《1分有多長》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《1分有多長》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《1分有多長》教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)本課知識之前，大多數(shù)學(xué)生對分和秒的知識已有所了解。因此，在本節(jié)課中重點讓學(xué)生體驗1分有多長。以下是本節(jié)課的幾點反思：
1．我在教學(xué)中注重讓學(xué)生多次積累活動經(jīng)驗。比如讓學(xué)生安靜的聽秒針走動的滴答聲，初次體驗1分鐘的長短。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在規(guī)定的一分鐘內(nèi)干自己感興趣的一項活動，讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘能干多少事情。最后給一分鐘的時間參觀學(xué)習(xí)別人的`學(xué)習(xí)成果，并估計一分鐘時間到時就停止學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗一分鐘的長短。
2．在體驗1分鐘有多長后，課堂上我并沒有機械地教學(xué)生分與秒的關(guān)系，而是進行了隨著秒針走動1圈數(shù)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生同時觀察秒針和時針分別走了幾小格是多長時間，讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀形象的動態(tài)實物操作，感受到分針和秒針同時出發(fā)，同時停止，因此他們經(jīng)過的時間是相同的，使1分=60秒的結(jié)論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點。
本節(jié)課設(shè)計的體驗活動雖然多，但是注重了體驗的層次性，所以并不重復(fù)，而是令學(xué)生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學(xué)生真正體驗到自己就是時間的主人。
《1分有多長》教學(xué)反思2
《1分有多長》是北師大版二年級下冊第七單元時、分、秒中的第二課。時間是比較抽象的概念，尤其是對于二年級的學(xué)生，因此想要讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，就需要結(jié)合學(xué)生的實際生活來創(chuàng)設(shè)情境，并且要與生活緊密相連，讓學(xué)生在活動和情境中真切的感受時間，認識時間，體驗時間。
本節(jié)課，我做了很多的準備工作。為了讓學(xué)生有更真實的感受，我制作了鐘表的flash動畫，通過動畫的直觀演示，不但讓學(xué)生體驗了1分的長短，還根據(jù)觀察自己發(fā)現(xiàn)了1分=60秒。
本課重在“感受”，首先通過播放學(xué)生喜愛的。動畫片，讓學(xué)生初步感受1分的時間很短。其次通過“擊鼓傳物”和“木頭人”2個活動感受同樣是1分，但是卻因喜好或心情的變化而感覺不同。接下來，我又安排活動“1分能干什么”，通過學(xué)生的實際操作，體驗到雖然1分的時間很短，但是我們卻能完成很多事情，從而讓學(xué)生感受到珍惜時間的情感。最后，學(xué)生不看鐘表自己估一估“1分有多長”，感受時間的長短，提高估算時間的能力。
課后在和聽評課老師的交流中，我也找到了自己的不足之處：
問題一：估“1分有多長”的活動處理的不到位。
在估時間時，我采用的是教材中推薦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從1數(shù)到60。課上，很多同學(xué)都提前舉手，甚至有5名同學(xué)在10秒左右的時候就舉手了，這說明學(xué)生對時間的感受不準確，沒有掌握到秒針走動的頻率。我應(yīng)該在教學(xué)中加強感受“5秒”的活動，可以提供更多的時間讓學(xué)生根據(jù)秒針的節(jié)奏做活動，再加以小結(jié)。如，每數(shù)1個數(shù)，用1秒的時間。
問題二：練習(xí)方式單一
在試講時，對于單位換算的習(xí)題我采用的'是動筆計算的方式，不過當(dāng)時費時很多，以至于沒有在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因此出于對時間的把握，在本課我選擇了學(xué)生口述的方法，這樣雖然節(jié)省了時間但卻不能掌握到班內(nèi)所有的學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的情況。我應(yīng)該再精簡一下自己的語言，少說無用的話，從而縮短時間。
每次課后都有一種悔不當(dāng)初的感覺，這正是我缺乏經(jīng)驗的表現(xiàn)，所以以后我要多看書、多聽課、多思考、多請教，是自己快速成長、成熟起來。
《1分有多長》教學(xué)反思3
本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗1分有多長，探究時間單位之間如何換算。在教學(xué)的過程中，雖然開展的活動較多，如聽聲音、數(shù)秒數(shù)、拍球、寫字、量心跳等，但并不重復(fù)。
因為1秒、1分的概念較抽象，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著的東西，學(xué)生才能切身體會1分有多長，真正感知1分內(nèi)能做什么。
而且這幾個活動有一定的層次性，學(xué)生經(jīng)歷聽聲音、數(shù)秒數(shù)的活動，直觀發(fā)現(xiàn)分、秒之間的關(guān)系，感受1分的長短；在知道1分有多長的基礎(chǔ)上體驗1分能做什么，這符合學(xué)生的認知特點。拍球、寫字、量心跳等多個活動讓學(xué)生從不同程度、不同角度體驗1分能做什么，從而不斷積累活動經(jīng)驗。
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