un ün教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的un ün教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
un ün教學(xué)反思1
本學(xué)期我申報(bào)了一節(jié)拼音教學(xué)課，在不斷試上的過(guò)程中，我無(wú)論是在理論上還是課堂的實(shí)踐操作過(guò)程中，都收獲了許許多多。
觀點(diǎn)一：課堂為了學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，生活習(xí)慣以及各項(xiàng)能力還未脫離幼兒園時(shí)期的稚嫩。因此傾聽(tīng)能力，合作能力，觀察能力，說(shuō)話能力等等各項(xiàng)能力亟待提升。
“蹲下身子與兒童的天性進(jìn)行對(duì)話，與兒童的需求進(jìn)行對(duì)話，與兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提升空間進(jìn)行對(duì)話，與兒童的學(xué)習(xí)障礙和發(fā)展?jié)撃軐?duì)話———懷揣著一顆童心，用心傾聽(tīng)兒童內(nèi)心的聲音，時(shí)時(shí)處處尊重兒童的個(gè)性，呵護(hù)兒童稚嫩的心靈，喚醒兒童沉睡的夢(mèng)想；努力轉(zhuǎn)變兒童的學(xué)習(xí)方式，努力讓兒童的學(xué)習(xí)變得輕松，有趣，好玩。”
于是就有了春天我們一起去郊游的設(shè)計(jì)，在整個(gè)的情境中，課堂資源來(lái)源于學(xué)生的生活。學(xué)生沉浸在整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中。并運(yùn)用同桌合作的方式，提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力以及合作能力。
觀點(diǎn)二：組織有效的教學(xué)活動(dòng)
反思自己的課堂教學(xué)行為，也在努力的使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生改變，也在努力的使課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)，活潑，開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，也在努力追求動(dòng)靜相宜的課堂教學(xué)節(jié)奏，追求收放結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是在這個(gè)過(guò)程中，常常呈現(xiàn)一些操作上的失誤。
首先活動(dòng)目標(biāo)的缺失。不清楚活動(dòng)目標(biāo)，往往也就造成了操作上的失誤。
其次活動(dòng)的效率不高，為了活動(dòng)而活動(dòng)，常常會(huì)以個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的答案來(lái)進(jìn)行替代。常常針對(duì)學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)的回答，不做點(diǎn)撥和提升。矮化學(xué)生的思維高度，拘謹(jǐn)學(xué)生思維的寬度。 這節(jié)拼音教學(xué)試上的過(guò)程中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一個(gè)片段：看看天上的白云，用上“天上的白云像什么？”來(lái)說(shuō)話。頓時(shí)一石激起千層浪。孩子們說(shuō)天上的白云像怪獸。天上的白云像棉花糖，天上的白云像小狗。學(xué)生的想象力是如此的豐富。然而此時(shí)我卻對(duì)學(xué)生的答案無(wú)動(dòng)無(wú)衷，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的閃光點(diǎn)。用串聯(lián)的方式組織了教學(xué)。其實(shí)應(yīng)該是從顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提升。
第三出現(xiàn)的尚動(dòng)現(xiàn)象
孫維剛老師說(shuō)過(guò)，我們的信心，無(wú)論是學(xué)生的還是老師的，都不是吶喊出來(lái)的，而是冷靜的思考，深刻的思考的結(jié)果，是實(shí)在的，深沉的，而不是表面的，虛假的熱烈。切不可把縝密探討的一堂課，演成一幕鬧劇。”因此課堂上的“動(dòng)”，不應(yīng)該只是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)該是思維上的“動(dòng)”。
教育其實(shí)就是做一位有慧心地教育工作者。應(yīng)該用琢玉般的毅力，修煉，滋生教育智慧，堅(jiān)定地行走在教育這條“慢”藝術(shù)的道路上。
un ün教學(xué)反思2
語(yǔ)文《an en in un ün》課堂教學(xué)反思
我班的孩子大部分是農(nóng)村的孩子,正好上周學(xué)校又剛好組織全校師生秋游了一天,所以,我抓住孩子們喜歡游戲,愛(ài)聽(tīng)故事的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個(gè)條件,要丁丁先整理好自己的書(shū)包。
丁丁平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書(shū)包。媽媽見(jiàn)丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開(kāi)心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動(dòng)參與,深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng),難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,因此,在串講故事的過(guò)程中,我注意到了動(dòng)靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,鞏固拼讀時(shí),我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí),安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。因此,這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
本課設(shè)計(jì)中,有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí),先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母,再出現(xiàn)3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié),最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中,從圖入手,說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說(shuō)一個(gè)個(gè)詞,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子,然后有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,化解了難點(diǎn)。
un ün教學(xué)反思3
這一節(jié)課，un和ün教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握得還算不錯(cuò)的，讀音都相當(dāng)?shù)轿唬怯袠O個(gè)別的小朋友在出示un和ün時(shí)有點(diǎn)搞不清楚，容易混淆，對(duì)于這一點(diǎn)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀復(fù)韻母的方法，由第一個(gè)音慢慢滑向第二個(gè)音，再?gòu)?fù)習(xí)一下u和 ü的讀音，并通過(guò)兒歌幫助學(xué)生記憶。這樣學(xué)生記憶這兩個(gè)復(fù)韻母就容易多了。
本課的重點(diǎn)即：整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分un ün，并且在學(xué)習(xí)yun yuan的時(shí)候，也能很容易掌握。可是在做題目過(guò)程中，問(wèn)題就來(lái)了：如yuan的韻母是（ ）？他們就直接在（ ）里填上“uan”，但是只要我稍稍提醒一下，他們就都明白過(guò)來(lái)了！其實(shí)并非他們不會(huì)，而是他們的思維很簡(jiǎn)單直接，有時(shí)候常常忘記我們的小兒歌，忘記那些調(diào)皮的聲母（見(jiàn)ü去眼鏡的j q x y）。所以在做題目方面，以后還要多多練習(xí)，讓孩子養(yǎng)成善思的好習(xí)慣！
un ün教學(xué)反思4
韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時(shí)，我利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生對(duì)云圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎秃臀覀兘裉焖獙W(xué)習(xí)韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過(guò)程中，學(xué)生回答很積極，我又給予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時(shí)，我主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、生動(dòng)形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過(guò)程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動(dòng)態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，學(xué)得也非常的開(kāi)心。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也就了解了yuan的讀音。同時(shí)，并給與學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。當(dāng)學(xué)生的注意力不是很集中的時(shí)候，我采用了新的刺激方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設(shè)計(jì)了登山奪旗游戲，我在黑板上畫(huà)一座山，山頂上畫(huà)了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，我指認(rèn)每組學(xué)生其中的一個(gè)來(lái)讀拼音或回答問(wèn)題，每認(rèn)對(duì)一個(gè)拼音或回答問(wèn)題對(duì)的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。當(dāng)說(shuō)明游戲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高昂，也積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)了。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互交流，全面提高。也通過(guò)這個(gè)游戲，幫助了學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這個(gè)方面，還是有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
un ün教學(xué)反思5
純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，促進(jìn)拼音教學(xué)的結(jié)合。
拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。
三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
這些都是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：1.課件的制作不夠認(rèn)真，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有突破。3.書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題，平時(shí)都特別注意強(qiáng)調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。
聽(tīng)了同年級(jí)老師授課，明白應(yīng)多向同事們請(qǐng)教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵(lì)改正的地方。
un ün教學(xué)反思6
《un ün》一課是在學(xué)習(xí)了“an、en、in”3個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課的一開(kāi)始我就直接復(fù)習(xí)“an、en、in”的讀法，重點(diǎn)抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。
在進(jìn)行“un”的拼讀音節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有教而是直接讓孩子在4人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小組長(zhǎng)在帶著組員拼讀，有的小組長(zhǎng)在讓組員輪流拼讀，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)都切實(shí)地參與到學(xué)習(xí)中，在4人一組的匯報(bào)拼讀中，大家的學(xué)習(xí)效果都不錯(cuò)。對(duì)于孩子自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得可以放手讓孩子自己學(xué)習(xí)。
對(duì)于拼音教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)坡度教學(xué)。我覺(jué)得這節(jié)課的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“ün”和“j、q、x”相拼時(shí)，“ü”頭上的兩點(diǎn)要抹去。通過(guò)同桌完成小練習(xí)，大家齊唱兒歌，再通過(guò)開(kāi)火車(chē)等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點(diǎn)在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準(zhǔn)確。我就把三拼音節(jié)單獨(dú)拿出來(lái)，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固它的組成，再指導(dǎo)拼讀，然后再過(guò)渡到音節(jié)詞，這樣孩子讀起來(lái)就順當(dāng)多了。我出示音節(jié)詞的時(shí)候，是按照教材上的順序一個(gè)個(gè)出示指導(dǎo)。
un ün教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)復(fù)韻母已經(jīng)好幾天了，學(xué)生們對(duì)于復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和掌握也慢慢找到了規(guī)律，我在每次上復(fù)韻母的時(shí)候都對(duì)學(xué)生們說(shuō)主要是感受單韻母的嘴型，如果遇到不會(huì)讀的復(fù)韻母，那么我們就想一想這兩個(gè)單韻母的嘴型是什么樣的呢。
在an、en、in、un、ün的教學(xué)中，我用了兩課時(shí)完成教學(xué)，我嘗試新的教學(xué)方式，新課程的理念主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而在課上我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、小組討論找規(guī)律，學(xué)生很聰明，都發(fā)現(xiàn)了單韻母加了一個(gè)聲母n，自主地掌握了發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在初步了解前鼻韻母的規(guī)律后，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、en、in、un、ün時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的兒歌下學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)拼音。
首先，我出示一幅天安門(mén)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，天安門(mén)在什么地方？告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an。如何記住an的讀音呢？我先問(wèn)之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的單韻母a嘴型是什么樣的？學(xué)生們立刻擺出了張大嘴巴的口型，這時(shí)，我說(shuō)，n是用鼻子發(fā)音，先讀a再用鼻子發(fā)音，舌尖向上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)立刻模仿的讀出了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an的字形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的出示了兩個(gè)小朋友圖片，并告訴同學(xué)們：就是這兩個(gè)小朋友要到天安門(mén)去玩，請(qǐng)大家給這兩個(gè)小朋友起名字，編個(gè)小故事。一會(huì)兒，同學(xué)們就編了出來(lái)，如：小麗和小盼是好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞，歌唱北京天安門(mén)；有的用兒歌，如：“小麗和小盼，手拿a和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”等等，學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。因?yàn)閥uan是在un和ün這課學(xué)習(xí)的，我稍稍做了調(diào)整，把yuan放在an、en、in這課學(xué)習(xí)了，接著，我又補(bǔ)充，小麗和小盼在天安門(mén)玩了一會(huì)兒，就各自回家了。小麗回到家里，突然，軍軍抱著皮球跑了過(guò)來(lái)，我把皮球圖片粘了上去。接著問(wèn)：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。于是，我將一個(gè)寫(xiě)有yu的半圓和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓合并起來(lái)，組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí)，在學(xué)生們基本掌握yuan的發(fā)音后，我給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)yuan的四聲應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上，學(xué)生們對(duì)于標(biāo)調(diào)號(hào)還是掌握不錯(cuò)的，回答的都很正確，緊接著我趕緊讓學(xué)生讀yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
然后，我邊演示邊敘述：小盼回到家，發(fā)現(xiàn)家門(mén)是關(guān)著的，于是他做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門(mén)鈴狀，答道：摁門(mén)鈴。我將寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法演示出en。這時(shí)，我告訴大家，小明摁了好久門(mén)鈴 ，可是沒(méi)有人開(kāi)門(mén)，怎么辦呢？并提醒大家觀察圖畫(huà)。這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被故事吸引，興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了：小明來(lái)到樓下的大樹(shù)旁，到樹(shù)蔭（in）下乘涼，通過(guò)故事我順利的引出了en和in, 。而在教學(xué)in的時(shí)候我又通過(guò)大y而引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。如何幫助學(xué)生們記住他們的發(fā)音呢，復(fù)韻母比單韻母的教學(xué)要難得很多，孩子們?nèi)菀讓?duì)兩個(gè)以上的復(fù)韻母產(chǎn)生混淆，因此我通過(guò)單韻母e和i的口型來(lái)引導(dǎo)孩子如何記住復(fù)韻母en和in的發(fā)音。而在學(xué)習(xí)第二課時(shí)un和ün時(shí)，un 和 ün這一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了un和ün也帶個(gè)聲母n，很多學(xué)生很肯定的說(shuō)這也是前鼻韻母。韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音，但un ün通過(guò)我們的老辦法“嘴型辨別法”好像沒(méi)辦法辨析出來(lái)，那么我先讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生對(duì)蚊子和白云圖片的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把蚊和云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎⒔o予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解un和 ün的讀音，緊接著我在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的n，詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)讀什么，學(xué)生們很快的讀出它的發(fā)音，接著我又問(wèn)，還記得當(dāng)時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)n的時(shí)候，是如何編這首兒歌的，同學(xué)么異口同聲的回答：一個(gè)門(mén)洞nnn。我說(shuō)那么u像不像一個(gè)門(mén)倒過(guò)來(lái)呢，學(xué)生們回答的說(shuō)很像，我順勢(shì)編了兒歌，反正門(mén)un un un。而在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün的時(shí)候，我說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)的un上加兩點(diǎn)同學(xué)們有沒(méi)有有點(diǎn)頭暈啊？是不是已經(jīng)分不清了？學(xué)生們回答說(shuō)是的，我說(shuō)那就對(duì)了，看到了un加上兩點(diǎn)你就暈，暈就是我們ün的發(fā)音。根據(jù)剛剛的講解，讓孩子們多讀了幾遍兒歌就開(kāi)始小組搶答un和ün的發(fā)音了，學(xué)生們回答的很踴躍，課堂氣氛也比較好，學(xué)生們很多都已經(jīng)分清un和ün的發(fā)音。當(dāng)然，整節(jié)課當(dāng)中必然少不了學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)了，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是yun，整體認(rèn)讀音節(jié)yun在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兌喟肟偸怯洸坏檬迁筺，都以為是un，這方面在我教學(xué)過(guò)程中也不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。
在每節(jié)課快下課的十分鐘內(nèi)，我都會(huì)留時(shí)間去練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣！總之，在教學(xué)前鼻韻母中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
un ün教學(xué)反思8
在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果，看誰(shuí)摘的多摘的好！再這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望，可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣！
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人交流，就憑自己對(duì)教材的感悟、對(duì)課堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對(duì)孩子們的.尊重和理解來(lái)自主地備課。
當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時(shí)候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛(ài)了，如果一個(gè)教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對(duì)孩子要求小組合作的時(shí)候，孩子們好象聽(tīng)不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時(shí)心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開(kāi)竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時(shí)就紅了，正想發(fā)作，突然一個(gè)小男孩好奇地問(wèn)我：“老師，小組合作是哪樣坐呀？”我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過(guò)嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類似的突發(fā)事件，我總會(huì)讓學(xué)生先問(wèn)“為什么”。
通過(guò)這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個(gè)問(wèn)題：
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本課有四部分，第一部分是復(fù)韻母ɑn en in un üe。第二部分是拼音練習(xí)。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。教學(xué)本課時(shí)，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有拼讀的能力。在教學(xué)中，我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教學(xué)資源
教學(xué)新課時(shí)，我利用課件上的插圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上是什么地方，再讓學(xué)生說(shuō)句子，最后引導(dǎo)他們說(shuō)出今天要學(xué)的韻母。例如：第一幅圖是天安門(mén)，出示的句子是：“我愛(ài)北京天安門(mén)”。“安”的音節(jié)中就有今天所學(xué)的韻母。大部分孩子能試著讀，就是讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！讀的好的我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)了小獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生的積極性非常高。我想我會(huì)在以后的教學(xué)中還會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹(shù)立信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式
前鼻韻母的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。前鼻韻母由韻母和鼻尾音-n組成，發(fā)-n時(shí)，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。在本課掌握an en in un ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。
三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性。在課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前鼻韻母an en in un ün的掌握，我設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié)，學(xué)生都很積極的去思考，都想把自己的發(fā)現(xiàn)第一時(shí)間里告訴同學(xué)，被說(shuō)到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，在鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，課堂顯得有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
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在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過(guò)，現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問(wèn)題，如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量？
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果，看誰(shuí)摘的多摘的好！這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望，可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后再讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣！此文轉(zhuǎn)自
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
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得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開(kāi)心。課后，我問(wèn)學(xué)生，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過(guò)一座花園，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河，最后經(jīng)過(guò)一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。
在穿過(guò)花園的過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過(guò)程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。
在越過(guò)樹(shù)林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力。提出“請(qǐng)你讀出來(lái)”，“請(qǐng)你拼出來(lái)”的新要求。在要求學(xué)生讀出來(lái)前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過(guò)小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛(ài)的心靈。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往常快，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。我看著孩子們寫(xiě)字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。
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韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音以及聲母與其相拼的音節(jié)。因?yàn)榍懊嬗衅醋xan en in 的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)讀un ün不難，四聲也很快掌握。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時(shí)，我主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生也學(xué)得不錯(cuò)。
第二課時(shí)教學(xué)un ün與聲母相拼的音節(jié)，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生有點(diǎn)混淆了，忘記un、ün的讀音，忘記2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。看來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固很重要。在拼讀語(yǔ)文書(shū)上的“軍艦”這個(gè)音節(jié)詞時(shí)，出現(xiàn)了特殊情況，我及時(shí)教給學(xué)生ian的讀音，并補(bǔ)充了dian tian nian lian qian xian，鞏固ian的讀法。在ün和jqx相拼時(shí)，幫助學(xué)生鞏固小ü見(jiàn)到j(luò)qx，ü上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。這時(shí)，我又出示了juan quan xuan三個(gè)音節(jié)，聰明的孩子馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了，反應(yīng)慢的一時(shí)半會(huì)還在謎團(tuán)中。幸好，課后有拼音練習(xí)紙?jiān)賻退麄冹柟獭?/p>
書(shū)上拼讀的內(nèi)容不多，只6個(gè)音節(jié)詞。當(dāng)他們?nèi)繒?huì)讀后，我請(qǐng)他們選用這些詞說(shuō)說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)的比較多，最喜歡說(shuō)的還是“服務(wù)員”。后來(lái)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“海軍叔叔乘著軍艦在海面上看看有沒(méi)有日本鬼子。”我大大地表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他一下子使用了2個(gè)詞，是個(gè)高手。于是，有幾個(gè)能干的孩子也想用2個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，我一一滿足了他們。
un ün教學(xué)反思13
10月19日這一天我的心情十分緊張，因?yàn)榻萄袉T薛老師要來(lái)聽(tīng)我的課，這是我來(lái)到沙一小第一次被教研員聽(tīng)課。我所上的課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)14課《un ün》的第一課時(shí)，就這節(jié)課談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)感受。
1、讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，為了能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以兒歌、游戲等貫穿教學(xué)始終，同時(shí)靈活運(yùn)用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、有趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的地方，課上，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，細(xì)聽(tīng)讀音，以及分析字形等自編兒歌，以此輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的字跡書(shū)寫(xiě)以及身體的成長(zhǎng)有很大的作用。所以，在描紅書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我一直強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不斷巡視并且糾正學(xué)生不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。
這節(jié)課的教學(xué)除了以上我自認(rèn)為還比較滿意的地方外，還存在著許多不足之處，如在教學(xué)un ün書(shū)寫(xiě)時(shí)，部分筆畫(huà)名稱不夠規(guī)范，學(xué)生齊答的次數(shù)過(guò)多以及課件中的一些細(xì)節(jié)沒(méi)有很好的注意。對(duì)于不足之處，我會(huì)在以后的教學(xué)道路上不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！
un ün教學(xué)反思14
今天上午我上了《un ün》一課，我先就本節(jié)課的成功之處說(shuō)一說(shuō)：整堂課學(xué)生的積極性比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，主要有發(fā)音及正音、拼讀、書(shū)寫(xiě)幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程流暢，在課堂上我比較重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我要求學(xué)生說(shuō)完整話，我希望通過(guò)日積月累，為學(xué)生積累一筆語(yǔ)言的財(cái)富。這節(jié)課有一個(gè)環(huán)節(jié)與我先前預(yù)設(shè)的相差得比較多，課堂預(yù)設(shè)了整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)及拼讀練習(xí)沒(méi)有來(lái)得及完成，這是我感到最遺憾的部分，沒(méi)有完成的原因我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)花的時(shí)間比較多。二是看圖揭示前鼻韻母的發(fā)音部分也花了很多時(shí)間。
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