《行星的運(yùn)動》教學(xué)反思
《行星的運(yùn)動》是高中物理必修二第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課講授天體運(yùn)動的規(guī)律，而天體雖然對我們的生活影響巨大，但總覺得是距離遙遠(yuǎn)，認(rèn)識較少。因此首先要讓學(xué)生感興趣，并學(xué)會將天體運(yùn)動轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)生活中的模型，與上一章曲線運(yùn)動的知識相結(jié)合。
第六章《萬有引力定律》這一章是第五章《曲線運(yùn)動》的實(shí)際應(yīng)用，因此，首先要先幫助學(xué)生建立行星運(yùn)動的模型，即勻速圓周運(yùn)動的模型。
在進(jìn)行《行星的運(yùn)動》的課程設(shè)計(jì)時，我希望通過穿插著的物理學(xué)發(fā)展史，滲透物理文化的教育，與先哲對話，與歷史溝通，領(lǐng)略了人類宇宙觀的演變歷程，解釋學(xué)生學(xué)習(xí)中的種種疑點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對宇宙探索的熱情，充分展示科學(xué)規(guī)律的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使得學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到快樂。
我在一個專業(yè)的天文網(wǎng)站上下載了許多美國航天局公開的照片，這些珍貴的照片讓星星不再神秘，拉近了人與天空的距離，讓學(xué)生真切得感受到天文學(xué)的魅力。通過對太陽系大行星的介紹，同學(xué)們興趣盎然，對即將學(xué)習(xí)的天體運(yùn)動一章充滿好奇和渴望。
通過對托勒密-哥白尼-布魯諾-伽利略-第谷-開普勒這些科學(xué)家們對天文學(xué)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體會到科學(xué)之路的艱辛和曲折，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信仰。我在天文學(xué)發(fā)展史上用力較多的時間，這是以個難得的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)并不是冰冷無情的，而是有血有肉，活生生的。
在介紹完開普勒第一定律后，由于考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)上的知識還未能對橢圓有一個全面的認(rèn)識，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我排讓學(xué)生自己動手畫橢圓，體驗(yàn)行星繞著太陽的運(yùn)動的這么一個環(huán)節(jié)，在橢圓畫出后，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩定點(diǎn)的距離較近時畫出的橢圓近似位一個圓，為今后在處理行星的運(yùn)動問題時把軌道視為一個圓作鋪墊。這部分的教學(xué)內(nèi)容主要以體驗(yàn)為主，使學(xué)生領(lǐng)略宇宙中行星運(yùn)動的特點(diǎn)。改進(jìn)：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可以提前生自制畫橢圓的工具，使學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)。
本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個環(huán)節(jié)，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了開普勒第三定律后，提供相關(guān)天體數(shù)據(jù)給學(xué)生計(jì)算開普勒第三定律。開普勒第三定律是經(jīng)過開普勒近十八年的研究得出的重要結(jié)論，為了讓同學(xué)們理解并掌握這一定律，讓學(xué)生通過觀察第谷的觀測數(shù)據(jù)，計(jì)算行星與太陽之間的距離與周期之間的關(guān)系，最后得出結(jié)論，體驗(yàn)前人發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的求知欲。但對學(xué)生計(jì)算天體運(yùn)動數(shù)據(jù)的速度和準(zhǔn)確性的預(yù)想不準(zhǔn)，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)占用的時間較多，而影響了這節(jié)課的時間安排，這是這節(jié)課遺憾之一，改進(jìn)方法：讓學(xué)生分組計(jì)算可以大大提高課堂效率。
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，第一道考察學(xué)生對科學(xué)史的記憶，讓學(xué)生牢記科學(xué)前輩的貢獻(xiàn)；第二題是利用開普勒第三定律的比例計(jì)算行星的`周期之比，讓學(xué)生趁熱打鐵，學(xué)以致用。
物理學(xué)科的教學(xué)，一定要注重科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性。在教授開普勒行星運(yùn)動定律時，我對學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不夠到位，學(xué)生在理解時卻總是表露出似是而非，模棱兩可，看是懂了，做卻錯了。究其原因，是我在開普勒第三定律的解釋上沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在接受起來需要一定的時間。在以后課堂上我多多與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的理解誤區(qū)，加以糾正，使學(xué)生正確地掌握解決思路，形成規(guī)范的解題過程。
本節(jié)課的課堂氣氛十分活躍，雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但同學(xué)們被美麗的天體圖片深深吸引，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿求知欲，課堂效率也提高了，對于學(xué)生來說，這節(jié)課就像是學(xué)習(xí)生活中的驚喜。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，會讓課堂事半功倍，比課堂管理更行之有效。
本節(jié)課的授課內(nèi)容特殊，并不是物理常規(guī)的課程，而是重在物理學(xué)史，所以教學(xué)模式的可復(fù)制性不強(qiáng)，但這是一個很好的開始，課堂拉近了學(xué)生與老師的距離，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這是所有老師都很享受的一種教學(xué)狀態(tài)，它并不只作用于這一節(jié)課上，還會延續(xù)到下一節(jié)，甚至整章的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種良好的自主學(xué)習(xí)模式。在今后的課堂中可以采用這種模式，在每一章的第一節(jié)，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后明確本章中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決的問題，在以后每節(jié)課的開始，明確本節(jié)課所要解決的問題，給學(xué)生設(shè)立一個又一個目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上，不迷茫，不氣餒，時時都有希望，并且獲得成就感。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對開普勒三定律的理解并不能一下子到位，凡事都需要一個過程，學(xué)習(xí)尤其如此，就像植物生長一樣，老師能做的就是保證足夠的知識供養(yǎng)，但不可躁進(jìn)，否則違反了自然規(guī)律，只能是揠苗助長，我在這個方面，做的一直不是很好，太急躁，沒耐心這些都不是一個合格的教師身上應(yīng)該有的東西，今后，我要更加注意這一方面，面對學(xué)生的知識空白，我應(yīng)該更加合理地，更加耐心地去供給營養(yǎng)，并耐心地等待這些營養(yǎng)被消化掉，后者與前者同樣重要。同時，學(xué)生不僅在跟自己學(xué)知識，作為老師，生活的態(tài)度，工作的態(tài)度同樣會影響到學(xué)生，所以，要讓學(xué)生看到一個有條不紊，自信從容的老師是我現(xiàn)階段的目標(biāo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中我還存在很多不足之處，我會不斷的改進(jìn)，力求在接下來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平。
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