蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8與7加幾》的教學(xué)反思

　　《8、7加幾》一課是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第92-93頁中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了“9加幾”的基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作，掌握“8、7加幾”的湊十方法，同時在比較中優(yōu)化計(jì)算方法，以便能準(zhǔn)確熟練的口算8、7加幾。

　　本節(jié)課的內(nèi)容與蘇教版舊教材相比已有所改動，舊教材在“9加幾”之后，單獨(dú)學(xué)習(xí)了“8加幾”；而新教材卻將8、7加幾融為一課時，我個人認(rèn)為教材之所以這樣處理是為了鼓勵學(xué)生算法的多樣化，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算，而不是死授一種方法將學(xué)生束縛住。

　　首先，出示例題，指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意：左邊的盒子里有8把小喇叭，右邊的盒子里有7把小喇叭，一共有多少把？并列出算式8+7=？

　　利用學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出8和7兩部分，讓學(xué)生思考：怎樣能一眼看出多少根小棒呢？學(xué)生很自然說出把8湊成10，或者把7湊成10，這時候再讓學(xué)生思考驗(yàn)證：是不是兩種方法都可以呢？動手移一移，以加深對“湊十法”的感性認(rèn)識。

　　在此操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明用“湊十法”計(jì)算8+7的口算過程，知道：“看到9，想到1”；“看到8，想到2”；“看到7，想到3”；理解這一題“可以把8湊成10，就把另一個數(shù)分成2和幾”，“也可以把7湊成10，就把另一個數(shù)分成3和幾”，為學(xué)生掌握8、7加幾的計(jì)算方法打好直觀的'感性基礎(chǔ)。

　　“試一試”放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算7+9。完成計(jì)算后，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，鼓勵學(xué)生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數(shù)的方法去想。此時要啟發(fā)學(xué)生比較：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡便？”“和我們之前學(xué)過的哪道加法題的得數(shù)相同？”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的9+7=16，算出7+9=16。

　　在綜合練習(xí)時，除了鞏固8、7加幾的湊十方法，我還考慮了學(xué)生接受能力的層次性，允許他們用自己喜歡的方法算出得數(shù)即可。

　　但我也適時結(jié)合兒歌，舉例優(yōu)化算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊十?dāng)?shù)，加零數(shù)。也可以運(yùn)用交換加數(shù)，得數(shù)一樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中初步應(yīng)用簡單的推理和知識的遷移。

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