龜兔賽跑教學反思范文（通用3篇）
身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的龜兔賽跑教學反思范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
龜兔賽跑教學反思1
上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創編上和創作表演上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發去設計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學水平，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調整——改進教學的積極作用。
其實，反思性教學是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明，“反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業素養，改進教育實踐的學習方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。
一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節奏，力度表現的不同的音樂形象的基礎上，我加入了一個環節，區分不同的音色表現的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區分此時的.烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現在孩子們的眼前。
反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思
由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現
以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現實發展水平，聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：
1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節奏，旋律，速度所表現的不同的音樂形象。
2、通過創編故事情節，激發學生的想象力，創造力。
3、通過創作表演第二次龜兔賽跑，激發學生的學習興趣和表現欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上，由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。
可課后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。
反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發展的實際需要。反思調整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環節，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創新意識。
反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。
通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。
三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創編出不同的節奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充。
反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協作中能更有效地促進反思教學。
最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。”本課應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。
反思：本課例通過教師個人——集體——專家三個階梯式層次的協作，充分體現“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設計到隨機教學設計最后到個性化隨機教學設計，層層遞進，激發主體興趣，通過學科綜合實現音樂教育的協同效應，達到美育的整體效果，并且以藝術化的方式更好地促進了學生對相關學科的學習。
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。 音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使教師更好地掌握教與學的規律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮凱茲指出：“教師專業化的起點，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案。”新世紀呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師！
龜兔賽跑教學反思2
《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學素材，故事幾乎人人皆知，音樂童話也是小學階段的必修課程，但是創新教學的確需要動一番腦筋。新教材的理念是：興趣帶動教學；讓音樂教學中處處充滿音樂性；運用多種手段外延音樂內容，使學生不僅得到課堂上的音樂知識與技能，還可以得到與其相關的文化，從而豐富學生的眼界，培養學生對音樂的感知、鑒賞以及對音樂的理解聽辨能力。針對以上幾點，我覺得可以加上很多不同的內容，認識音樂中的樂器，引導學生創編新版的《龜兔賽跑》既不脫離音樂，又可以大膽的發揮想象不拘于教材的內容。于是我設計了如下教學環節：
首先，學生完整地欣賞了音樂童話《龜兔賽跑》，對其中的各種音樂形象例如兔子、烏龜的音樂特點已經掌握，對于音樂所塑造的音樂形象已經有所了解，還了解了音樂童話發展的各個情節的音樂形象，如：森林早晨、激烈賽跑還有最后的勝利等音樂內容。所以開始我就設計了音樂的聽辨環節，用最吸引他們的烏龜和兔子的形象來調動他們的學習興趣，從眾多的音樂片段中分辨烏龜與兔子的音樂形象。當你聽到誰的音樂你就做一做它的動作，如果不是你就不動。學生聽得很認真，而且感受和理解也非常的正確，隨后的問題就是關于烏龜與兔子的音樂要素的介紹，使學生系統地了解了什么是音樂形象的幾大要素。這個環節的設計不僅是學生進一步了解了龜與兔的音樂形象，而且還從音樂的角度進行了延伸，給學生呈現了許多其它的音樂片段，學生這個聽辨的過程實際上就是一個理解再運用的過程，因而能夠充分體現新課標的理解音樂、運用音樂的理念。
這節課最后的掌聲就證明了同學們很開心，他們運用了自己的智慧來創編出新版的《龜兔賽跑》，得到了老師的贊賞，讓他們的成就感增加了對音樂藝術的興趣。
龜兔賽跑教學反思3
《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過來》的基礎上改編的。我班的幼兒對流行音樂較感興趣。每次課間，總會聽見幼兒在唱《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開》等，有的在歡快的跟唱，有的還會加上動作表演。所以一直就想教一首好聽的成人歌曲。后來看到《龜兔賽跑》這個教材，覺得非常適合我們班，幼兒不僅能學到一首好聽的歌，而且還能體驗到創編的快樂。后來，我給幼兒聽《對面的女孩看過來》這首歌時，發現很多幼兒都會跟唱。這就再一次肯定我這次活動的可行性。 下面就談一談我在組織本次活動時的一些隨想：
一、故事回憶激發興趣
我用引發對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發起挑戰，激發學生的好奇心與求知欲。
二、故事情節引人入勝
活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞（對面的烏龜看過來，看過來，看過來；雖然上次輸給了你，但是我會努力），并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會接受挑戰嗎？會怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。
三、故事表演掀起高潮
活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環節特別得順利，掀起了活動高潮。
總之，在音樂教學過程中教師要有目的的引入或創設一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學生一定的態度體驗、行為體驗，從而幫助學生有效參與，促進學生和諧發展。
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