三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思范文（精選10篇）

　　作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 1

　　《大青樹下的小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　一、善于發現，激發興趣

　　學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發現。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發現，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

　　二、自主識字，指導寫字

　　識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據形聲字的特點識記這些字的`字音、字形。“傣”讀di，不要讀成ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說、看到孩子們的作業交上來時，我發現大部分孩子能夠寫正確，而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質量不高，寫得不漂亮。寫一手好字，是語文課應該追求的，應當是每節課都必須要的。

　　三、以想促悟，悟中朗讀

　　在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”

　　又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 2

　　開學第一課，班里41個孩子對課文做了多次朗讀，我組織學生多種方式地讀，學生自由讀課文若干次。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。

　　整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。

　　思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有新鮮感的'詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。

　　學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。

　　在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

　　這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少。

　　重新梳理：

　　第一步：單元導讀；

　　第二步：學習課文：

　　1、根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容；

　　2、讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方；

　　3、欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味；

　　4、說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。

　　第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；

　　第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 3

　　本課教材的變化：

　　其一、課題有了變化，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現。因為，這所學校，是個多民族融合的學校，不是哪個民族獨立的學校。大青樹，就是這所學校的地域特點——邊疆特色。

　　其二、文中的個別句子有所刪減調整，更加符合新教材的團結。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，小小一個細節的變化，是大方向指引的結果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學校上學，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎么交流呢？”這不就是民族團結一心的象征嗎？

　　其三、課后題目，更加注重學習方法的指引。

　　1.朗讀方法：邊讀邊想象畫面。

　　2.模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。

　　課文內容基本沒有大的改變。在試教的`過程中，通過課文內容的細節變化和課后習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結表達方法，學習運用。因為有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學樓前……

　　教材存在的幾個問題：

　　1.課后資料袋中，阿昌族和所示圖片不符。圖片是納西族，不是阿昌族。

　　2.德昂族和圖片相符度存疑，不明確。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 4

　　《大青樹下小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引學生的注意力。

　　一、拓展資源，引發興趣

　　我設《大青樹下小學》了“民族風情展示會〞這一綜合性學習活動環節。我搜集了表達少數民族風情的圖片讓同學們觀察：學生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習。

　　二、以想促悟，激發興趣

　　學生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而到達保持學生注意力，以到達理解文本的'目的。

　　例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉睛。〞有的說：“他們聽得津津有味。〞有的說：“他們讀的書聲朗朗。“有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。〞

　　三、朗讀生情，提快樂趣

　　朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?〞我先讓學生自己體會讀，然后在指導課文朗讀時，老師充滿激情，與學生一起體會作者對《大青樹下小學》的贊美與自豪的感情，教師講得很動情，學生讀得很投入。課堂效果也到達了。

　　但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學過程中，教師的過渡語言、鼓勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設《大青樹下小學》。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學有所得！

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 5

　　一、導入新課

　　導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

　　教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

　　（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

　　（2）梳理課文思路

　　填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的'小學）。

　　三、學習“會寫字”

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　　指導書寫

　　（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。

　　（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

　　晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

　　絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

　　服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　四、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 6

　　《大青樹下的小學》描寫了一所小學的學生上學路上及在校重活動、學習的情景；

　　口語交際“我的暑假生活”通過講述暑假的新鮮事，提高學生的口語表達能力；習作

　　“猜猜他是誰”通過做游戲的方式激發學生的'寫作興趣；語文園地通過詞句段的積累、古詩的背誦等培養學生的綜合素養。

　　這篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和下課后的情景，最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學文章反映了孩子們率福的學習生活，體現r租國各民族之間的友愛和團結。

　　三年級是小學中學段的起始段，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應這一。學段的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握定的學習方法，從而提升語文學習的能力。

　　1、課前可布置學生收集有關少數民族的資料，比如：我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。

　　2、本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，可引導學生采多種方法認記。

　　3、本文是一篇抒情散文用一個“情”字貫穿全文。教學中可以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索，并將讓我占書法課給他們上語文這條線索貫穿于整個教學之中。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 7

　　《大青樹下的小學》通過描寫我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　“民族”這個概念在學生的頭腦里比較淡薄：民族不同，穿戴不同，語言不同，民族風情不同。因此，在教學本文這前，我布置學生通過上網查閱相關資料、圖片等。上課開始，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，并念念這些少數民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。幸虧我班有一位京族的小朋友陸仁濤。為激發學生對少數民族的興趣，我讓陸仁濤簡介了有關京族的風俗習慣。

　　學習課文的過程，我讓學生思考這所民族小學與我們小學的有哪些不同。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。有的同學講到：我們的學校多美啊！紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的.讀書聲，大家學得多起勁啊！講完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神和表達能力，使讀寫結合得到了高度的統一。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 8

　　【教學目標】

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學課時】

　　2課時 第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段： “五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語言， 匯成一句話——愛我中華， 愛我中華，愛我中華。 ”

　　2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的.孩子們也在一所學校共同學習。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

　　（課件出示2）板書課題：

　　1、大青樹下的小學。

　　2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字 大青樹下的小學有什么特色呢？讓我們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　1、請你自己試著讀課文。

　　（1）給課文標出自然段。

　　（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

　　（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白 認讀形式靈活多樣。

　　師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

　　景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5、詞語我理解 溫馨提示：（課件出示6）

　　理解詞語的方法：

　　1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

　　2、有的詞語應該理解在文中指什么？

　　3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

　　（1）小組交流自己理解的詞語。

　　（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）

　　①指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

　　②形容色彩華麗。 ( )

　　③山間平整的場地。 ( )

　　④邊防，邊境。 ( )

　　⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。( )

　　6、生字我會寫

　　（課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影

　　（1）識記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

　　寫好生字四步走：

　　1、說一說。

　　2、看一看。

　　3、寫一寫。

　　4、對一對。

　　說一說：整體結構上要注意什么。

　　上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、停”——左右結構，

　　應寫得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 9

　　教學目標：

　　教學重點在題號前用，教學難點用標出：

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　基礎知識的易錯點：

　　會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　切入點和主線問題：

　　能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　拓展閱讀：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課堂教學設計：

　　教學過程：

　　一、復習字詞，展示導入

　　1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

　　2、進行組詞訓練。

　　3、大家搶讀，大聲讀。

　　二、課文賞析與交流

　　導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？

　　（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

　　1、提示內容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？

　　預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

　　2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

　　3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的`心情如何？你是從哪里看出來的？

　　同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）

　　調節與反思：

　　調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。

　　教學過程：

　　（二）品讀第2—3自然段。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

　　感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關于上課的描寫，這是一個過渡段。

　　1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫

　　上課時的情景做了鋪墊。

　　2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！

　　請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！

　　3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？

　　預設：

　　樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？

　　預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。

　　4、說一說課間活動有哪些？

　　預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。

　　小動物們在干什么？

　　預設：看熱鬧。

　　為什么要寫小動物的表現？

　　預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。

　　（三）學習結尾段。

　　正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？

　　飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

　　提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！

　　找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……

　　小組討論：

　　1、省略號的作用：

　　（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······

　　2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？

　　預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。

　　3、嘗試續寫課文省略的內容。

　　范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··

　　調節與反思：

　　創設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。

　　教學過程

　　三、展示分享

　　小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

　　四、表達練習

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！

　　預設：在教室里、在操場上、在大樹下……

　　五、感悟體驗

　　通過學習課文，你體會到了什么？

　　課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。

　　播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

　　六、推薦閱讀

　　推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

　　推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

　　七、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

　　調節與反思：

　　通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。

　　板書設計

　　大青樹下的小學

　　練習題

　　1、打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　三年級語文上冊《大青樹下的小學》教學反思 10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

　　3、準備生字書寫的多媒體演示。

　　教學過程：

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的.少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：大青樹下的小學

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有一個美麗的地方》等配樂。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1、這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）著重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：

　　左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停

　　左寬右窄：影

　　左右等寬：粗

　　（2）在黑板上田字格中示范。

　　（3）學生寫字。

　　（4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點：

　　背誦自己喜歡的部分課文。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼續朗讀感悟，進一步地發現大青樹下的小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段

　　（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　（2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　（4）教師評點后再指名練習。

　　（5）配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段。

　　（1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　（2）學生各自讀課文，然后交流。

　　（3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？反復朗讀這幾句話。

　　（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4、第四自然段。

　　（1）這所小學留給你什么印象？交流感受。

　　（2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、拓展延伸

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。

　　（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）

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