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半日活動教學反思（精選14篇）
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的半日活動教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
半日活動教學反思 篇1
我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長和各位年級組長及班主任老師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達能力等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經過各位經驗豐富的老師和園長的點評指導，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領悟。各位老師和園長給我的建議，現反思如下：
1、老師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應該在教師的.引導下收放自如的活動游戲，做為導演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的接受并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在一定的規則基礎上要給孩子自由的空間，老師也要學會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認真備好每一節教學活動，不僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2、每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的集體游戲，都應該做到心中有數。如本次半日活動中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的能力，結果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應該考慮孩子運動量的把握和個體間的差異。
3、小班孩子由于年齡特點決定生活環節也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環節中孩子們能學會很多本領，生活環節對于小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個教學活動，生活環節也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環節，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環節中培養而成的。
4、教學活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學能力的體現。關于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環節層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多考慮孩子的反應，從孩子的角度出發，考慮活動中的每一個細節，圍繞活動目標展開。如何讓孩子積極地參與活動，不僅看活動內容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分考慮孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應該讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5、幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，非常感謝各位經驗豐富的老師和園長給我的指導，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進步，有收獲。
半日活動教學反思 篇2
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學期家長開放半日活動，邀請家長走進幼兒園，參與到幼兒各項活動中。通過這次活動讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的聯系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動，我們以晨間活動、教學展示、親子游戲等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學習生活狀況。總得來說，這次的活動比較成功的，半日與家長孩子接觸下來，增進了家長、幼兒、老師之間的聯系。這是我第一次獨立組織這樣的家長開放日活動，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無法關注到每一個幼兒
家長開放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來了，把教室擠得滿滿的。由于人多，加上活動內容比較豐富、緊湊，我們老師無法關注到每一個幼兒，教學活動《秋菊》是一節美術活動，主要是鍛煉孩子繪畫動手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個長時間的交流，讓每一個幼兒都能有發言的機會，這就造成家長心理有點不舒服�；顒咏Y束后有家長就來問我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他�！碑敃r我跟家長解釋了原因后，說由于時間有限不可能每個孩子都叫到的，以后我會更關注他的。家長仍然覺得不放心又和我說了一遍。家長們沒有接觸過孩子一日流程，對什么時間段該做什么事完全沒有概念的，加上護子心切，滿腦子都是要讓孩子們獲得表現的機會。
我覺得家長開放半日活動活動內容豐富、緊湊，全面的向家長展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動。不可能再進行縮減，課堂上也不可能每個孩子都叫到，只能在活動中教師能盡最大的可能每個孩子提供表現的機會，適當延長活動時間；如果實在時間不充足，可以活動結束后和家長打聲招呼，解釋下我們一日活動的流程，讓家長更加理解我們的工作。
二、忽視強調保育細節。
家長開放半日活動除了晨間活動、教學活動、親子游戲等，更重要的是一日活動的保育環節，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環節。經常有家長在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見家長對孩子們的健康更加關注。因此趁著家長開放日我們可以強調班級中保育工作，讓家長更加放心。記得在孩子進餐后，有位媽媽看見一個小朋友去拿水杯說：“吃完飯就要喝水的�！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒有著重強調我們的保育工作。
在孩子們進行喝水、如廁、進餐等活動前，我們可以跟幼兒有一個簡單語言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長干擾幼兒活動
家長難得來園能看到自己孩子的一舉一動，無論是集體教學還是晨間游戲，他們會格外地認真觀察自己的孩子，并給予自己的幫助。發出命令性的指令：“錢梓晨、跟著老師好好做操””呀！你這個穿的不對啊，是一個接著一個穿珠子呀！我來做給你看�！奔议L們都想看到自己孩子表現出色，習慣性地將自己的孩子與同伴進行比較，有著這樣的心理，所以家長忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實孩子有他們自己的想法，后來我了解到，那個穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長這種情緒的表露有時無疑也會影響到孩子自信心的樹立、孩子積極進取的動力，因此家長在參加開放日活動中以及活動后給予孩子怎樣的態度是非常重要的。
在家長開放日之前以短信的方式與家長聯系，希望家長盡量以一個觀察者的`角度來參與開放日活動，不要過多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長開放日孩子們的表現代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現差距較大，希望家長能夠給予孩子一個比較平和的心態，不急功急利。
以上是我組織的家長開放半日活動中出現的一些不足，以后我會更加注意這些細節的。希望通過這樣的家長開放日，體現互動互助的關系，更拉近與家長之間的距離，從而更配合我們的家長工作。
半日活動教學反思 篇3
上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學活動是數學活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區域活動是《小醫院》。
一、優點：
1、晨間活動，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學習。最后，我們進行了兩個兩個小朋友進行排球比賽，小孩子在歡樂中進行排球活動。
2、數學活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的`？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動：重點講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
二、缺點：
1、數學活動：提問環節很好，但是事先應讓家長配合，一起培養幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。
3、小醫院區域活動，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。
半日活動教學反思 篇4
區域活動前，我先講清楚活動的要求與規則，保證區域游戲時，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個熱門區域。調配了幾個平時由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書區一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子��？他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子）；美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區域活動，我要重點指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學習泥塑麻花來練習搓的動作、泥塑餃子來練習捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習揉的動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區的`孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導他們材料掉下了即時撿起來；數學區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發現孩子們在區域活動中，常規雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調配和介入，促進孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動更加具有情境性，充滿角色的活動�？梢砸龑總�區域的孩子都扮演不同的角色來進行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進入狀態，自己也成為角色中的一員。
半日活動教學反思 篇5
在各位家長的幫助和配合下，本次活動《吹泡泡》在活動前我們就收集了吹泡泡活動中會使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動的同時，也為我們的半日教學活動提供了豐富的材料，為本次活動的順利開展打下了堅實的基礎。
活動的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開座位抓泡泡，可開心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀察我吹的泡泡是什么形狀的？我示范了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專供吹泡泡的工具來吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時一定要注意安全。我看著孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動手操作之前，將吹泡泡使用的'工具分發給他們，每個幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來的泡泡是否一樣？還是有什么不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂的同時，觀察、比較泡泡，激發了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管盡量向上吹，由于天氣的原因，只能在教室里進行這個活動。不一會兒，教室的中間都漂著泡泡，見孩子們那么樂，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀察、比較后又讓孩子們兩兩結對，比誰的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來勁了，只聽“我吹的大”“我的最大”“我比你大”。活動的第一部分就讓孩子們親身體驗了一把吹泡泡的樂趣，孩子們可喜歡了。
活動的第二部分是看泡泡。由于天氣原因，沒有太陽光的照射，泡泡在教室里的顏色沒那么明顯，我讓孩子們先觀察，等有太陽了再仔細觀察一次。
第三環節是抓泡泡，又是一個高潮，孩子們還是表現的那么的興奮，你抓個大泡泡，“我”抓到個大泡泡，“我”兩個手來抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么沒有了呀？“對呀，你的大泡泡怎么沒有了呀？”我馬上順著孩子的提問引導幼兒觀察泡泡到了我們手里會怎樣？我們是否能用小手抓得著泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數孩子之前沒見過顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會說“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個別幼兒活動前沒拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之后總結的經驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著蘸顏料時，有的會不小心小手或瓶蓋身會蘸著顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來說第一次仔細的去觀察泡泡、第一次印畫，都太有意義了，在玩樂中學本領，在玩樂中成長。
半日活動教學反思 篇6
本次期中檢查我們進行了半日活動的開放。從進行的情況和反饋的請款來看，主要是：
1.半日活動各環節的總體情況。
總的來講，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴格按照中班幼兒的作息時間開展各個環節的活動。每個環節都安排了豐滿充實的活動內容。每個活動進行的時間長短也比較合理，每項活動都能準時開始，按時結束�；顒拥拈_展有效并講究動靜結合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當天的下午已經做好該指示牌。
2. 教學活動進行的情況
本次教學活動進行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進行一個總結性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經驗，教師在此基礎上幫助幼兒提升生活經驗，將幼兒原先零散的生活經驗串起來，使他們形成完整的認識。在活動進行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。
本次活動，在參考教科書的'基礎上，我自己也進行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環節，較好地引發了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環節中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發了他們對建筑工人的最真實的感情。
3. 區域活動情況的反思
區域活動在原先創設、材料添置之后，我們已經開始玩起來。原先區域活動進行的情況確實不是很好，許多時候有擺設的現象�，F在通過對區域材料的一思再思，一改再改，現在的這些材料實用性更強了。加上對區域備課的改進，我自己覺得區域活動的開展變得順利起來。
本次的區域活動重點指導的是數學區的相鄰數游戲。這個游戲小朋友已經也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導，孩子們應該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數學區中都感受一次此游戲的。
另外，今天也對美工區中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據每張圖示，自己學習制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學號，如果今天學會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進行重點指導，以便幫助他們完成此項的操作。
另外，區域活動的創設方面，我們還缺少社會性區域�，F在我們已經規劃創設“美發小屋”和“童真舞臺”兩個角色區，在下一步，會收集材料，制作道具，來創設好這兩個角色區，以便使幼兒能夠在角色區中進行游戲、玩耍和學習。
半日活動教學反思 篇7
這是我第一次執教數學活動課的公開課。盡管以前也上過，但都只是按照要求簡單的處理了一下。沒有真正讓學生在活動中去思考、探索。這節課，無論是備課，還是上課，我都進行了較為細致的預設和認真的研究。
數學活動課，我理解，就是讓學生在已有的知識基礎上不能立即解決，從而產生新的需求，進而產生探求新知的動力的時候，給學生一個進一步探索的平臺。因此活動課內容應注意科學性和思想性相結合，知識性和趣味性相結合，理論性和實踐性相結合的原則。所以，盡管我的活動內容與教材上的安排一致，但給了學生充分的活動時間和空間，給他們更多的創新探索的機會。
活動課，“活動”應該是其最大的特色。那么，其內容與形式有怎樣的關系呢？我認為活動課的內容和形式是一個辯證統一關系。形式必須為內容服務�；顒诱n的形式應盡可能變化多樣，對活動課的課堂時間也可以從25分鐘到40分鐘不等靈活安排，讓學生充分體會變的樂趣。就本我的這節課正是基于這種認識而設計的。同時，由于認識來源于實踐，實踐又能深化認識�；顒诱n應盡可能的引導學生的動手操作，親自實踐，在深化知識的同時又能培養學生的動手能力和解決實際生活問題的.能力，在動手中感知，在動手中發展，把知識內化為自己的文化素質和思想道德素質。
活動課上，營造民主、和諧、開放的課堂氣氛很重要。這樣，更有利于學生活動的開展與創新能力的發展。
當然，在活動課中學生的多種感官是相互作用、相互補充、協調活動的。只要對學生各個方面的能力都進行有計劃、有的培養，待學生各方面都擁有一定的能力后，他們就有可能在活動中更高層次的參與。
半日活動教學反思 篇8
《七色花》是一個傳統的故事教學活動，活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里，在理解故事內容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們去幻想自己也擁有一朵神奇的七色花，去實現自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個故事，并運用圖片讓幼兒回憶故事內容，回答了七片花瓣實現了哪七個愿望？討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非�；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個引導分析，最后讓孩子們得出統一的結論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助威嘉站立起來，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學活動的目標之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的.同時，自己最快樂！”
其實，雖然在老師的引導下，他們不得不認為最后一片花瓣最有意義，但是在內心，他們不一定接受。在最后的游戲環節，“假如給你一片花瓣，你會實現什么愿望？“在游戲中孩子們暴露了自己的真實想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具�！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁氲玫胶枚嗪枚嗟奶枪！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗泻芏嗪芏噱X。”這些是他們內心真實的想法，你能否定他不應該有這樣的愿望，應該做更有意義的事情嗎？
關心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能過于強調語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現象。語言教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，真正煥發生命的色彩。
半日活動教學反思 篇9
《課間活動》這一課是北師大版二年級上冊的，本課的學習內容是鞏固2和5的乘法口訣。我設計的學習過程：一、由學生的課間活動照片導入書本給出的情境圖。二、學生觀察，收集信息。重在引導學生發現圖中出現了相同加數，為后面解決問題做鋪墊，在這個過程中我注重對學生進行說話訓練，在實際課堂中我在引導學生要按順序觀察的`這個環節有點繞，導致后面總結的時候比較沒時間。三、探討新知，提出問題。在探討5×2能解決操場上的什么問題時，這邊和我預想的差不多，學生的問題意識得到發展，也進一步理解了乘法的意義就是幾個幾相加，在這個地方我也引出了要求幾個相同加數的和可用乘法計算的知識點，接著，我就出示兩道題目對這個知識點進行鞏固，在探討新知“一共有多少盆花”時，不知是我引導的問題還是什么，學生的思維都沒發散出來，愣是找不到先把那3盆花當作5來算然后再減去2的方法，我覺得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。
總結全課，目標是有達到了，就是缺少了數學知識應用到生活中去的環節，前面觀察情境圖時花了太多時間了。一節課下來，我思緒萬分，從以下幾點反思課堂：
1.放手不是說話，要落實到課堂的分分秒秒,也許是傳統授課方式的習慣性，一開始放手不適應，總想幫幫孩子們，總忘記放手的初衷。
2.孩子需要指導，手把手輔導點點滴滴
二年級的孩子其實很小，不僅是年齡，還有心智和經驗。開始是困難的，需要我們每一步每一句都給于點評和指導，要耐心的給他們時間和空間，看著他們點點進步，滴滴成長。
3.孩子需要交流，生生互助成長飛速
當孩子們遇到困難時，我們不由自主的伸出援助之手，沒想到這種幫助是一種摧毀，想想難免傷感，教育中愛的迷茫呀！當孩子遇到困難時，伸出援助的應該是他的搭檔——同桌，如果沒有解決，還可以征求全班同學的幫助，以及同桌討論等等。最后，才由老師點撥或幫助。
相信孩子，他們總是會創造奇跡；幫助孩子，指導他們開始新的學習；放手孩子，給他們創造思維迸發的空間。
半日活動教學反思 篇10
綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課程改革中的新型產物，它與其它各學科課程領域有著本質區別，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。
要教好每一節《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的`過程中，自己的思維才能得到發展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環節，創造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。
半日活動教學反思 篇11
“測量活動”這一內容，教材呈現的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數的意義。通過自己動手測量，學生將經歷從實際情境中抽象出小數的過程，進一步體會小數與現實世界的密切聯系。通過活動加深對小數的理解，并能進行簡單的復名數和單名數之間的轉化，這也是本節課的重點。
教學時，我先讓學生測量他們比較熟悉的課桌的長和寬，在動手測量并記錄結果的過程中不僅進一步加深了理解小數的意義，而且感悟到名數互化的重要性，以及名數互化的方法，教學中充分體現學生的主體作用，注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流，讓學生在小組內、全班內等多種方式進行交流、體驗，充分體會到了知識的形成過程，實現了知識的自主構建。充分發揮學生的主觀能動性。學生先分組測量，進一步體會小數在日常生活中的應用。再分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。學生在探索過程中進一步體會小數的意義。學生對5厘米寫成用米做單位的小數113克寫成用千克做單位的小數掌握得不好。還要進一步理解和運用。
在課堂上，學生動手能量的東西就是課桌、書本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學生能測量的.機會真是
少之又少，既沒有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業和課堂上，學生在生活上根本沒有這方面的交流。
總之，本節課學生動手測量、觀察討論等活動中，學習積極性比較高，基本上掌握了相關的概念和測量技能，總的來看孩子們對本節課的知識基本上掌握了，要熟練進行質量單位的改寫不是一節課就能達到的，還需要進一步的練習。另外，感到自己對學生放手還不夠。
半日活動教學反思 篇12
春雨這個自然現象在春天的時候非常常見，把這節課放在這個時候上也再合適不過了。從談話的過程來看，小朋友對春雨的了解并不是非常多。為了順利地完成這節教學活動，我先在晨間談話時，向幼兒大概地介紹了一下春雨，小朋友也有了一點了解。
本次活動的重點是讓幼兒了解春雨與植物生長的關系所在，以及詩句重復的特點。在活動中，我把主要的過程放在了讓幼兒仿編的環節，讓幼兒充分發揮自己的想象。有的小朋友說：小樹苗說：‘下吧，下吧，我要長大。’，也有小朋友說：‘果樹說‘下吧，下吧，我要結果�！瘡姆戮幍慕Y果也可以看出小朋友對本次活動的重點掌握得還是非常不錯的。
這首詩歌總體來說還是是非常容易學的，因為句式比較簡單，兒歌的內容也較擬人化。為了讓小朋友更好地理解，記住兒歌內容，我還加上了一些表演動作，小朋友也學得非常認真。
總體來說，本次活動存在以下幾個不足之處，仍需要我在以后的教學活動中多加注意。
1.個別小朋友的積極性并不是非常高，也不愿意開動小腦筋。這群小朋友需用要老師更多的關注，我們可以拋一些簡單的問題來激發他們的`興趣。
2.還是很大部分小朋友對仿編詩歌的句式特點不是很了解，導致仿編出來的句子不完整。這個雖然是本節課的難點，但整個活動中，我也只是略微的提了一下，并沒有深入，才導致了后來小朋友在仿編中出現的問題。
3.對于詩歌的表演來說，幾乎每個小朋友都能很大方地投入到其中來。但整個活動小朋友的注意力只集中了大概十五分鐘，就開始有講話的現象，也是我一開始沒有預料到的。
半日活動教學反思 篇13
學生在一、二年級已經學習了百以內數的連加、連減和加減混合運算，本節課是在這個基礎上繼續學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以，我主要從以下幾方面展開教學：
1、充分挖掘教材和學生身邊的課程資源，引導學生學習生活化的數學，本節課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學習材料具有豐富的現實背景，貼近生活，增加了學生的信息量，提高學生學習的積極性，使學生體會到生活中處處有數學，達到數學學習生活化的目的。
2、突出估算意識的培養。培養估算意識是《課程標準》在計算方面強調的.內容之一，教學時我在引導學生解決數學問題的過程中，努力為學生創造估算的機會和交流估算方法的時間，同時在問題解決后，用計算的結果對估算進行檢驗，這樣不但增強了學生估算的意識，同時也培養了學生在具體情境中運用估算解決實際問題的能力。
3、體現先學后教的理念，提出問題后讓學生嘗試用自己的方法算出得數。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發展，學習的主動性和自主性得到充分體現。最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建計算的基本思路。
4、練習中鞏固，學生在掌握了計算方法后，完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養。
半日活動教學反思 篇14
《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內容講述了中國的地大物博，從而激發孩子們熱愛祖國，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。
首先通過PPT中的中國的地圖進入活動中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國的廣闊，從而激發孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說一說”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點，知道南北方有著明顯的氣候差異。
詩歌中心句：偉大的祖國——媽 媽，幼兒對于媽 媽的概念只局限在自己的媽 媽上，對于祖國媽 媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什么要叫祖國媽 媽？”在念詩歌時也經常落下這句，在此老師還需要做更多的'講解，讓幼兒真正理解句意基礎上，更有效的學習詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進幼兒對祖國的了解與熱愛。
老師制作的課件不是很精致，請幼兒講述聽到的詩歌里的內容的時候，可以設計，孩子們說一個體現一個，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設計的目標上教師要仔細斟酌，不要將很多內容一下次融入一個活動中，孩子們學習起來也較為的困難，其實整個活動可以分兩個課時進行�！�3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中傾聽與表達中的目標2中愿意講話并能清楚的表達中的“鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等�！币虼嗽诨顒又性俣嘁恍┖⒆雍秃⒆拥幕�，比如說孩子們可以交流自己的爸爸媽 媽跟自己講的中國的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經驗分享分享，相信在創編環節效果會更好!
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