七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間：2023-06-12 14:35:52 松濤教學(xué)反思我要投稿

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七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思（通用10篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自己反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思（通用10篇）

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇1

　　通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作工作，學(xué)生們對地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。

　　通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí)，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

　　通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的.國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　通過地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際,為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

　　通過地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

　　以上是這一學(xué)期來，我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)及目的，通過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時(shí)也取得了可喜的成績。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇2

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的七年級地理教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一個(gè)學(xué)年即將過去，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí);另一方面，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)以及自己制作簡單的教具，在教學(xué)中體現(xiàn)地理的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的感受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是怎樣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，是擺在我面前一個(gè)亟需解決的問題。面對這些問題，以下是我的一些體會(huì)及思考：

　　一、發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　對于學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，我校學(xué)生主要以農(nóng)村學(xué)生為主。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持紀(jì)律為先，才是教學(xué)工作的開展，沒有良好的紀(jì)律，就不會(huì)有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓他們認(rèn)識(shí)充分到自己的缺點(diǎn)和良好紀(jì)律的重要性，積極改正不良的習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。從地理這門學(xué)科來看，地理趣味性是其一大特點(diǎn)，它可以提高

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。所以，教師在上課時(shí)有一個(gè)好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者我們可以在上課時(shí)給學(xué)生講一個(gè)地理趣味故事，那么學(xué)生必定會(huì)更加努力認(rèn)真的聽你講課。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　新課標(biāo)下教師和學(xué)生的角色變換，不再是教師的“一言堂”，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。地理學(xué)科在初中科目中算是較難學(xué)習(xí)的科目，那么作為老師我們就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理問題,解決相關(guān)的地理問題。針對地理學(xué)科的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：

　　1、觀察法：我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)我們生活中的地理”，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)“事事通”的老師。因此，在地理教學(xué)中我們要善于運(yùn)用觀察法，啟發(fā)學(xué)生思考地理問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。

　　2、對比記憶法：在我們地理學(xué)習(xí)中，有很多的知識(shí)可以對比記憶。例如學(xué)生反映的世界的主要?dú)夂蝾愋瓦@一節(jié)很難學(xué)，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容很簡單，而考綱要求我們掌握實(shí)際中氣候類型的特征、分布及其所對應(yīng)的景觀，那么這就難倒學(xué)生了。對于一個(gè)七年級的學(xué)生，以前沒有或者很少接觸氣候，這是我們就要教學(xué)生運(yùn)用對比記憶的方法，把熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ扔洃洠褋啛釒偷膩啛釒Ъ撅L(fēng)氣候與地中海氣候?qū)Ρ龋页鱿嚓P(guān)的規(guī)律，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學(xué)了。

　　因此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，也要給予學(xué)生必要的`關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用和地位。

　　三、運(yùn)用身邊的“生活地理”知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

　　著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”。“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　在七年級上冊的地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容。例如，晝夜長短的變化、氣象災(zāi)害(滑坡、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的差異等相關(guān)的知識(shí)都與我們生活聯(lián)

　　系非常的大，因此我們在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從生活中理解地理知識(shí)，那么學(xué)生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生容易接受，便于理解。

　　四、自身不足之處

　　在一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)實(shí)踐中，我喜憂參半，有得有失，喜的是我查找相關(guān)的資料以及運(yùn)用自身的知識(shí)把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做完了，憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點(diǎn):

　　(1)沒有做到真正公平的對待每一位學(xué)生。教學(xué)過程與教學(xué)方法的有待提高。對于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)引導(dǎo)不夠，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向所有學(xué)生。

　　(2)師生交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,對于問題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該進(jìn)一步斟酌，提高提問技巧。

　　總之，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇3

　　七年級上冊引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊為鋪墊，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的升華和地理技能的提升及對社會(huì)、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向。在新課標(biāo)的指引下，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為本，為了一切學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好的掌握初一年級地理的教學(xué)能力，為了提高實(shí)際教學(xué)水平，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面和地理學(xué)科的信息量，進(jìn)行專題教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的`學(xué)科專題意識(shí)，一則使學(xué)生有了直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識(shí)點(diǎn)組合形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過教師引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　二、注重學(xué)法指導(dǎo)

　　現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境、人文特征以及二者關(guān)系。這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國家的教學(xué)中，對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)掌握主要依托圖的記憶和分析，而對后兩者的學(xué)習(xí)掌握主要靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學(xué)習(xí)效果，對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、記圖、析圖的能力，并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。比如講《亞洲》這一課，亞洲地形復(fù)雜，河湖眾多，需要識(shí)記的重要的山脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱很多。因此我讓每個(gè)同學(xué)畫好一張亞洲地圖的輪廓，完成填圖游戲，把班級學(xué)生分成五組，引入競賽機(jī)制，在老師的比賽規(guī)則下，看哪組填圖最成功。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，學(xué)習(xí)地理的興趣更濃。

　　三、注重反饋

　　一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我一直沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果。

　　四、教學(xué)工作不足之處和自己反思

　　根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測，我發(fā)現(xiàn)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇4

　　經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

　　1、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

　　從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。

　　新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。

　　2、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　3、學(xué)習(xí)對生活有用的.知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

　　“學(xué)習(xí)對生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”。“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇5

　　本節(jié)課是初中地理進(jìn)門的第一課，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，本書第一節(jié)就為同學(xué)們介紹地球與地球儀的知識(shí)點(diǎn)。通過本堂課的講授，我發(fā)現(xiàn)一下幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能太多

　　2、上好地理課課前準(zhǔn)備的重要性。

　　3、一定要給學(xué)生充足的課堂練習(xí)時(shí)間。

　　4、在教學(xué)中發(fā)揮巡視的作用。在學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的過程中，教師在不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，并予以糾正。

　　5、在學(xué)生自學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生看書時(shí)有所側(cè)重。這樣才能夠重點(diǎn)突出，提高課堂效率。

　　第二節(jié)地球儀

　　本通過對本節(jié)課的講授，主要的我的成功之處在于合理安排了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡潔、流暢且重點(diǎn)突出；引導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，制造了不少課堂亮點(diǎn)。教學(xué)中充分利用地球儀這個(gè)直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法，通過活動(dòng)的形式變難為易，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)！雖然效果很好，但細(xì)節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準(zhǔn)備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯，探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生們深入挖掘新的知識(shí)點(diǎn)等。

　　第三節(jié)地圖

　　通過本節(jié)課的講授，其成功之處在于：在整個(gè)教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識(shí)的銜接，掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，注意與學(xué)生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而本節(jié)課的不足之處在于：

　　1、本節(jié)課還沒有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個(gè)學(xué)生沒有融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸，感性認(rèn)識(shí)很好，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練。

　　3、部分小組的合作意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后要發(fā)揮組長的帶頭作用，讓小組每一個(gè)學(xué)生都積極參與。

　　總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€(gè)使用地圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅。

　　第四節(jié)地形圖

　　對于七年級的學(xué)生來說，“地形圖的判讀”這部分知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，借助多媒體演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。學(xué)生們都能夠認(rèn)真觀察課件演示中的每一個(gè)步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識(shí)。特別是由于運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，使等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系、在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效地突破。

　　總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來生機(jī)、帶來活力，是一種理想的教學(xué)形式。

　　第五節(jié)疆域和行政區(qū)劃

　　《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)：

　　1、通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會(huì)我國地域廣闊的特點(diǎn)。

　　2、了解我國行政區(qū)劃的方法，熟悉我國34個(gè)省級行政單位的名稱和位臵。

　　3、在認(rèn)識(shí)我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權(quán)意識(shí)。

　　本節(jié)的重點(diǎn)是：熟悉34個(gè)省級行政單位的名稱以及相對的位臵。通過學(xué)生的自己探究和討論，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以說絕大部分的學(xué)生都能了解并記住其中的一部分（當(dāng)然不可能要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個(gè)）。能做到這一點(diǎn)，可以說基本達(dá)到了目的。關(guān)鍵是學(xué)生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，上述的要求大部分都能夠達(dá)到，有少部分學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的方法存在一定的差距。

　　第六節(jié)眾多的人口

　　本節(jié)難度不大，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：

　　1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；

　　2、我國人口問題及解決措施；

　　3、我國人口的分布不均的特點(diǎn)；

　　4、人口密度，人口自然增長率；

　　5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。

　　本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

　　1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；

　　3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的`目的。

　　在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　第七節(jié)多民族的國家

　　本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但越是簡單越是感覺壓力大，任務(wù)重，需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)對理解和把握這節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過對本堂課的講授，其主要優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、充分利用多媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí)，學(xué)生接受也較快，同時(shí)，也利用畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點(diǎn)。

　　2、本節(jié)課絕大多數(shù)學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并初步做到了從“學(xué)會(huì)地理”向“會(huì)學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。

　　不足之處：

　　1、沒有將提前讓學(xué)生搜集的我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣都展示給學(xué)生，非常遺憾。

　　2、課堂語言不夠豐富，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言應(yīng)多加推敲與錘煉。對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)語言要再豐富多彩一些。

　　3、在小組合作探究中，有些小組長沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時(shí)指導(dǎo)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何在小組合作探討中解決疑惑。

　　今后我會(huì)更加努力工作學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革實(shí)踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。

　　第八節(jié)中國的地勢根據(jù)七年級地理基礎(chǔ)和實(shí)際情況，學(xué)習(xí)《中國的地勢》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我主要給學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)是：

　　①我國地勢的總體特征。

　　②各級階梯的評價(jià)海拔、地形。

　　③階梯的分界線。

　　④我國地勢的優(yōu)越性。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)以上教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生已基本掌握，我認(rèn)為自己在以下兩方面做得比較好：

　　1、開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。不足之處：

　　教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生討論不夠充分。時(shí)間比較倉足。導(dǎo)致各組學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡練。在時(shí)間的安排上也不盡合理，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從圖上去認(rèn)識(shí)我國的地勢特征以及這種地勢特征對我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。

　　在今后教學(xué)過程中要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)地理運(yùn)用能力。

　　第九節(jié)中國的地勢

　　通過本堂課的講授，其主要優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、充分利用地圖進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　2、引導(dǎo)思考，在思考中獲取知識(shí)。

　　3、傳授方法，以方法授以漁。

　　存在的不足：

　　1、可嘗試著放的更大一些，給學(xué)生更多自己的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師盡可能的少說，將更多的時(shí)間放手給學(xué)生，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

　　2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作的作用，將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力；

　　3、還可以利用對我國地勢和地形學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃r(jià)值觀教育。

　　第十節(jié)氣溫與降水

　　本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的要素（氣溫和降水），進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：氣候類型復(fù)雜多樣；季風(fēng)氣候顯著；多特殊天氣；多旱澇災(zāi)害。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

　　從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。

　　今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。

　　第十一節(jié)天氣

　　從內(nèi)容涉及中就可以看出這需要考察學(xué)生的科學(xué)前概念和生活天氣常識(shí)。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現(xiàn)象，這也同時(shí)反映出學(xué)生在平日里、在語文作文中對天氣的形容和描述。結(jié)果顯示：大部分孩子能說出有關(guān)天氣的許多華麗辭藻，卻說不出多少的天氣現(xiàn)象來。顯然，看慣了動(dòng)畫片的他們也幾乎從未關(guān)注過天氣預(yù)報(bào)，更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣，幾乎不會(huì)去了解明天的天氣情況而對自己的衣著進(jìn)行安排和調(diào)整。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點(diǎn)生活常識(shí)的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。

　　而有關(guān)本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在區(qū)分“多云”和“陰”的天氣符號的時(shí)候遇到了困難。我就讓學(xué)生回想多云天氣和陰天的狀況，再把“晴”拉入隊(duì)伍，幫助學(xué)生從云量多少、有無太陽這兩方面對三個(gè)天氣符號有了正確的認(rèn)識(shí)，明確晴天少云、有太陽，所以太陽的圖標(biāo)表示“晴”；多云天有云，也有太陽，所以一個(gè)云朵、一個(gè)太陽的圖標(biāo)表示“多云”；而陰天有云，沒太陽，所以兩個(gè)云朵的圖標(biāo)就表示“陰”。這一下，孩子對三種表示云量的天氣符號有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為其他天氣符號的識(shí)記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從作業(yè)情況反饋來看，孩子們都學(xué)得不錯(cuò)，也令人欣慰。

　　第十二節(jié)氣候

　　本節(jié)課的成功之處有：

　　1、導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。

　　2、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展學(xué)生課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　這節(jié)課的不足之處：由于多種原因，一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題老師不得不講。應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。并在分析問題，解決問題的能力上加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。在溫度帶對人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更加活躍。因?yàn)槠綍r(shí)利用多媒體上課的機(jī)會(huì)不多，在使用多媒體方面還需要加強(qiáng)。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處加強(qiáng)改正，讓今后的課堂上的更加完美無憾。

　　第十三節(jié)中國的河流與湖泊

　　本節(jié)是中國的河流第一課時(shí)，教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖，使學(xué)生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵，并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。

　　首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生不同的河流有感性的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當(dāng)?shù)氐男】岛印⒛z河圖片，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。

　　在學(xué)習(xí)“內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí)，我主要從讀圖練習(xí)入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學(xué)生得出內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學(xué)生填圖、記圖，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。

　　本節(jié)的重難點(diǎn)是內(nèi)外流區(qū)的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結(jié)冰期等多個(gè)方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個(gè)因素的影響，因此首先引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)要素之間的聯(lián)系，然后通過表格歸納的形式，讓學(xué)生合作探究外流河水文特征的共同點(diǎn)和差異，這樣使這部分知識(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出。從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法。

　　在“我國的湖泊”教學(xué)中，通過畫內(nèi)流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出，湖中鹽類物質(zhì)聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出，含鹽度較低。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。

　　本節(jié)課存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學(xué)生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復(fù)現(xiàn)象，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，爭取更大的進(jìn)步；教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡練，所以時(shí)間比較緊張，最后的環(huán)節(jié)沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調(diào)控能力上還有待于進(jìn)一步提高；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍然不能利用已學(xué)的知識(shí)來分析問題、解決問題；在學(xué)習(xí)主要河流時(shí)，讓學(xué)生自己畫圖、填圖，效果會(huì)更好；另外在教學(xué)過程中要進(jìn)一步放開多讓學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我的體會(huì)是：采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)筆，調(diào)動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，使課堂更有生命力。

　　第十四節(jié)黃河

　　《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進(jìn)行精心周密的設(shè)計(jì)。為此，我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，汲取了大家的經(jīng)驗(yàn)，制作了多媒體課件。

　　本節(jié)課開頭運(yùn)用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)了同學(xué)們運(yùn)用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動(dòng)畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運(yùn)用“一碗水，半碗泥”，“跳進(jìn)黃河洗不請”等俗語，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動(dòng)一些。

　　存在的問題：學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時(shí)，只能找到認(rèn)為的原因，自然原因說不出來，教師應(yīng)加以說明。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力較差。不用所學(xué)的知識(shí)解決一些地理現(xiàn)象和實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中再加強(qiáng)這方面的講解。另外導(dǎo)入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現(xiàn)黃河的氣勢磅礴；在學(xué)習(xí)黃河源流概況時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多一點(diǎn)時(shí)間，做點(diǎn)課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固；再就是有的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。

　　今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

　　第十五節(jié)長江

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍ζ吣昙壍膶W(xué)生，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位臵與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。從整堂課的效果來看，本節(jié)課的的不足之處在于教師講授的內(nèi)容過于繁多，沒有很好的把握好學(xué)生的基本學(xué)情，沒有合理的運(yùn)用好小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生們的積極性。

　　通過本堂課，希望在今后的教學(xué)過程中能夠運(yùn)用多種的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握到更多地知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第十六節(jié)海陸分布

　　通過本堂課的講授，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)效果

　　（一）運(yùn)用了多媒體課件；然后，教師的及時(shí)點(diǎn)評；再者，教師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過師生互動(dòng)掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

　　（二）教材的分析、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個(gè)教學(xué)過程中處理得恰到好處。

　　（三）各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)心得

　　1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛，要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，要切施可行，使絕大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)。2、教師在備課時(shí)務(wù)必做到認(rèn)真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實(shí)際對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>

　　3、對于地理事物空間分布的教學(xué)，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學(xué)手段，這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和地理知識(shí)技能的提升，不利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐、操作為主，這樣有利于學(xué)生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學(xué)生對各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解，利于學(xué)生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學(xué)生很強(qiáng)的成就感，加深學(xué)生對所學(xué)地理知識(shí)的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)不足

　　1、由于是一堂公開課教學(xué)，教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成或出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時(shí)間安排不合理，所以課堂上有時(shí)還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。

　　3、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由教師點(diǎn)評，不利于學(xué)生對地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。

　　4、本課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)比較耗時(shí)復(fù)雜，對于平時(shí)的日常教學(xué)參考價(jià)值不是很大。

　　四、教改意見

　　1、本人還要不斷地進(jìn)行教育、教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，逐步提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　2、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。

　　3、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。

　　第十七節(jié)世界氣候類型

　　本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。本堂課成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

　　1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認(rèn)識(shí)，起到事半功倍的作用。

　　2、知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生對知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。

　　3、注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。

　　4、課堂提問科學(xué)合理；

　　5、學(xué)生讀圖時(shí)深入指導(dǎo)；

　　6、注重激勵(lì)性評價(jià)，學(xué)生積極性高；

　　不足之處表現(xiàn)在：

　　1、備學(xué)生不夠細(xì)致。

　　2、時(shí)間安排有些前松后緊。

　　3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì)。

　　4、反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全。

　　以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無止境，教無定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。

　　第十八節(jié)世界的氣溫和降水地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達(dá)自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評和評價(jià)他人。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇6

　　反思一：教學(xué)要走出教材，走近生活

　　地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

　　反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

　　新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的`學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評價(jià)。

　　反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角

　　在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇7

　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。”它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚。

　　到現(xiàn)在還有學(xué)生問我“為什么緯度的數(shù)字要寫在圖的右側(cè)（或左側(cè)）從上到下豎著排......？”那如果讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置？（只能是左側(cè)或右側(cè)）這不是一個(gè)道理嗎？

　　在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上，給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個(gè)難點(diǎn)，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方向，“上北下南”比較好記，“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系。通過比較經(jīng)度大小的方法，西經(jīng)和20度比較，東經(jīng)和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”，而且當(dāng)作一種課堂游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，寓教于樂，都在積極動(dòng)腦，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

　　地球教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)則的球體的認(rèn)識(shí)過程，猶如學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾何問題中由平面到立體的整體構(gòu)建過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大增。

　　課堂中由于利用書本和紙筆直接進(jìn)行活動(dòng)，既方便、又實(shí)用，而且讓學(xué)生感到十分親切，活動(dòng)中參與積極，發(fā)言踴躍。

　　關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實(shí)，學(xué)生能從不同的視角來考察同一個(gè)對象，并且也滲透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展同時(shí)又促進(jìn)了技術(shù)的.更新。

　　天氣與氣候教學(xué)反思

　　通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)能聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識(shí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時(shí)很多同學(xué)理解的比較模糊，不夠深入，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中對天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細(xì)，例如增加天氣與氣候在時(shí)間長度，特點(diǎn)，要素上的區(qū)別，這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣，也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候，因此將氣候的概念，特點(diǎn)做了提前講解。

　　陸地和海洋教學(xué)反思

　　本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　人口與人種教學(xué)反思

　　本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，對于學(xué)生來說，記憶的內(nèi)容相對較多，但我覺得學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效。在授課過程中還有一個(gè)重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念。

　　總體來說，世界人口與人種內(nèi)容較簡單，但要注意對學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。改進(jìn)措施：

　　（1）在教學(xué)過程中注意對學(xué)習(xí)的吸收情況。

　　（2）是否能聯(lián)系實(shí)際，來討論現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問題的原因。

　　（3）課下讓學(xué)生調(diào)查周圍人口情況，能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

　　《地球與地球儀》教學(xué)反思

　　人類認(rèn)識(shí)地球的過程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，教材從“地方”到“地圓”到“地球”，從“古代傳說——張衡的推測——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。

　　地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是為今后讀圖鋪好良好的條件。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān)。

　　面對新的教學(xué)對象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面。如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。遇到課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題教師要靈活機(jī)動(dòng)去解決。

　　課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾，但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂。

　　地圖【教學(xué)反思】

　　1.課堂上學(xué)生積極進(jìn)行思考，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這主要得益于課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與有關(guān)；

　　2.課堂上采用多種教學(xué)方法，尤其是和地理有關(guān)的一些方法，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇8

　　學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性。

　　新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的'實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評價(jià)。

　　七年級地理的優(yōu)秀教學(xué)反思篇9

　　一、地理復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題

　　1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。

　　2、教法單一、手段陳舊、容量小。

　　3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

　　4、地圖語言使用太少。

　　二、考試中出現(xiàn)的問題。

　　由于復(fù)習(xí)時(shí)存在了一系列的問題，故考試時(shí)則暴露了更多的問題。

　　1、碰到一些新題學(xué)生束手無策。回答是五花八門。

　　2、容量大，學(xué)生只覺有做題時(shí)間，無更正檢查時(shí)間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時(shí)沒有全面掌握所學(xué)知識(shí)，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。

　　3、回答問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二。

　　4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程中的有效策略

　　1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。

　　課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。

　　3、開放地理課堂。

　　教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。

　　4.七年級上冊地理教學(xué)反思

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理學(xué)七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)。

　　這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng)，重點(diǎn)內(nèi)容很多，同時(shí)又是難點(diǎn)。而且這節(jié)課是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，這部分知識(shí)接受的好與壞，會(huì)直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，所以難點(diǎn)較難突破，針對教材特點(diǎn)，依據(jù)新課改精神實(shí)質(zhì)，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計(jì)意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與，勇于創(chuàng)新，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖之二就是針對這部分知識(shí)對于剛升入初一的學(xué)生來講，難度的確大了點(diǎn)，在準(zhǔn)備教具時(shí)就選擇了一些容易理解的身邊實(shí)物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實(shí)際操作能力、語言表達(dá)能力的初一學(xué)生，極需加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的.能力，教師就應(yīng)該提供時(shí)間、空間給他們展示自己的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容很多，難點(diǎn)又需要突破，在教師講授的同時(shí)，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué)，所以采取綜合法進(jìn)行試。

　　5.七年級上冊地理教學(xué)反思

　　本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點(diǎn)之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

　　2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

　　3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。

　　4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

　　5、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

　　2、直方圖的判讀。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>

　　我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

　　本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀，使學(xué)生對全球主要?dú)夂蝾愋瞳@得最感性的認(rèn)識(shí)，最終不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　從地理課堂教學(xué)價(jià)值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

　　在提及當(dāng)今全球變暖的問題時(shí)，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高主人翁的意識(shí)。

　　整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。