《小烏鴉愛媽媽》教學反思15篇
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《小烏鴉愛媽媽》教學反思，歡迎大家分享。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思1
《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進行了教學設計。
教學伊始，我通過播放歌曲把學生帶入教學情境，調動學生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現的生字，我沒有按出現順序進行教學，而是讓學生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。
小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應該重視培養學生語感的過程，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。
本課教學設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。教師在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。
低年級的學生是最愛說，最敢說的。在本課的教學中，我創設情境，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學生大膽發表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學達到了較好的效果。
為廣大小學教師和學生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準備的，希望大家在教學的過程中可以加以利用!
《小烏鴉愛媽媽》教學反思2
本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中簡單地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：
1、在活動中體現了雙基教學
2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸
同時，不足之處也存在：
在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。
根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。
之后我引導孩子進入本課資料，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。
在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣，動靜交替，學生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。
本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思3
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。
在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。
其次我創設一個充滿愛的教學情境，老師來扮演媽媽的主角，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什么”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現實生活中就應怎樣表現，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思4
這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。
在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確，有一些同學唱的是跑掉的，還有最后一句高音的部分同學們沒有唱出來聲音特別小，這是專業性的問題，如果我在課上加以指導進行一下專門的訓練，讓同學們常準確就更好了。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業性培養。
在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現的也很好，在這個環節中也是很順利。我認為如果在這個部分之前加以強調每個段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發學生的想象空間，也許創編出來的作品會比這節課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。
整節課上完之后，我覺得我最大的成功之處就是給了孩子創設情感的空間，演唱歌曲時達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良，我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時時以孩子為中心，愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思5
音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的幼兒以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。
之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，這種輕聲哼唱能夠讓幼兒的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免幼兒學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了幼兒的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思6
一、 教學目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。
二、 教學重難點
重難點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。
三、 教學方法
視唱法、教唱法相結合的學習手法。
四、 教學手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學內容和步驟
（一）感受音樂，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學生在音樂聲中進入教室。
2. 經過常規的組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容。
3. 導入：同學們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學習。
4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。
（二）演唱歌曲，表達情感。
1. 教師彈琴，引導學生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感。
3. 學生學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導。
4. 自學第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創編，深入體驗。
1. 引導學生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導。
2. 選擇其中較好的小組創編的表演形式在本節課上進行當眾表演，并相機鼓勵其他組創編的形式，課后進行再加工，下一節課為老師和同學進行表演。
（四）小結
《小烏鴉愛媽媽》教學反思7
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。
我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流 , 拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思8
本節課是以新課標為指導思想，新歌教學為主的小學三年級音樂課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛鳥》。教材提供 聆聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內容。這節課的教學內容為學唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。通過學唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心，體會小烏鴉可敬可愛之處，激發學生愛鳥、護鳥的意識。通過模仿小鳥的鳴叫，以及有節奏的朗讀歌詞，復習鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節課在教學方面有以下幾個特點：
1、以游戲活動為契機，為歌曲的學習打下了良好的基礎。游戲對于兒童來說是一種重要的教育形式，游戲在他們的學習生活中也占有很重要的地位。通過教師設計的游戲，可以幫助學生解決在學習中遇到的問題。本節課以歌曲的節奏教學為突破口，設計讓學生模仿鳥鳴的節奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節奏展開，學生的活動實際是進行鳥鳴的模仿，并且要重復多次的練習，但是進過老師的設計，學生并沒有重復的感覺，始終保持較高的學習熱情，為學習歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重，增進了學生與小鳥的感情，并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。
2、注重歌曲情感的學習，將審美的意識滲透在教學當中。在音樂教學過程中，情感體驗是非常重要的，教師和學生要通過共同體驗，發現、創造表現音樂的美來達到陶冶情操，提高審美修養目標，這個目標不是單靠單純的說教就能達到。教師往往要設計一些情景，在學生完全放松的情況下展開豐富的聯想與聯想，在不知不覺中參與情感體驗。本課的主要教學內容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優美，歌詞朗朗上口，表現了小烏鴉熱愛媽媽、關心媽媽的動人故事。我通過讓學生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同變化來表現歌曲的情感，激發學生對小烏鴉的贊美之心，教育學生除了學習他的懂事之外，更要懂得愛鳥、護鳥，要增強愛鳥意識，環保意識，關愛身邊的萬物。在這一系列的教學過程中借助設計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學環節，將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調動起來，讓學生在美的氛圍中學習，在美的氛圍中創造，在美的氛圍中享受。
3、突出音樂課的音樂性。各環節都環繞音樂展開。本課的導入環節，新歌教學環節、創造環節都環繞著音樂為內容來進行。在導入環節，進行節奏練習，在新歌教學環節通過按節奏朗讀歌詞幫助學生進行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來學唱歌曲；用速度變化來表現歌曲。使學生加強了對音樂的敏感度，是學生在愉悅的氛圍中學習音樂，表現音樂。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思9
現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。
在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。
其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。
拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個
小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的'形式還不夠豐富。 在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！
《小烏鴉愛媽媽》教學反思10
《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。
本課的教學重點除了學習生字以外，就是正確朗讀課文。其實對于低年級學生來說對于課文內容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。
在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思11
《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3。能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。
通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育活動，給這堂活動課做了充足的準備。
但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。
活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！
《小烏鴉愛媽媽》教學反思12
音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。
接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思13
《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。
接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
《小烏鴉愛媽媽》教學反思14
課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要為本，換句話說就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養能力，都應該把學生的需要放在首位。因此，教師的教學設計不但要圍繞教學目標，更要想方設法教會學生。在一節課的時間中完成教學任務是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（教案），而是圍繞教學目標，針對學生的學習需求，對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養。
如果說我們在區教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反復修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節、一個段落。學生學習能力的提高來自于每一節課的教學。有效的課堂教學應該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，這樣的課堂教學，相信無論是教師，還是學生都會有所收益。
充分關注表達，提高學生言語能力
《小烏鴉愛媽媽》教學反思15
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。
為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。
一、動畫故事導入，初步感受歌曲
在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創編表演，深化歌曲
在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。
透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。
【《小烏鴉愛媽媽》教學反思15篇】相關文章：
歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學反思03-14
音樂課小烏鴉愛媽媽教學反思（精選7篇）12-27
小烏鴉愛媽媽看圖作文12-24
小烏鴉愛媽媽的睡前故事11-22
小烏鴉愛媽媽評課稿02-01
小烏鴉愛媽媽評課稿3篇02-01
《烏鴉喝水》教學反思12-26
《烏鴉喝水》教學反思(15篇)12-23
《烏鴉喝水》教學反思15篇12-20
《小蝸牛》教學反思05-30