是文中的'主要人物，他性格單純，喜歡玩鬧，一點兒沒有公子哥的架子。課文中有些語句理解起來有一定的難度。比如“窗屜子”“剪子股兒”等；先給學(xué)生簡單疏通一下個別句子的意思，也讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。有一定難度但學(xué)生津津樂道。
課后的“閱讀鏈接”選自林庚的散文《風(fēng)箏》。生動地描寫了舊時北平放風(fēng)箏地習(xí)俗和作者對風(fēng)箏地喜愛，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解放風(fēng)箏這一民俗活動。其中也談到了“風(fēng)箏在傳說中被認(rèn)為是放晦氣的”，和課文的說法相同，體現(xiàn)出文化的傳承。
教學(xué)時，提供一些有關(guān)《紅樓夢》的文字和圖片資料，讓學(xué)生對人物有初步認(rèn)識，產(chǎn)生閱讀興趣。再讓學(xué)生默讀課文結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容，初步感知大觀園內(nèi)眾人放風(fēng)箏的熱鬧場景，進(jìn)而交流對寶玉的印象。我還通過“閱讀鏈接”，讓學(xué)生對放風(fēng)箏這一活動有進(jìn)一步的感受，體會民俗文化的傳承。學(xué)生對這些知識很感興趣，課堂積極性很好，所以上課秩序很好。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 8
《紅樓春趣》是部編版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自古典名著《紅樓夢》的第七十回。本單元以“走進(jìn)中國古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語交際”“習(xí)作”和“快樂讀書吧”。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
在教授《紅樓春趣》這課時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀古典名著的基本方法，如借助資料了解背景、關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)等描寫，體會人物特點等。然后讓學(xué)生運用這些方法自主閱讀課文，讀后交流閱讀收獲，加深對課文的理解，也讓學(xué)生感受到運用所學(xué)方法閱讀名著的快樂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣的`目的。
但反思整個教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本方面還有所欠缺。雖然學(xué)生能夠按照方法去閱讀，但在體會人物特點、感受名著魅力方面還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品味語言、分析人物等方式，讓學(xué)生真正感受到古典名著的魅力。
同時，我也意識到自己在課堂組織、學(xué)生互動等方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂氛圍的營造，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高課堂的教學(xué)效果。
總之，通過這次教學(xué)反思，我更加明確了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 9
《紅樓春趣》是部編版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自古典名著《紅樓夢》的第七十回。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，并感受閱讀古典名著的樂趣。
通過本課的教學(xué)，我深感在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法上，仍需加強。課堂上，我試圖通過讓學(xué)生自讀自悟、合作交流，來體會人物性格特點和文中放風(fēng)箏的趣味。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古典名著的語言上還存在一定困難。這也提醒我，在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)更注重名著閱讀方法的引導(dǎo)，如借助注釋、結(jié)合資料、聯(lián)系上下文等。
此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在講述放風(fēng)箏的'趣味時，我嘗試用生動的語言和形象的描述來激發(fā)學(xué)生的興趣，但仍有部分學(xué)生顯得興趣不高。這使我意識到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
綜上所述，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重方法的引導(dǎo)、氛圍的營造，并不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 10
《紅樓春趣》一課的教學(xué)結(jié)束后，我深感收獲與反思并存。這篇文章以紅樓夢中的片段為引子，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了古代文學(xué)的魅力。
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我盡量做到了深入淺出，將復(fù)雜的情節(jié)簡化，便于學(xué)生理解。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于紅樓夢的背景知識了解不足，這在一定程度上影響了他們對于文章的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，提前進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些不足。例如，小組討論時，部分學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致討論效果不佳。未來，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，提高課堂互動的有效性。
最后，在教學(xué)評價上，我注重了學(xué)生的過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面了解。但我也意識到，評價方式的`多樣性還有待加強，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
總的來說，這次《紅樓春趣》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
紅樓春趣課后的教學(xué)反思 11
《紅樓春趣》一課的教學(xué)結(jié)束后，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少值得反思之處。
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我力求還原原著的韻味，讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)略到紅樓夢的獨特魅力。通過講解賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點，以及放風(fēng)箏這一情節(jié)的深意，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解其中蘊含的豐富情感。然而，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)自己對于某些細(xì)節(jié)的處理還不夠到位，比如對于原著中一些隱喻和象征的解讀不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示紅樓夢的相關(guān)圖片和視頻，以及組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也意識到，這些方法雖然能夠吸引學(xué)生的`注意力，但也需要適度使用，否則可能會影響到學(xué)生對于文本本身的關(guān)注。
最后，在課后反思中，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還需要更加注重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的理解能力和興趣愛好都不同，因此在教學(xué)中需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。
總的來說，這次《紅樓春趣》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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